Роль гуманитарных наук в современном образовательном пространстве
жүктеу/скачать 2,98 Mb. Pdf көрінісі
|
РОЛЬ ГУМАНИТАРНЫХ НАУК 8923823832899999
- Бұл бет үшін навигация:
- Ключевые слова
- O. Avdeenok Secondary school № 44 named after N. A. Lebedev, Gomel, Belarus PROFESSIONAL SELF DETERMINATION OF HIGH SCHOOL STUDENTS
| 5. СОЦИОЛОГИЯ
О. В. Авдеёнок Средняя школа № 44 имени Н. А. Лебедева, Гомель, Беларусь ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ Рассматривается проблематика профессионального и личностного самоопределения. Представлен разработанный курс занятий с использованием различных форм обучения, направленный на помощь подростку в осознанном выборе профессии, отвечающий общественным и личностным требованиям. Ключевые слова: самоопределение, профессиональное самоопределение, профессия, старшекласс - ник, профессиональные намерения, профессиональные планы, « информационное поле » , профориента - ционная работа O. Avdeenok Secondary school № 44 named after N. A. Lebedev, Gomel, Belarus PROFESSIONAL SELF DETERMINATION OF HIGH SCHOOL STUDENTS The issue of professional and personal self determination is considered in the article. It’s shown a designed course of lessons with use of different forms of learning, aiming to give a support to a teenager in aware choice of profession, which is demanded by public and personal request. Keywords: self determination, personal self determination, a high school student, professional intention, professional plans, « informative field » , vocational orientation Cамоопределение – это установление человеком своих собственных особенностей, возмож- ностей, способностей, ценностей исходя из требований социума и знаний о себе. Профессиональное самоопределение рассматривается как сложный динамический процесс формирования личностью системы своих основополагающих отношений к профессионально- трудовой среде, развития и самореализации возможностей, формирования человеком адекват- ных профессиональных намерений и планов, реалистического образа себя как профессионала. В школе происходит эмоциональное, социальное и психическое становление личности. Первая жизненная проблема, с которой сталкиваются учащиеся, – это выбор будущей профес- сии, проблема профессионального самоопределения. Необходимость профессионального самоопределения начинает осознаваться учащимися уже в 14–15 лет. Согласно проводимым исследованиям, лишь 10–15 % обучающихся имеют твердые профессиональные намерения. Примерно столько же учащихся вообще не задумы- валось о своих профессиональных планах. Около 70 % не имеют четкой позиции, сомневают- ся в своем выборе [7, с. 24]. На сегодня день школьный психолог в учреждении образования оказывает помощь в про- фессиональном самоопределении в рамках профориентационной работы, которая прово- дится по следующим направлениям: профессиональное просвещение, профессиография, профессиональная диагностика, профессиональное консультирование, профадаптация, проф- отбор (подбор). 83 Все перечисленные направления работы педагога-психолога в системе профориентацион- ной работы в школе взаимосвязаны, дополняют друг друга, образуя определенную структуру. Цель опыта – создание условий, при которых учащийся делает самостоятельный, осознан- ный выбор своей будущей профессиональной деятельности и реализует свой профессиональ- ный план с учетом своих интересов, способностей и общественных потребностей. Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи: – изучить литературу и интернет источники по проблеме профессионального самоопреде- ления старшеклассников; – сформировать актуальное для подростков «информационное поле»; – повысить у учащихся уровень психологической компетентности; – обеспечить подростков средствами самопознания; – развить навыки и умения по целеполаганию и планированию; – определить степень соответствия «профиля личности» и профессиональных требований; – проанализировать полученные результаты по уровням сформированности у учащихся профессионального самоопределения. Ведущая идея опыта заключается в сформированности профессионального самоопреде- ления старшеклассников, реализации профессионального плана с учетом их интересов, спо- собностей, возможностей, индивидуальных особенностей. На начало 2018/2019 учебного года была сформирована группа из учащихся 10 А класса в количестве 26 чел. Исследование проводилось для выявления уровня сформированности про- фессионального самоопределения. Полученные результаты свидетельствуют о том, что пре- обладает средний уровень (38 %) профессионального самоопределения (табл. 1). Однако есть значительное число тех, у кого профессиональное самоопределение ниже среднего (27 %). Таблица 1 жүктеу/скачать 2,98 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|