Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

1 минут

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар

не білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім жəне

неліктен?

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

Сөйлесу әрекетіне жетелейтін қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану негізінде оқушыларға өзінің күн тәртібі жайлы ақпарат беруге үйренеді.

Мәтін мазмұнын аша алды.

Оқушылардың көпшілігі

Мәтіннен барлық одағайларды түрлеріне ажырата алады;

Сахналық көріністе одағайлардың көп түрін қолдана алады.

Мәтін тақырыбын аша алды.

Мәтіннен барлық одағайларды түрлеріне ажырата алады;

Сахналық көріністе одағайлардың барлық түрін қолдана алады.

Мәтін идеясын аша алды.

Оқушының­ орташа жетістігі (ООЖ): сабақ барысында жазбаша, ауызша жұмыс­тарды­

орындайды, кесте, ішінде берілген ақпаратты түсінеді, қолдана алады.

Оқушының­ жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы­рып­ аясында мәтін құрайды, сыныптастары

мен пікір алмасады.

сөйлемде жазылу ережесін біліп, қолдануын дағдыға айналдырады.

Жаңа сөздер мен терминология.

Алақай! Бәрекелді! Әттеген-ай! Қап! Пай-пай! Жә! Тәйт! Ойпырай! Шөре-шөре! Құрау-құрау!

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

Келесі көріністе сіздер ………………………….. тамашалайсыздар.

Назарларыңызға ұсынылған қойылымда ………………… куәгері боласыздар.

10 мин

Оқушылар сандықшадан кезекпен қағазды алып, онда жазылған одағайдың көңіл-күйін жеткізіп, айтады.

Тыңдаған оқушылар одағай түрін анықтайды.

Тақырыпқа ену үшін сұрақтарға жауап береді:

Көңілді болғандай қандай одағайларды қолданамыз?

Көңілсіз болғандай қандай одағайларды қолданамыз?

Үй жануарларын шақырғанда қандай одағайларды қолданамыз?

Ұрысқанда қандай одағайларды қолданамыз?

Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;

Жетістік критерийлерін болжайды;

Жетістік критерийлерімен танысады.

Слайд 1-5

10 мин

5 мин

А) Айтылым. Оқулықтағы 1 тапсырманы орындатады.

Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2 тапсырманы орындатады.

3. Мәтінмен жұмыс. А) Тыңдалым. Оқылым.

Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады.

Ә) Айтылым. Оқулықтағы 4, 6-тапсырманы­ орындатады.

4.Сергіту сәті. «С қырлы қоржын» ойынынұйымдастырады.

7-тапсырманы орындатады.

Мәтінді оқыңыз;

Мәтіннен одағайларды тауып, тыныс белгісін қойыңыз;

Одағайларды 3 мағыналық тобына бөліп жазыңыз;

Бірін-бірі бағалау;
Тапсырма №2

Топта сахналанған полилог дайындаңыз;

«Уақыт алтыннан қымбат» тақырыбына арналуы;

Көңіл-күйді көрсете алу;

Одағайдың барлық түрін көрсете алу;

Көрініс уақыты - 1 минут.

Тыңдаған топтардың кері байланысы.

Сұрақтарға жауап беріңіз:

1. Көріністің идеясы қандай? Топ оны қаншалықты жеткізе алды? Себебін түсіндіріңіз.

2. Одағайлар мағынасына сай қолданылды ма? Себебін түсіндіріңіз.

Мәтін жазылған үлестірме қағаз;

Дидактикалық материал 2,

Таймер

5 мин

Оқушылар өздеріне қиық қағазға жазылып үлестірілген одағайды қиып, үш топқа бөліп, тиісті қорапшаларға салады.

Дидактикалық материал 4

1- үлгерімі төмен оқушыларға қолдау топтық жұмыста үлгерімі жақсы оқушылар тарапынан көрсетіледі.

2 –оқушылардың тапсырмасынан күтілетін нәтиже дифференциацияланған.

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырылды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?

Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Сабақ талаптарға сай өтті. Оқушылар сөздік қорын молайтты. Жұпта бір-біріне қолдау көрсетіп, қарым-қатынас жасады.

Сөйлесу әрекетіне жетелейтін қарапайым сөйлеу үлгілерін қолдану негізінде тақырып туралы ақпарат беру.

Сахналанған көрініс мазмұны анық, рөлде жақсы ойнады;

Оқушылардың көпшілігі

• 
  Мақалдағы және суреттегі идея негізінен келеді.
  
• 
  Сахналанған көрініс идеясы анық, тәрбиелік мәні бар;
  

• 
  Мақалдағы және суреттегі идея толық сәйкес келеді.
  
• 
  Сахналанған көрініс өмірмен байланысты.
  

Суретті сипаттау үшін нақ осы шақ қолдана алады.

Уақыт тақырыбына қатысты жаңа сөздер мен терминология.

Келесі көріністе сіздер ………………………….. көре аласыздар.

Назарларыңызға ұсынылған суретте ………………… бейнеленген.

5 мин

Уақыт тақырыбына қатысты суреттердің мазмұнын ашады.

Мұғалім: «Бүгінгі сабақта керісінше жұмыс жасаймыз, мақалдың мәнін түсініп, сурет және сахналанған көрініс арқылы береміз».

Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;

Жетістік критерийлерін болжайды;

Жетістік критерийлерімен танысады.

Слайд 1-5

5 мин

5 мин

өткізетінін сипаттап берулерін сұрайды

оқиды, оқушыларға қайталатады.

А) Айтылым. Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады.

Ә) Жазылым. Оқулықтағы 2-тапсырманы орындатады.

3. Мәтінмен жұмыс. А) Тыңдалым. Оқылым.

Оқулықтағы 3-тапсырманы орындатады.

Ә) Айтылым. Оқулықтағы 4-тапсырманы орындатады.

4. Сергіту сәті. «Қызықты суреттер» тәсілі бойынша әр жұпқа тақы­рыпқа­ қатысты суреттердің бөліктерін таратып береді.

Мәтінсоңы жұмыс. А) Айтылым. Оқулықтағы 6,

7-тапсырманы орындатады.

1-тапсырма.

Топқа бөліну. Мақал қағаздарға жазылып, бөліктерге қиылады. Оқушылар бір қағаздан алып, мақалдардың бөліктерін біріктіруге тырысады. Өздерінің нұсқаларын тексеру үшін тақтаға шығарылған толық нұсқасымен сәйкестендіреді.

• 
  Уақыт тас екеш тасты да тоздырады.
  
• 
  Елу жылда ел жаңа.
  
• 
  Уақыт керуеніне бөгет жоқ.
  
• 
  Уақыттың бос өткені - өмірдің бос кеткені.
  
• 
  Жан жарасына уақыт емші.
  
• 
  Жыл деген ат басын бұрғанша,
  Ай деген аунап тұрғанша.
  
• 
  Әрнәрсе уақытымен қызықты.
  
• 
  Басталған ай – туралған ет.
  
• 
  Уақыт – алтын.
  
• 
  Әр гүлдің иісі өз уақытында аңқиды.
  

• 
  Мақалдың мазмұнын, астарлы мәнін топта талқылаңыз,
  
• 
  Мәмілеге келіп, мақалдың астарлы мәнін суретке салыңыз, өмірден мысал тауып, сахналанған көрініс дайындаңыз.
  
• 
  Басқа топтарға өз суретіңізді және сахналанған көрінісіңізді көрсетіңіз.
  
• 
  Сұрақтарға жауап беріңіз.
  

Жетістік критерийлері бойынша топқа кері байланыс беріңіз. Әр топ 2 минут сөйлейді.

Тыңдалым. Оқылым. Жаңа сөздерді тыңдайды, қайталайды.

Айтылым. Дұрыс айтылуымен ауызша жаттығу жүргізеді.

Айтылым. Қате жазылған сөйлемдерді табады, себебін түсіндіреді.

Жазылым. Кестені толтырады.

Тыңдалым. Оқылым. Мәтінді тыңдайды, оқиды, тақы­рып­ қояды,

жоспар құрады.

Айтылым. Мәтіндегі ақпаратты «Төртсөйлем» тәсілін пайдаланып айтады.

Жұптық жұмыс­.­ Әр жұп бөліктерді құрастырады, сипаттайды.

Оқулықтағы 8-тапсырманы орындатады

А) Оқулықтағы 9-тапсырманы орындатады

Жетістік критерийлері

• 
  Сурет мақал идеясын ашады;
  
• 
  Мақалдың мәні өмірден келтірілген мысалға сәйкес келеді.
  
• 
  Сахналанған көрініс түсінікті, анық болды.
  

Мақалдардың бөліктері жазылған үлестірме қағаз;

А4 парағы, қарындаштар, таймер

Слайд 7

Слайд 8

5 мин

Сабақта маған не пайдалы болды?

Сабақта маған не қызықты болды?

Сабақта маған не қиын болды?

1- үлгерімі төмен оқушыларға қолдау топтық жұмыста үлгерімі жақсы оқушылар тарапынан көрсетіледі.

2 –оқушылардың тапсырмасынан күтілетін нәтиже дифференциацияланған.

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырылды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?

Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Сабақ талаптарға сай өтті. Оқушылар сөздік қорын молайтты. Жұпта бір-біріне қолдау көрсетіп, қарым-қатынас жасады.