В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
Глава X. Практическая психология образования
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| Глава X. Практическая психология образования
х о л о г и ч е с к о й п р о б л е м ы , в ы б о р метода д и а г н о с т и к и и п р о в е д е н и е и с с л е д о в а н и я , а т а к ж е п о с т а н о в к у п с и х о л о г и ч е с к о г о д и а г н о з а . За к л ю ч и т е л ь н ы м э т а п о м р а б о т ы м о ж н о считать р а з р а б о т к у практи ческих р е к о м е н д а ц и й . Р а з в и в а ю щ а я и п с и х о к о р р е к ц и о н н а я работа — а к т и в н о е воз д е й с т в и е п р а к т и ч е с к о г о п с и х о л о г а н а п р о ц е с с ф о р м и р о в а н и я лич н о с т и р е б е н к а . Д л я о с у щ е с т в л е н и я р а з в и в а ю щ е й и п с и х о к о р р е к - ц и о н н о й р а б о т ы п р а к т и ч е с к и й п с и х о л о г р а з р а б а т ы в а е т и осуще ствляет: • п р о г р а м м ы , н а п р а в л е н н ы е на ф о р м и р о в а н и е л и ч н о с т и с учетом задач р а з в и т и я р е б е н к а н а к а ж д о м в о з р а с т н о м э т а п е ; • п р о г р а м м ы к о р р е к ц и и , н а п р а в л е н н ы е на у с т р а н е н и е от к л о н е н и й в п с и х и ч е с к о м р а з в и т и и ; • п р о г р а м м ы п с и х о л о г и ч е с к о й п о м о щ и д е т я м и п о д р о с т к а м , о к а з а в ш и м с я в э к с т р е м а л ь н ы х и к р и т и ч е с к и х ж и з н е н н ы х ситуа ц и я х . П р о г р а м м ы р а з в и в а ю щ е й и п с и х о к о р р е к ц и о н н о й работы вклю ч а ю т п с и х о л о г и ч е с к у ю и п е д а г о г и ч е с к у ю части. П с и х о л о г и ч е с к а я часть п л а н и р у е т с я и о с у щ е с т в л я е т с я п с и х о л о г о м . П е д а г о г и ч е с к а я часть р а з р а б а т ы в а е т с я п с и х о л о г о м с о в м е с т н о с п е д а г о г о м , роди т е л я м и и л и л и ц а м и , и х з а м е н я ю щ и м и . Р а з в и в а ю щ а я и к о р р е к ц и о н н а я работа м о ж е т п р о в о д и т ь с я в п р о ц е с с е с п е ц и а л ь н о й р а б о т ы п р а к т и ч е с к о г о п с и х о л о г а с отдель н ы м и д е т ь м и , с г р у п п а м и д е т е й , в русле в о с п и т а т е л ь н ы х мероп р и я т и й , с участием р о д и т е л е й , л и ц , их з а м е н я ю щ и х , других род с т в е н н и к о в р е б е н к а . П с и х о л о г о - п е д а г о г и ч е с к а я к о р р е к ц и я о с у щ е с т в л я е т с я в тех случаях, когда о т к л о н е н и я и н а р у ш е н и я не я в л я ю т с я с л е д с т в и е м о р г а н и ч е с к о г о п о р а ж е н и я — ц е н т р а л ь н о й н е р в н о й с и с т е м ы и л и п с и х и ч е с к о г о з а б о л е в а н и я . К о н с у л ь т а т и в н а я р а б о т а п с и х о л о г а н а п р а в л е н а н а о к а з а н и е п о м о щ и п р и р е ш е н и и ч е л о в е к о м о п р е д е л е н н ы х п р о б л е м . Направ л е н и я э т о й д е я т е л ь н о с т и : • к о н с у л ь т и р о в а н и е а д м и н и с т р а ц и и , п е д а г о г о в , р о д и т е л е й , л и ц , их з а м е н я ю щ и х , по проблемам обучения и в о с п и т а н и я детей; • к о н с у л ь т и р о в а н и е детей, родителей, л и ц , их з а м е н я ю щ и х , по в о п р о с а м выбора учебного заведения и п р о г р а м м ы обучения при поступлении в школу, п р и переходе с о д н о й ступени на другую; • к о н с у л ь т и р о в а н и е р а б о т н и к о в у ч р е ж д е н и й и н т е р н а т н о г о т и п а для детей-сирот и детей, оставшихся без п о п е ч е н и я родителей, п о вопросам с о ц и а л ь н о - п с и х о л о г и ч е с к о й р е а б и л и т а ц и и детей; |