Методические указания к практическим (лабораторным) занятиям по курсу «Русский язык» Для всех специальностей
жүктеу/скачать 0,83 Mb.
|
-122053352 (1)
| Технические оснащения занятия: презентации, проектор.
Вид занятия и методы её проведения: устный опрос, выполнение упражнений Задания на СРСП: 1. Прочитайте текст и выделите термины, объясните их значения. Озаглавьте текст. Большинство людей не ограничиваются знанием одного языка, они в той или иной степени приобщаются ко второму, неродному языку, а некоторые люди к нескольким языкам. Возникает двуязычие, или билингвизм, а у отдельных лиц - полилингвизм. Человека, владеющего многими языками, называют полиглотом. Человека, способного употреблять в ситуациях общения две различные языковые системы, называют билингвом, в отличие от монолингва, пользующегося только одним родным языком. В основе возникновения двуязычия лежат потребности языковых контактов между народами – носителями разных языков. Языковые же контакты возникают в связи с общностью территории, на которой живут носители разных языков. Типы двуязычия подразделяются по разным основаниям. Так, по числу усвоенных действий различают рецептивный и продуктивный типы. Рецептивный билингвизм обеспечивает только восприятие письменного текста: билингв может прочесть текст на втором языке, со словарем или без словаря, но свободно говорить не может и не умеет. Продуктивный билингвизм предполагает не только чтение, но и свободную речь: билингв продуцирует речь на неродном языке, строит фразу, правильно произносит. В связи с мышлением различают непосредственный и опосредованный билингвизм. В первом случае билингв, продуцируя речь на неродном языке, не нуждается в родном языке, он думает, мыслит на втором языке. Это - высокий уровень овладения языком. Во втором случае билингв строит высказывание на родном языке про себя, в мыслях, а затем переводит на второй язык и произносит фразу вслух или же записывает ее. По условиям возникновения различают естественный и искусственный типы билингвизма.. Естественный билигвизмвозникает чаще всего в раннем детстве под влиянием разноязычного окружения в результате чего ребенок овладевает двумя языками параллельно и практически одновременно. Искусственный билингвизм возникает в результате обучения, при этом система родного языка оказывает влияние на усвоение второго неродного языка, то есть происходит интерференция родного языка. При интерференции звуковая система и грамматические формы родного языка влияют на второй язык и приводят к ошибкам и акценту. Таким образом, изучение двуязычия, его типов и процессов формирования и развития создает научную основу обучения языкам. В этом плане особый интерес вызывает ранний билингвизм, который не приводит к смешению в сознании ребенка двух языковых систем и не порождает интерференцию. Ребенок, начавший говорить на двух языках, в равной степени овладевает произносительными нормами обоих языков и говорит на неродном языке без акцента. 2. Прочитать микротекст, выписать незнакомые слова, определить их значение по словарю. Научное познание прошло долгий и сложный путь развития. Мощнейшим стимулятором для развития естественных наук явилась первая промышленная революция. Взгляд на природу как объект, независимый от человека выработанный Ф.Бэконом, Г.Галилеем, Н.Коперником, И.Ньютоном и другими мыслителями, имел огромное значение для развития естествознания. При вступлении в эпоху научно-технической революции главной целью науки стало исследование разнообразных проявлений человеческой деятельности. 3.Объяснить значение словосочетаний: научное познание, практическое познание, научное знание; Составить с данными словосочетаниями предложения. 4.Определить сферу бытования данного текста и принадлежность к стилю. жүктеу/скачать 0,83 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|