Вопрос №1История Казахстана как наука, цель, задачи и актуальность ее изучения История

Куль­ту­ра Ка­захс­та­на в 20–30-е гг. XX в. Про­тиво­речия и проб­ле­мы

жүктеу/скачать 2,08 Mb. бет 63/94 Дата 25.12.2023 өлшемі 2,08 Mb. #199222

116.Куль­ту­ра Ка­захс­та­на в 20–30-е гг. XX в. Про­тиво­речия и проб­ле­мы В об­ласти куль­ту­ры со­ветс­кой властью бы­ла оп­ре­деле­на стра­теги­чес­кая за­дача: от­ход от тра­дици­он­но­го об­ра­за жиз­ни; ате­изм; вос­пи­тание но­вой эли­ты, не­об­хо­димой для но­вого го­сударс­твен­но­го и пар­тий­но­го ап­па­рата. Од­но из цент­раль­ных мест в этом про­цес­се от­во­дилось об­ра­зова­нию. В ус­ло­ви­ях стро­итель­ства со­ци­алис­ти­чес­ко­го го­сударс­тва вста­ла не­об­хо­димость: В лик­ви­дации нег­ра­мот­ности; В под­го­тов­ке кад­ров; В по­выше­нии куль­тур­но­го уров­ня тру­дящих­ся. 26 де­каб­ря 1919 г. был под­пи­сан дек­рет Сов­нарко­ма о лик­ви­дации безг­ра­мот­ности. Бы­ла соз­да­на чрез­вы­чай­ная ко­мис­сия, за­нимав­ша­яся этим воп­ро­сом, — Грам­че­ка. В 1920/21 учеб­ном го­ду в Ка­захс­та­не ра­бота­ло 2412 пунк­тов по лик­ви­дации нег­ра­мот­ности, в ко­торых обу­чалось 72232 че­лове­ка. Был объяв­лен мас­со­вый куль­тпо­ход в аул. Соз­да­ны пе­ред­вижные пунк­ты лик­бе­за, для ра­боты с жен­щи­нами дей­ство­вали крас­ные юр­ты. Фор­ми­рова­лась сис­те­ма об­ра­зова­ния, вклю­ча­ющая на­чаль­ное, не­пол­ное сред­нее, сред­нее. Бы­ли отк­ры­ты шко­лы для пе­рерост­ков, шко­лы-ин­терна­ты. Соз­да­вались раб­фа­ки. В аулах функ­ци­они­рова­ли кар­ли­ковые шко­лы, где уче­никам да­вали са­мые эле­мен­тарные на­выки чте­ния, пись­ма и сче­та. 27 ав­густа 1930 г. ЦИК и СНК КАССР при­няли пос­та­нов­ле­ние о вве­дении все­об­ще­го обя­затель­но­го на­чаль­но­го об­ра­зова­ния. Это име­ло важ­ное зна­чение. В 1936 г. в пунк­тах по лик­ви­дации нег­ра­мот­ности обу­чалось бо­лее по­лумил­ли­она че­ловек. В 1939 г. гра­мот­ность на­селе­ния рес­публи­ки дос­тигла 65%, а сре­ди ка­захс­ко­го на­селе­ния — 40%. Эф­фектив­ность ра­боты учи­телей школ для взрос­лых воз­росла в ре­зуль­та­те ме­тоди­чес­кой по­мощи жур­на­ла «Аул му­галим» («Ауль­ный учи­тель»), рес­публи­канс­кой га­зеты «То­те жол» («Пря­мой путь»). Ак­тивны­ми по­мощ­ни­ками пре­одо­ления нег­ра­мот­ности сре­ди взрос­ло­го на­селе­ния бы­ли ком­со­моль­цы. За го­ды до­во­ен­ных пя­тиле­ток бой­ца­ми куль­тур­но­го фрон­та ста­ли 65 тыс. ком­со­моль­цев, ко­торые бы­ли учи­теля­ми, ор­га­низа­тора­ми куль­тур­но-мас­со­вой и по­лити­ко-вос­пи­татель­ной ра­боты. За­дачу пол­но­го ис­ко­рене­ния аз­бучной нег­ра­мот­ности уда­лось вы­пол­нить в кон­це 1950-х гг. В 1928 г. ка­захс­кая пись­мен­ность бы­ла пе­реве­дена с арабс­кой гра­фики на ла­тинс­кую. В 1940 г. — пись­мен­ность бы­ла пе­реве­дена с ла­тини­цы на ки­рил­ли­цу. Эта ре­фор­ма ис­кусс­твен­но отор­ва­ла ка­захс­кий на­род от ли­тера­тур­но­го нас­ле­дия, ко­торое бы­ло соз­да­но на про­тяже­нии ве­ков на­рода­ми Цент­раль­ной Азии. Пра­витель­ство Ка­захс­та­на зна­читель­но уве­личи­ло ас­сигно­вание на де­ло на­род­но­го об­ра­зова­ния: в 1928 г. — 12 млн. руб., в 1932 г. — 60, в 1937 г. — 447, в 1940 г. — 682 млн. руб. Пре­дус­матри­валась ма­тери­аль­ная по­мощь уча­щим­ся в ви­де сти­пен­дий, бесп­лат­ных учеб­ни­ков, учеб­ных по­собий, одеж­ды и обу­ви, ин­терна­тов и об­ще­житий. Соз­да­вались об­щест­вен­ные фон­ды по все­обу­чу, шефс­тво над ним взял ком­со­мол. На ус­ко­рение про­цес­са куль­тур­но­го стро­итель­ства су­щест­вен­но пов­ли­яли де­яте­ли на­ци­ональ­ной ин­телли­ген­ции. Они при­нима­ли ак­тивное учас­тие в соз­да­нии ори­гиналь­ных учеб­ни­ков и учеб­ных по­собий на род­ном язы­ке. А. Бай­тvрсы­нов стал ав­то­ром учеб­но­го по­собия по род­ной ре­чи, учеб­ни­ков для сис­те­мы лик­бе­зов ил­люст­ри­рован­но­го бук­ва­ря. Ж. Ай­ма­vытов — ме­тоди­ки пре­пода­вания род­но­го язы­ка, ста­вив­шей проб­ле­му дву­язы­чия, ин­терна­ци­ональ­но­го и нравс­твен­но­го вос­пи­тания уча­щих­ся. К. Сат­па­ев — сос­та­витель пер­во­го учеб­ни­ка ал­гебры для сред­ней шко­лы на ка­захс­ком язы­ке. А. Бvкей­ха­нов — ав­тор учеб­ни­ка по ге­ог­ра­фии. С. Сей­фул­лин, С. Са­ду­ака­сов, Г. Мус­ре­пов, М. Ду­латов, М. Жол­ды­ба­ев, М. Жу­маба­ев, К. Ке­мен­ге­ров и др. - при­няли ак­тивное учас­тие в соз­да­нии учеб­ни­ков и учеб­но- ме­тоди­чес­кой ли­тера­туры для ка­захс­ких школ. А. Бай­тур­сы­нов, А. Бу­кей­ха­нов, С. Са­ду­ака­сов, Х. Бол­ганба­ев, Ж. Ай­ма­уытов выс­ту­пили ор­га­низа­тора­ми под­го­тов­ки и из­да­ния учеб­ни­ков на ка­захс­ком язы­ке В чис­ле пер­вых книг, ре­комен­до­ван­ных к пе­чати, бы­ли сбор­ни­ки сти­хов Абая и ба­сен-за­гадок А. Бай­тур­сы­нова, из­да­ние ко­торых бы­ло за­каза­но в Ка­зани. Ос­новные пред­по­сыл­ки для фор­ми­рова­ния на­ци­ональ­ной ин­телли­ген­ции, кад­ров для сель­ско­го хо­зяй­ства и про­мыш­леннос­ти: За­вер­ше­ние лик­ви­дации нег­ра­мот­ности сре­ди взрос­ло­го на­селе­ния; Вве­дение все­об­ще­го обя­затель­но­го на­чаль­но­го обу­чения; Вов­ле­чение в шко­лу де­вушек вос­точных на­ци­ональ­нос­тей. Важ­ное зна­чение имел воп­рос под­го­тов­ки кад­ров ин­телли­ген­ции, осо­бен­но пе­даго­гов. Нап­ри­мер, в 1924 г. толь­ко 5,8 % учи­телей име­ли выс­шее об­ра­зова­ние. Для под­го­тов­ки учи­телей соз­да­вались пос­то­ян­ные и крат­косроч­ные кур­сы. Отк­ры­вались пе­даго­гичес­кие тех­ни­кумы. За 1925–1932 гг. чис­ло пе­даго­гичес­ких тех­ни­кумов уве­личи­лось с 14 до 29 с 4821 уча­щим­ся. Бы­ли соз­да­ны тех­ни­кумы: гор­ный, фи­нан­со­вый, неф­тя­ной, сель­ско­хозяй­ствен­ный, транс­пор­тный. В 1940 г. в рес­публи­ке дей­ство­вало 118 тех­ни­кумов. В го­ды II и III пя­тиле­ток тех­ни­кумы еже­год­но вы­пус­ка­ли до 8000 тыс. спе­ци­алис­тов. Спе­ци­алис­ты с выс­шим об­ра­зова­ни­ем го­тови­лись в ос­новном в Моск­ве, Ле­нинг­ра­де, Таш­кенте. В 1930-е гг. там обу­чалось око­ло 20 тыс. ка­захс­тан­цев. Пер­вым ка­захс­тан­ским ву­зом стал Ка­захс­кий го­сударс­твен­ный пе­даго­гичес­кий инс­ти­тут, отк­рыв­ший­ся в 1928 г., ко­торо­му в 1935 г. бы­ло прис­во­ено имя Абая (ны­не Ал­ма­тинс­кий го­сударс­твен­ный уни­вер­си­тет). За­тем бы­ли отк­ры­ты Ал­ма-Атинс­кий зо­ове­тери­нар­ный инс­ти­тут (1929 г.), Ка­захс­кий сель­ско­хозяй­ствен­ный инс­ти­тут (1930 г.), Ал­ма-Атинс­кий ме­дицинс­кий инс­ти­тут (1931 г.), В 1931–1932 гг. бы­ли отк­ры­ты Ураль­ский и кзыл-Ор­динс­кий пе­динс­ти­туты. В 1934 г. — Ка­захс­кий го­сударс­твен­ный уни­вер­си­тет им. С. М. Ки­рова (ны­не им. аль-Фа­раби). В 1940 г. в нем дей­ство­вало 15 ка­федр, ве­лась зна­читель­ная на­уч­но-исс­ле­дова­тель­ская ра­бота. В 1934 г. был отк­рыт Ка­захс­кий гор­но-ме­тал­лурги­чес­кий инс­ти­тут в Ал­ма-Ате, по­ложив­ший на­чало под­го­тов­ке ин­же­нер­но-тех­ни­чес­ких кад­ров. В Се­мипа­латинс­ке, Пет­ро­пав­ловс­ке, Шым­кенте, Ак­тю­бинс­ке, Ка­раган­де, Кус­то­нае бы­ли отк­ры­ты учи­тель­ские инс­ти­туты, ре­ор­га­низо­ван­ные позд­нее в пе­даго­гичес­кие. На­кагу­не Ве­ликой Оте­чест­вен­ной вой­ны в Ка­захс­та­не дей­ство­вало 20 ву­зов, 118 сред­них спе­ци­аль­ных учеб­ных за­веде­ний, в ко­торых обу­чалось око­ло 40 тыс. че­ловек. жүктеу/скачать 2,08 Mb. Достарыңызбен бөлісу: