Ержанова нургуль аманбаевна ағылшын тілін оқытуда есте сақтау қабілетін дамытудың тиімді жолдары

2. Амирова М.А. Ресей психологиясындағы ес мәселесі //Қазақ қыздар мемлекетті қыздар педагогика институты Хабаршысы, 2007.-№6 22б.

3. Бастауыш сынып оқушыларының есте сақтау қабілетін дамытудың тәсілдері мен зерттеу әдістері http://kursik.kz/kurstyq-zhumystar/psixologiya-kurstyq-zhumysta

4. Давыдов А.А. Драгунова Т.В. Педагогика және жас ерекшелігі психологиясы.-«Мектеп» баспасы, 1987.-88б.

5. Смирнов А.Н., Проблема психологий памяти. М.: Просвещение.-1997.-3б.

6. Амандықова Г.Н., Ш.Е. Мұхтарова., Б.С. Бисенғалиева. Шет тілін оқыту әдістемесі.- Астана: 2007.- 40 б.

7. Блонский П.П. Память и мышление спб 6.: Питер, 2001.-5-6 с.

8. Султанова К.А. Бастауыш сынып оқушыларының есте сақтаудың негізінде оқуға деген қабілеттілігінің психологиялық ерекшеліктері. www.rusnauka.com

9. Леонтьев А.Н. Развитие памяти. М.:1931.-7-8 с.

10. Юнусова К.А. Оқушыларға Шет тілін үйрету барысында ана тілінің тілдік ерекшеліктерін пайдалану // Шетел тілі оқыту әдістемесі.-2012.-№6.-38 б.

11. Алдамжарова Г.М., Ерболатова А.М., Отарова А.Н. Ойын технологиясын пайдалана отырып, оқушылардың қызғушылғын арттыру.- /http://www.aktobe-gpi.kz/1 б

12. Қыпшақова. Р. Жаңа технологияларды қолдана отырып, оқушылардың таным белсенділгін арттыру //Қазақстан мектептеріндегі шетел тілдері.-2012 №4.-33б.

13. Жакенова К.О. Сыныптан тыс жұмыс арқылы оқушылардың ағылшын тіліне деген қажеттілігін арттыру //Мектептегі шет тілі.-2008.-№3/33 13 б.
Диссертация тақырыбы бойынша жарияланған мақала

1. 
   «Есте сақтау қабілетінің құрылымы мен қызметі және оны дамыту жолдары» атты мақала «Тағылым» Республикалық ғылыми-әдістемелік журналы ақпан-сәуір, 2013 жылдың айларында басылымға берілді.
   

В результате исследований, проведенных учеными психологами, были определены факторы, влияющие на процесс запоминания. Это активность, интерес, внимание, понимание задания. Вместе с тем факторами, определяющими динамику процесса запоминания, являются объем материала, степень его сложности, его содержание, методы подачи, а также и другие факторы, играющие роль в продуктивности запоминания: мотивация, намерение, индивидуальные особенности.

Психологический аспект проблемы памяти затрагивается в многочисленных исследованиях ученых психологов. Так, П.П.Блонский развил генетическую теорию памяти, согласно которой можно выделить следующие виды памяти: моторная, образная, аффективная и вербальная. Это четыре ступени уровня памяти. Они возникают в процессе системного развития психики. П.П.Блонский обосновал положение о том, что названные виды памяти возникли в системной, последовательной форме одна за другой. По мнению Л.С.Выготского, функции психологических процессов памяти связаны с изменениями внутреннего состояния человека. Человек способен управлять памятью и процессом запоминания информации благодаря устной и письменной, внутренней и внешней формам речи. Бореас сопоставил процессы запоминания слогов и с помощью метода дополнительного обучения выявил степень запоминания материала в ходе повторения изучаемого материала в сравнении с первоначальным заучиванием.

Проблемой исследования способности запоминания занимались Г.Эббингауз, З.Фрейд, А.Бине, К.Бюлер, А.Н. Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, Б.В.Зейгарник, Л.С.Выготский и другие зарубежные и отечественные ученые.

Современная парадигма мирового образовательного процесса направлена на получение конкретных результатов, личностную ориентацию обучаемого, использование методов обучения, основанных на межличностной коммуникации. Учащийся осваивает не готовые знания с подачи учителя, а добывает их самостоятельно и творчески осмысляет, опираясь на свой жизненный опыт. В итоге расширяется кругозор ученика и формируется его собственная точка зрения. Данное направление нацелено на повышение качества учебно-воспитательного процесса с применением информационных технологий обучения.

В Законе Об Образовании Республики Казахстан указаны основные задачи в системе образования, каковыми являются информатизация системы образования, внедрение новых технологий, выход на мировую коммуникационную сеть. Для решения названной задачи необходимо использовать в учебном процессе наиболее эффективные методы и способы развития памяти учащихся школ. В условиях современного научно-технического прогресса достижение вышеуказанной цели связано с развитием памяти учащихся посредством развитие навыков устной речи. Следовательно, актуальность данной работы связана с проблемой обучения учащихся коммуникативному общению через развитие их памяти в процессе обучения.

- определить структуру и функции памяти учащихся;

- обосновать с научно-теоретической точки зрения способы развития и формирования памяти учащихся с помощью новых технологий;

- определить роль возрастных особенностей в развитии памяти учащихся;

- разработать методику развития навыков запоминания у учащихся и выявить эффективные способы ее внедрения в школьный учебный процесс при обучении английскому языку.

Научная гипотеза исследования: Если запоминание является психологической деятельностью, то возникает необходимость в специальных методах сохранения в памяти какой-либо информации. Каждый ученик, целенаправленно освоивший методы развития памяти, может развить свои способности к запоминанию новой информации. В связи с этим, целесообразно используя методические возможности новых технологий для развития памяти учащихся, можно сформировать мотивацию обучения и навыки свободной речи учащихся.

Основная идея исследования: Использование новых технологий в школьном учебном процессе способствует рациональному использованию учебного материала, активному участию каждого ученика в учебном процессе, стимулирует личность к разносторонней деятельности, формирует мировоззрение отдельной личности, способствует освоению языка в познавательном и функциональном аспектах, повышает коммуникативную культуру, расширяет кругозор, развивает память и через это совершенствует речевую деятельность.

Методологическая база исследования: Труды философов о теории отдельной личности, общенаучные философские принципы развития личности, проблемы современного образования, исследования отечественных ученых в сфере развития личности, педагогические исследования в области информатизации учебного процесса, научные концепции использования информационных технологий.

Источники исследования. Официальные материалы и документы в сфере образования, труды философов, психологов, педагогов по исследуемой проблеме; «Закон об Образовании» Республики Казахстан, Концепция образования Республики Казахстан до 2015 года, Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2011-2020 годы, Стратегия Президента Республики Казахстан «Казахстан – 2030»; другие нормативные документы в сфере образования, учебно-методические комплексы (стандарты, типовые учебные программы, учебники, учебные пособия, электронные учебные пособия и др.); диссертации и монографии ученых.

Теоретическая значимость исследования: Новые технологии, направленные на развитие памяти учащихся, совершенствуют методику обучения английскому языку и формируют навыки свободной речи учеников.

Практическая значимость исследования: Результаты исследования способствуют повышению качества преподавания английского языка в школе, совершенствованию памяти учащихся.

Положения, выносимые на защиту:

- используя компьютерную технологию и опираясь на научно-теоретические воззрения ученых, можно развить память учащихся;

- для развития памяти учащихся можно применить методику совершенствования навыков слушания и понимания, говорения, устной речи через чтение;

- организация процесса обучения английскому языку через компьютерную технологию позволяет развить навыки запоминания новой информации и устной речи учащихся;

- в ходе обучения ученики должны быть обеспечены индивидуальной компьютерной техникой.

Апробация работы:

Статья «Структура, функции памяти и пути ее развития» опубликована в республиканском научно-методическом журнале «Тағылым» в феврале-марте 2013 года.

Структура диссертации: Диссертация состоит из введения, двух разделов, заключения и списка использованной литературы.

SUMMARY

of the thesis abstract on the topic:

"Effective ways of developing the ability to memorize under learning English"

of Yerzhanova Nurgul Amanbayevna

for the academic degree of Master of Pedagogy

majoring in 6M011900 – Foreign language: two foreign languages

As a result of research carried out by scientists psychologists, the factors that influence the memorization process were revealed. They are as follows: activity, interest, attention, understanding the task. However, the factors determining the dynamics of the memorization process are the volume of the material, the degree of its complexity, its content, methods of delivery, as well as other factors that play a role in the productivity of memorization: motivation, intention, individual characteristics.

The psychological aspect of the problem of memory is touched upon in numerous studies of scientists psychologists. Thus, P.P.Blonsky has developed a theory of genetic memory according to which one can distinguish the following types of memory: motor, imaginative, affective and verbal. These are the four-stage memory levels. They arise in the process of system development of psyche. P.P.Blonsky substantiated the position that these species of memory have appeared in the systematic, consistent form one after the other.

According to L.S.Vygotsky, the functions of the psychological processes of memory are associated with changes in the internal state of the person. Man is able to manage by memory and the process of information memorizing through oral and written, internal and external forms of speech.

Boreas compared the processes of syllables memorizing and thereby using the extra training has revealed the extent of material memorizing during repetition of the studied material in comparison with the initial memorization.

Problems of investigations of the ability for memorizing have been done by G.Ebbingauz, Z.Freud, A.Bine, K.Byuler, A.N. Leontyev, S.L.Rubinstein, B.V.Zeygarnik, L.S.Vygotsky and other foreign and domestic scientists.

The modern paradigm of the global educational process is aimed at obtaining specific results, the orientation on the student's personality, the use of teaching methods based on interpersonal communication. The student develops not ready knowledge from supply of teacher, he produces them by means of independent and creative conceptualization, drawing on his experience. As a result, there is expanding of student's horizons and formation of his own point of view. This direction is aimed at improving the quality of the educational process with the use of information technology training.

The main problems in the education system such as: computerization of the education system, the introduction of new technologies, access to the global communications network are considered in the "Law on Education" of the Republic of Kazakhstan.

To solve the problem it is necessary to use of the most effective methods and techniques for development of schoolchildren' memory in the learning process. In today's scientific and technological progress achieving the above objective is associated with development of the students memory in connection with the skills of oral speaking. Therefore, the relevance of this work is connected with the problem of teaching the students to the communicative dialogue through development of their memory under learning.

Object of the research: effective ways of development of memory under teaching English.

Subject of the research: a methodology for the use of new technologies in development of memory for secondary school students.

Aim of the research: To identify with the help of new technologies, to provide a scientific basis and to test in practice the effective ways of development and memory formation of students.

Research objectives:

- to determine the structure and function of the memory of students;

- to prove the ways of development and formation of students' memory by means of new technologies from the scientific and theoretical point of view;

- to determine the role of age differences in development of students' memory;

- to develop a development methodology of skills for students' memorizing and to identify effective ways to incorporate it into the school curriculum under teaching English.

Theoretical significance of the research: New technology aimed at developing students' memory improve the methodology of teaching English language and form skills for free speech of students.

Practical significance of the research: The results of the study contribute to the quality of English language teaching in schools, to improving students' memory.

Provisions to be defended:

- it's possible to develop students' memory using computer technology and relying on scientific and theoretical views of scientists;

- it's possible to apply a technique of improving skills of listening, understanding, speaking and reading for development of students' memory;

- organization of teaching English through computer technology allows to develop memorization skills of new information and communication skills of students;

- the students should be provided with personal computers in the course of learning .

Aprobation of the paper:

The article "Structure, memory functions and the ways of its development" is published in the Republican scientific-methodical journal "Tagylym" in February and March of 2013.