Задачи на проявление и развитие творчества

170 
— Чудесные рисунки, — поощряет учитель смельчаков. — Но что еще можно 
добавить? Какую деталь? Посмотрите в окно.
Затем учитель рисует на доске завиток. Его надо продолжить так, чтобы из 
него получился предмет. У одного получилась машина, у другого — крокодил, у 
третьего — человечек, у четвертого — ботинок и т.д.
В классе хохот, но каждому хочется добавить свое.
— Вот видите, как много выражает одна только линия. И как по-разному видит 
мир каждый из вас.
Задача 21
Воспитательница организовала прогулку в парк. Она выбрала самое живо-
писное место и предупредила, чтобы каждый взял с собой рамку для картины. Когда 
все поднялись на горку, воспитательница сказала:
— Мы сегодня с вами будем выбирать картины с изображением зимнего пей-
зажа. Кто из вас выберет самую красивую и сможет всем доказать красоту этой 
картины, получит приз — книгу о русской живописи.
— А где эти картины? — спросил кто-то из учащихся.
— Они вокруг нас. Возьмите свою рамку, наводите ее на различные части жи-
вого пейзажа и смотрите, что же за картина оказалась у вас в рамке. Когда подберете 
самую красивую, пригласите всех нас посмотреть.
Ученики начали искать живописные уголки парка, наводили свои рамка, вы-
ражали восторг, приглашали всех посмотреть.
Всеми была признана лучшей картина Гены. Ему удалось выбрать вид, напо-
минающий дорогу в ущелье.
Радостные и возбужденные возникшим интересом к живописи, ребята выра-
зили желание написать красками увиденные пейзажи.
Вопросы и задания
1. Каков стиль деятельности и поведения учителя?
2. Оцените, обосновав, каждый прием взаимодействия педагога с детьми.
3. В чем ценность выхода педагога за пределы традиционной классно-урочной 
формы организации обучения?

жүктеу/скачать 1,95 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: