I. создание положительного эмоционального настроя
0–3 мин
|
(К) Музыкальная игра «Приветствие».
(К, и) Чистоговорка
ушки-ушки-ушки –
у нас с сестрой игрушки.
Проговаривание чистоговорки с разной силой голоса, четко выделяя звук [ш].
|
|
II. Актуализация жизненного опыта 4–6 мин
|
Работа в азбуке-тетради.
(К, и) задание № 1. Незнакомые люди при встрече знакомятся друг с другом.
как это происходит?
составь диалог «О чем говорят друзья?».
|
Азбука-тетрадь
|
III. Работа по теме ОуД
|
(К, и) задание № 2. Кто с чем играет? серик и Берик любят играть с игрушками.
|
Азбука-тетрадь
Азбука-тетрадь
Азбука-тетрадь, простые, цветные карандаши
|
середина оуд 7–26 мин
|
(и) упражнение «скажи наоборот».
Мишка мягкий, а кубик… (твердый). Машинка тяжелая, а мячик … (легкий). кукла большая, а юла
… (маленькая).
|
|
(Г) Музыкальная разминка «Мы ногами топ-топ- топ…».
|
|
(К, и) задание № 3. игра «Что сначала, что потом?»
(К) Пальчиковая игра «Про пальчики».
На ладошке в один ряд дружно пальчики стоят. раз, два, три, четыре, пять – как нам пальчикиназвать?
самыйглавный–братБольшой. он отдельный, онстаршой.
Пальчик указательный, очень обязательный.
Посередке – средний брат он длиннее всех ребят.
Безымянного забыли и не дали даже имя. вот Мизинчик – младший брат.
он последний из ребят.
|
|
(К, и) Педагог читает потешку. Предлагает нарисовать по тексту и рассказать, что получилось.
точка, точка, два крючочка, Носик, ротик, оборотик, Палки, палки, огуречик.
вот и вышел человечек
|
|
(Ф, и) задание № 4. Продолжи ряд. Нарисуй узор.
|
IV. итог ОуД.
|
(К,Ф, Р) Предлагает оценить работу на занятии. если
|
Шаблоны шариков на
|
Рефлексия
|
все понравилось, раскрасить шарик в красный цвет.
|
каждого ребенка
|
конец оуд
|
если что-то не удалось – в желтый цвет.
|
|
27–30 мин
|
|
|
Тема: Что такое школа? №9
|
Школа / ДО:
|
Дата:
|
Ф.и.О. педагога:
|
Предшкольный класс / группа
|
Кол-во присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Цели обучения данного ОуД
|
0.1.1.1 Произносить и различать звуки в словах и фразах.
0.2.1.1 использовать в речи новые слова по лексическим темам.
0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их.
0.4.2.1 ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры.
0.5.1.1 использовать в речи слова, обозначающие предметы.
|
Предполагаемый результат
|
Все воспитанники смогут:
использовать в речи слова, обозначающие предметы (школа,ученик).
|
Большинство воспитанников смогут:
использовать в речи новые слова по лексическимтемам;
находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотноситьих.
|
Некоторые воспитанники смогут:
создавать высказывания не менее из 2-3 простых предложений (с помощью учителя);
произносить и различать звуки в словах и фразах.
|
Предшествующие знания
|
Накопление материала по разделу «Я – это кто?».
|
План
|
Планируемое время
|
запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
I. создание положительного эмоционального настроя
0–3 мин
|
(К) «Веселое приветствие».
ребята, давайте поприветствуем друг друга, соприкасаясь носиками, щечками, пальчиками, ладошками.
|
nsportal.ru› detskiy…2013/04/15… dlya-detey-5-7-let
|
II. Актуализация жизненного опыта 4–6 мин
|
(К,и)Педагог демонстрирует рисунки с различными зданиями (дом, зáмок, детский сад, школа, деревянный домик и т.д.). дети должны выбрать здание, которое больше похоже на школу. объясняют свойвыбор.
|
maam.ru›
…konspekt…zanjatija… v…my… podgotovitelnaja…
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
