Мұндай диагностикаға арналған материал мұғалім (дефектолог мұғалім, педагог-психолог, әлеуметтік педагог) арнайы жасаған сауалнамаларды атааналар толтырған кезде алынған деректер ретінде, сондай-ақ жеке консультациялар мен әңгімелесулер өткізу, мұғалім (педагог-психолог) алдын ала ойлаған жоспар бойынша ата-аналардың эссе жазуы ретінде қызмет ете алады.
Педагогтың ата-аналармен
жұмыс істеу әдістері топтық және жеке болуы мүмкін. Педагогқа түрлі әдістерді қолдануы керек:
- ата-аналарға арналған әртүрлі тақырыптағы әңгімелер, дәрістер («Балалар достығы: достық қарым-қатынасты қалай құруға және сақтауға болады?», «Әркім әртүрлі болуға құқылы», «Инклюзия: бұл не?» және т. б.);
- балаларды тәрбиелеу мен оқытудың белгілі бір түрлері мен әдістерін егжей-тегжейлі талдау мақсатында сабақтардың, мерекелердің, бос уақытты өткізудің фото-бейнефрагменттері;
-тренинги; -психокоррекционные занятия; -встречи родительского клуба; -индивидуальные беседы, консультации с психологом; -обсуждение конкретных примеров — историй о детях с инвалидностью и их родителях, которые успешно адаптировались и учатся в общеобразовательных школах (напр.брошюра «Наши дети на пути к активной жизни: родительский опыт». Москва, 2009).
Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка
-индивидуальные беседы, консультации родителей со специалистами; -тематические семинары, собрания; -буклеты
Формы работы с родителями
Индивидуальные
Приглашение родителей в школу, посещение семьи на дому, индивидуальные консультации, беседы, дистанционное общение (звонки, переписка, виртуальные кабинеты для родителей), анкетирование и др.
Групповые и коллективные
Лекции и консультации для родителей, конференции, родительские чтения, открытые уроки, практикумы, тренинги, детские мероприятия и родительские вечера, выставки творческих работ, концерты, родительские собрания, родительс. ринги, дни открытых дверей и др
