В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
Глава IX. Психология личности и профессиональной деятельности учителя
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| Глава IX. Психология личности и профессиональной деятельности учителя
.' Примеры взяты из кн.: Организация психологической службы в школе: Метод, рек. / Сост. А.С. Чернышев и др. Курск, 1989. С. 67. • С м о г ли бы я п р и н и м а т ь и п о д д е р ж и в а т ь н а р о ж д а ю щ и е с я и в п е р в ы й м о м е н т н е с о в е р ш е н н ы е и д е и и т в о р ч е с к и е з а д у м к и м о и х у ч е н и к о в , этих п о с л а н н и к о в будущих т в о р ч е с к и х ф о р м уче н и я и а к т и в н о с т и ? С м о г ли бы я п р и н я т ь тех т в о р ч е с к и х д е т е й , к о т о р ы е т а к ч а с т о в ы г л я д я т б е с п о к о й н ы м и и не о т в е ч а ю т п р и н я т ы м с т а н д а р т а м в п о в е д е н и и ? • С м о г л и б ы п о м о ч ь р е б е н к у расти ц е л о с т н ы м ч е л о в е к о м , чувства к о т о р о г о п о р о ж д а ю т и д е и , а и д е и — чувства? Е с л и бы я м о г с о в е р ш и т ь чудо и ответить на э т и в о п р о с ы «да», тогда бы р е ш и л с я — стать не т е м , к т о учит, а т е м , к т о способству е т п о д л и н н о м у у с в о е н и ю н о в о г о , п о м о г а е т р е б е н к у р е а л и з о в а т ь п о т е н ц и а л с в о и х и н д и в и д у а л ь н ы х в о з м о ж н о с т е й . IV. Р е ш и т е с л е д у ю щ и е п с и х о л о г и ч е с к и е з а д а ч и , охарактери зуйте с п о с о б ы выхода у ч и т е л я из к о н ф л и к т н о й с и т у а ц и и и назо вите и с п о л ь з о в а н н ы й п р и е м : 1. Год н а з а д я п р и н я л V I I I к л а с с , в к о т о р о м б ы л у ч е н и к , от к о т о р о г о д о с т а в а л о с ь н е т о л ь к о м о л о д ы м , н о и более о п ы т н ы м у ч и т е л я м . И з бесед с а д м и н и с т р а ц и е й д о л ж н ы х в ы в о д о в н е делал. Хуже всего б ы л о т о , ч т о к л а с с все более п о п а д а л п о д его в л и я н и е . Н а о д н о м и з п е р в ы х у р о к о в этот у ч е н и к р е ш и л «прощупать» и м е н я . В о в р е м я з а п и с и т е м ы н а д о с к е с з а д н е г о стола р а з д а л с я звук, н а п о м и н а ю щ и й р ы ч а н и е и л а й с о б а к и . Я с п о к о й н о оглянул с я : к л а с с з а м е р в о ж и д а н и и . С п о к о й н о п о с м о т р е л на ч а с ы и ска зал: « С е й ч а с 11.45, з а в т р а в э т о в р е м я о б е р е г а й т е с ь ; тот, кто лает, м о ж е т и укусить». В з р ы в смеха, п р и ч е м с м е х а - о д о б р е н и я . Винов н и к п о к р а с н е л . У р о к п р о д о л ж а л с я . Б о л ь ш е п о д о б н о г о н а м о и х уро ках н е б ы л о , у ч е н и к ведет с е б я н о р м а л ь н о , «авторитет» его упал. 2. В о й д я в к л а с с , у в и д е л а на д о с к е к а р и к а т у р у на с е б я . Ребята о ж и д а л и с р ы в а у р о к а . Д у м а л и , что буду и с к а т ь в и н о в н и к а - х у д о ж н и к а , буду ч и т а т ь н о т а ц и и и т.д., тем с а м ы м у р о к с о р в е т с я . А о н и э т о г о о ж и д а л и . Но я у л ы б н у л а с ь , п о д о ш л а к д о с к е , у л у ч ш и л а ри с у н о к . И н а ч а л с я у р о к . Р е б я т а б ы л и о г о р ч е н ы и у д и в л е н ы . У р о к п р о ш е л н о р м а л ь н о . Н о б о л ь ш е т а к о г о н е п о в т о р я л о с ь . С м о д е л и р у й т е в а р и а н т ы в о з м о ж н о г о и м п у л ь с и в н о г о поведе н и я у ч и т е л я в п р и в е д е н н ы х примерах 1 . V. О з н а к о м ь т е с ь с с о д е р ж а н и е м п е д а г о г и ч е с к и х с и т у а ц и й [26, с. 101, 102], с м о д е л и р у й т е и з а п и ш и т е в а р и а н т ы в а ш е г о п о в е д е - |