2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1. Особенности организации работы учителя-дефектолога Особенностью работы учителя-дефектолога по формированию школьно-значимых навыков и приемов умственной
деятельности является использование специальных методов, обеспечивающих особые образовательные потребности детей с ЗПР.
Данной программой предусматривается перенос формируемых на занятиях умений и навыков в деятельность ребенка на уроке и
повседневной жизни, связанность коррекционного материала на занятии специалиста с учебным материалом и требованиями
школьной программы.
Формирование приёмов на занятиях учителя-дефектолога обеспечивает постепенный переход мыслительной деятельности
учащихся с репродуктивного на продуктивный уровень, предусматривает «пошаговость» при предъявлении материала,
дозированную помощь, учитывает индивидуальные возможности ребенка работать самостоятельно, выполнять задание в
словесно-логическом плане либо с использованием наглядных опор, воспринимать помощь педагога.
Рабочая программа составлена на основании рекомендаций ЦПМПК, АООП для детей с задержкой психического развития,
«Программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение: Начальные классы (I-IV).
Подготовительный класс/ Под ред. С.Г.Шевченко.- М.:Школьная пресса, 2004. – 176с. («Воспитание и обучение детей с
нарушениями развития. Библиотека журнала»; Вып. 21)» с учётом ФГОС ОВЗ.
