Ожидаемыйрезультат :
воспроизводит : признаки зимы;
понимает: что вода может иметь разное состояние: жидкое, твердое,
газообразное;
применяет: навыки исследовательской деятельности в рамках эксперимента.
Предварительная работа : рассматривание иллюстраций, отгадывание
загадок, чтение художественных произведений, просмотр видеофильма
(презентации), участие в дидактических играх, экспериментальная
деятельность.
Оборудование и материалы : снег, лед, оборудование для эксперимента,
картинки по теме «Зима», азбука
-
тетрадь, цветные карандаши.
Словарная работа : состояние воды, лед, пар.
Полиязычие : қар
–
снег
–
snow, мұз
–
лед
–
ice
, жұп
–
пар
–
steam
, жер
–
земля
–
land.
Ход ОУД 1.Организационный этап. Педагог создает положительный эмоциональный настрой на предстоящую
деятельность с помощью
игры «Бывает не бывает» (с мячом). Цель.
Развивать память, мышление, быстроту реакции. Педагог произносит
словосочетание и кидает мяч, а ребенок должен быстро ответить: иней летом
(не бывает); снег зимой (бывает); мороз летом (не бывает); капель летом (не
бывает).
2.Основная часть. Предлагает отметить погоду в календаре природы в азбуке - тетради. Просит отгадать загадки.
Мы говорим: она течет; Мы говорим: она играет; Она бежит всегда вперед,
Но никуда не убегает (вода). Мост , как синее стекло: Скользко, весело,
светло (лед). Был водой, теперь летаю. С виду я туман напоминаю (пар).
Педагог побуждает детей к процессу познания, используя
