Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Үй тапсырмасын талқылау.
Оқушылар «Француз революциясы неге Ұлы деп аталады?» тақырыбына мини-эссе жазу керек болатын. эсселерді талқылау және ең дәлелденген эссені таңдау ұсынылады. Содан кейін оны сыныпта оқып шығыңыз. Бұл революция қоғамның барлық салаларына, оның ішінде мәдениетке үлкен әсер еткеніне назар аудару керек.
Оқушыларды келесі сұрақтар бойынша ойлануға шақырыңыз:
- Суретшінің пікірін қандай факторлар анықтайды?
- Суретшінің позициясы оның жұмысында бейнеленген бе?
Оқушыларғаәртүрлі тараптан үш соқыр адамдар зерттейтін піл туралы әңгімелеп беріңіз.
Мына мәселелерді талқылаңыз:
- соқырларда неге түрлі пікірлер болды?
- Олардың бәрі дұрыс болды ма?
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылардың пікірлерін жоққа шығармай немесе растамай тыңдау керек.
Оқушыларға осы сабақта Мараттың өлімі туралы Дэвид пен Бодридің көзқарастарын зерттейтді
|
Мадақ
тау
|
1-қосымша.
Соқырлар жәнепіл туралы аңыз
|
Жаңа білім
|
Оқушыларға сабақтың тақырыбын айтыңыз, оқу мақсаттарын және бағалау критерилерін талқылаңыз, тақырыптың тарихи тұжырымдамасы - «интерпретация»
Сабақ тақырыбы мен оқу мақсаттарына негізделген студенттермен бірге зерттеу бағытын қалыптастыру:
1. Давид, Бодри және Мараттың өмірбаяндарын зерттеу;
2. олардың арасындағы байланысты анықтаңыз;
3. Давид және Бодри суреттерін суреттердің кейіпкерлеріне қатысты түрлі пікірлерді түсіндіру үшін интерпретация жасау
Оқушыларға неоклассицизм, романтизм, импрессионизм, реализм сияқты түрлі үрдістерді білдіретін картиналар сериясын сұраңыз.
Суреттерде олардың стилі туралы жазылған ақпарат көрсетіледі
Оқушылармен келесі сұрақтарды талқылаңыз:
- суреттер стилінде айырмашылық бар ма?
- Француз революциясының кезеңінде стильдердің қайсысы ойлайсыз? Неліктен?
- Неге неоклассицизмге қайта оралуда?
Стильдер туралы ақпарат мәтінін келтіріңіз (2-қосымша) және салыстырмалы кестені толтыруды ұсыныңыз
Олардың өмірінің маңызды оқиғаларын, олар өмір сүрген кезеңнің ерекшеліктерін анықтауды сұраңыз
Қызметтің нәтижелері постер түрінде ұсынылуы тиіс.
Талқылау барысында Оқушылардан Давид, Бодри және Марат арасындағы байланысты анықтауды сұраңыз.
Суретшілер Дэвид пен Бодри өмір сүрген кезеңнің ерекшеліктеріне назар аудартыңыз.
Оқушылардың назарын суретшілердің өмір сүру уақытына және картиналарды салған уақытына аударыңыз: суретшілер өмір сүрген кезең осы немесе басқа адамдарға және оқиғаларға деген көзқарастарына әсер етеді ме?
Иллюстрацияға қатысты сұрақтарды талқылаңыз:
- суреттер қандай стильде бейнеленген? Аргументтер келтіріңіз;
- суретші назарын неге аударады? Ол бізден қандай сезім тудырғысы келеді?
- бұл үшін автор қандай құралдарды пайдаланады? Түстер, символдар?
- суретшілердің олар бейнелеген нәрсеге қарым-қатынасы қандай?
Сұрақтарды талқылаған соң, нәтиже шығармаңыз және қорытынды жасамаңыз.
|
Мәтінмен жұмыс
Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды
Тапсырманың сипаттамасы:
- Оқушылар стильдердің әрқайсысының кемінде 3 белгісін анықтады.
Тапсырмаға арналған дескрипторлар:
- Оқушы Давид, Баудры мен Мараттың өмірінде кем дегенде 3 негізгі оқиғаларды дұрыс анықтады.
- Оқушыл олар өмір сүрген кезеңдегі 2-ден кем емес ерекшелікті дұрыс анықтады.
Кез-келген оқиға туралы әңгімелегенде, оның замандастары болсақ та, біз түсіндіреміз және біздің пікіріміз толық емес, ол жалғасып жатқан үрдістердің бір бөлігін ашып көрсетеді.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
«Алақан-жұдырық»
«Ұтымды жауа»
|
Тақырыпты сипаттайтын слайдтар, оқытудың мақсаттары, бағалау өлшемдері,
сабақ мақсаттары
Суреттер суреттері бар слайдтар
Оқушыларға Давид, Бодри және Марат туралы ақпаратты қамтитын таратпа материалмен қамтамасыз ету; Мараттың қайтыс болғанын бейнелейтін Дэвид пен Бодридің картиналары
қосымша.
Ақпараттық мәтін
қосымша.
Салыстырмалы кесте.
қосымша.
Суретшілер мен Марат туралы ақпарат
|
Бекіту
|
Сабақты қорытындылау
Оқушыларға екі мәтін беріңіз (5-қосымша) және оларды суреттермен байланыстыруы керек. Оқушылар мәтіндер мен иллюстрациялар негізінде ұсынуға, сабақтың тақырыбына жауапты қамтитын қорытынды жасауы керек.
Үйге тапсырма
Оқушылар Шарлотта Корде туралы газетке мақала жазады. Оны батыр ретінде
|
кемінде 2 дәлел бере отырып, мәтін мен иллюстрацияларды дұрыс сәйкестендірді.
- Маратқа қатысты суретшілердің әртүрлі көзқарастарына кемінде 2 себеп көрсетті;
|
«Ең үздік жауап»
|
Ақпараттық карточка
Давид пен Бодридің картиналары туралы суреттер мен мәтіндер
|
Кері байланыс
|
Оқушылардың назарын сабақтың мақсатына, оқу мақсатына және бағалау критерийлеріне аударыңыз. Оқушыларғы өз деңгейлерін бағалауға мүмкіндік беріп, қандай қосымша жұмыс істеу қажеттілігін анықтаңыз.
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
