В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
Глава IX. Психология личности и профессиональной деятельности учителя
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| Глава IX. Психология личности и профессиональной деятельности учителя
н е с к о л ь к о н е д е л ь водил его в п а л а т ы , в п р и е м н ы й п о к о й , на опе р а ц и и . Д е й в к а к б ы н а к о р о т к о е в р е м я п о г р у з и л с я в п о д л и н н у ю м е д и ц и н с к у ю п р а к т и к у , и о н а его захватила, п р е в р а т и л а времен н ы й и н т е р е с в п о с т о я н н ы й . К т о - т о п о м о г ему, и я хотел бы б ы т ь н а месте э т о г о ч е л о в е к а . Вопрос шестой. Д о с т а т о ч н о ли у м е н я мужества и т е р п е н и я для т о г о , ч т о б ы п о м о г а т ь з а р о ж д е н и ю т в о р ч е с к и х идей у м о и х учени ков? Д о с т а т о ч н о ли у м е н я т е р п е н и я и ч е л о в е ч н о с т и , чтобы часто п е р е н о с и т ь р а з д р а ж а ю щ и е , н а д о е д а ю щ и е п о с т у п к и , н е р е д к о е со п р о т и в л е н и е , а и н о г д а и с т р а н н о с т и тех, у к о г о ч а щ е всего возни к а ю т т в о р ч е с к и е м ы с л и ? М о г у ли я дать п р о с т о р т в о р ч е с к о м у че л о в е к у ? М н е к а ж е т с я , в к а ж д о м м е т о д и ч е с к о м п о с о б и и д л я учителей д о л ж н а б ы т ь глава «Забота о в ы р а щ и в а н и и к р о х о т н ы х т в о р ч е с к и х м ы с л е й у детей». Т в о р ч е с к и е м ы с л и в н а ч а л е с в о е г о з а р о ж д е н и я с т о л ь же м а л ы и б е с п о м о щ н ы , к а к т о л ь к о что р о д и в ш и й с я ново р о ж д е н н ы й : о н слаб, н е з а щ и щ е н , л е г к о у я з в и м . В с я к а я н о в а я идея всегда п р о и г р ы в а е т перед идеей уже у с т о я в ш е й с я , п р и з н а н н о й . Дети п о л н ы п о д о б н ы х н о в ы х н е б о л ь ш и х т в о р ч е с к и х и д е й , н о э т и идеи, к а к п р а в и л о , з а б и в а е т ш к о л ь н а я рутина. Е с т ь , к а к в е р н о п и ш у т а м е р и к а н с к и е п с и х о л о г и Гизел и Джек с о н , б о л ь ш а я р а з н и ц а между т е м и , к т о п р о с т о у м н ы й , и т е м и , к т о у м е н и умеет т в о р и т ь . Т в о р ч е с к и е л ю д и м е н е е п р е д с к а з у е м ы , б о л е е б е с п о к о й н ы . С м о г у ли я в качестве учителя п о з в о л и т ь им о б н а р у ж и в а т ь и п р о я в л я т ь с в о и т в о р ч е с к и е с п о с о б н о с т и , не дер гать их, а п о м о г а т ь им? А ведь б о л ь ш и н с т в о в е л и к и х м ы с л е й появ л я л о с ь и з а я в л я л о о себе, когда все вокруг утверждали, что о н и т р и в и а л ь н ы , н е и н т е р е с н ы . Т . Э д и с о н с ч и т а л с я г л у п ы м . Я бы хотел, ч т о б ы в м о е м классе с о з д а л а с ь а т м о с ф е р а , к о т о р о й ч а с т о б о я т с я в о с п и т а т е л и , - в з а и м н о г о у в а ж е н и я и с в о б о д ы с а м о в ы р а ж е н и я . О н а н е п р е м е н н о п о з в о л и т т в о р ч е с к о м у ч е л о в е к у п и с а т ь с т и х и , р и с о в а т ь к а р т и н ы , п р о б о в а т ь н о в ы е р и с к о в а н н ы е с и т у а ц и и без страха, что его, т а к о г о р е б е н к а , осудят и п р и д а в я т . Я бы хотел б ы т ь у ч и т е л е м , к о т о р ы й его о б е р е ж е т . Вопрос седьмой. С м о г ли бы я о б е с п е ч и т ь с в о и м у ч е н и к а м раз в и т и е не т о л ь к о в с ф е р е п о з н а н и я , но и чувств? Все м ы п р е к р а с н о п о н и м а е м , что одна и з т р а г е д и й существу ю щ е й с и с т е м ы о б у ч е н и я с о с т о и т в т о м , что в н е й п р и з н а е т с я в к а ч е с т в е о с н о в н о г о т о л ь к о и н т е л л е к т у а л ь н о е р а з в и т и е . Я рассмат р и в а ю к н и г у Д . Х е б е р с т е н а « Л у ч ш и е и т а л а н т л и в ы е » к а к выраже н и е э т о й т р а г е д и и . Л ю д и , к о т о р ы е о к р у ж а л и К е н н е д и и Д ж о н с о н а , б ы л и все т а л а н т л и в ы и с п о с о б н ы . Н о , к а к п и ш е т а в т о р , в те |