444
Интерактивті ойын аясында суретшілердің көрнекі сөзін түсіну көру және түсіну
қабілетін қамтиды. Оның семантикалық жағы сенсорлық біліммен, қоршаған әлем
туралы идеялардың кеңеюімен, бейнелеу өнеріне деген қызығушылықтың
оянуымен немесе пайда болуымен байланысты. Сөйлеудің технологиялық жағы
оның функцияларымен (коммуникативті, танымдық) және ақпаратты беру
тәсілдерімен, яғни бейнемен байланысты.
Поэтикалық сөйлеу өлеңнің музыкасын естуге, сөздің мәнін түсінуге,
қоршаған әлемге ерекше көзқараспен қарауға, ерекше жанашырлық пен ойлауға
үйретеді. Поэтикалық сөздің экспрессивті мүмкіндіктерінің спектрі ойыншыларға
эстетикалық саңыраудан арылуға, эмоционалды сезімталдықты арттыруға
мүмкіндік береді.
Ойынның бірнеше нұсқасы бар, яғни.көркем мәтіннің мазмұны әр түрлі
жастағы және эрудиция деңгейі бар адамдарға арналған, сондықтан оны
балалардағы танымдық белсенділікті, оның ішінде зияткерлік жетіспеушілікті
дамыту үшін қолдануға болады. Тәуелсіз ойын технологиясы түрінде оны
педагогикалық процесте сабақ ретінде де, сабақтан тыс уақытта да, бос уақытта
да бос уақытты ұйымдастыруда да қолдануға болады [3].
Бір жағынан, ойын, оқу сияқты, туындайтын қиындықтарды жеңуді қамтиды,
бірақ оларды жеңу қуаныш пен қанағат әкеледі. Екінші жағынан, ойын ерекше
күш-жігерді қажет етпейді, ерікті әрекеттер сипатына ие, яғни екі жағдайда да ол
күш-жігер мен шығармашылық бастамамен жүзеге асырылады..
И.В. Плаксинаның пікірінше, интерактивті оқыту өзара ақпараттық және
рухани байытуға негізделген, өйткені процесс оның қатысушылары ақпарат пен
тәжірибе алмасуға мүмкіндік беретін етіп ұйымдастырылған; оқыту үрдісі барлық
қатысушылардың ынтымақтастық, достық жағдайда өзара оқыту арқылы үнемі
жандануы мен өзара әрекеттесуі жағдайында жүреді [4].
Интерактивті ойындарды пайдалану кезінде В.В. Гузеев оқушылардың іс-
әрекеті өзара көмекке, пікір алмасуға, ойын ережелерін қабылдауға және
орындауға негізделген. Ақыл-ойы бұзылған оқушылармен жұмыс істеу
аспектісінде бұл ұстаным өте маңызды, өйткені бұл балалардың танымдық
белсенділігін арттыруға, оқу үрдісіне ойын әрекеті ретінде қатысу арқылы
мотивациясын арттыруға мүмкіндік береді [5].
Осы тақырып бойынша қарастырылған мәселелердің кең спектріне
қарамастан, баланың зияткерлік белсенділігін дамыту мәселесін зерттеу әлі де
өзекті болып қала береді.
Достарыңызбен бөлісу: