Методическое письмо ǀ 2017-2018 учебный год

1. Тетрадей по русскому языку должно быть две – одна сдается на проверку, вторая остается на руках.

2. Тетрадь должна быть в линейку, состоять из 12 листов.

3. Писать следует аккуратным почерком синей ручкой, не допускать неразборчивого написания.

4. Необходимо соблюдать поля с внешней стороны, то есть не писать на полях.

5. Следует соблюдать красную строку (делать отступ). Если в конце страницы после даты и наименования работы не помещается хотя бы одна строчка текста, нужно пропустить строку и перейти на новую страницу.

6. Между датой, заголовком, наименованием вида работы и текстом строка не пропускается.

7. Между заключительной строкой текста одной письменной работы и датой или заголовком следующей работы пропускаются 2 линейки.

8. Верхняя строчка на странице не пропускается.

9. Ошибки учащийся исправляет только ручкой. Все перечеркивания выполняются карандашом. Пользоваться корректором не разрешается.

Запись в тетради выглядит следующим образом (6, 8, 9 классы):

Пятое сентября.

Домашняя работа.

Упражнение 7.

1. В столбики слова выписываются с маленькой буквы, запятые не ставятся.

2. В строчку слова выписываются следующим образом: первое с прописной, остальные со строчной буквы, запятая ставится. Словосочетания пишутся с маленькой буквы. Названия падежей обозначаются с большой буквы (Р. п.).

3. Спряжения глаголов обозначаются римскими цифрами (I спр.).

4. Род существительных обозначается маленькими буквами (м.р.).

Часть I. Оценка устных ответов учащихся.

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по литературе и русскому языку.

Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика следует учитывать:

– полноту и правильность ответа;

– степень осознанности, понимания изученного;

– языковое оформление ответа.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка «1» не ставится.

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при том условии, что в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Часть 2. Нормы оценки письменных контрольных работ.
Таблица 35 – Рекомендуемые нормы оценки за диктант

Отметка	Число ошибок (орфографических и пунктуационных)
«5»	0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)
«4»	2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)
«3»	4/4, 3/5, 0/7, 5/4; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)
«2»	7/7, 6/8, 5/9, 8/6

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.), выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание).

Таблица 36 – Рекомендуемое оценивание дополнительных заданий

Таблица 37 – Рекомендуемое оценивание контрольного словарного диктанта

«Нормы оценки...» не только указывают, за какое количество ошибок в диктанте ставится та или иная оценка, но и варьируют допустимое количество ошибок. Такой подход связан с тем, что одновременно оценивается и количество и характер ошибок, для чего вводятся понятия грубые/негрубые ошибки и однотипные/неоднотипные ошибки.