Сабақ: 17
|
Мектеп: 1
|
Күні: 03.11.2017
|
Мұғалімнің аты-жөні: Турсынбаева Д.А.
|
Сынып: 5,6,7
|
Қатысқандар саны:15
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ултрадыбыстық тетік.
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
|
Оқушылар ультрадыбыстық датчик арқылы қашықтықты анықтап және оған қарапайым бағдармалар жасауды меңгерту;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
|
Ультрадыбыстық датчиктың танысады;
|
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
|
Бағдарламасын құра алады.
|
|
Кейбір оқушылар:
|
|
Ультрадыбыстық датчиктың танысады; Бағдарламасын құра отырып, басқарады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
EV3 модулі. Датчиктер. Моторлар. Байланыстырушы кабельдер.
|
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
|
Талқылауға арналған тақырыптар:
|
Тегершіктер, дөңгелектер мен белдіктер
Байланыстырушы элементтер
|
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
|
Бағдарламалық блогтар қалай жіктеледі. Олардың қызметтері туралы
|
Жазу үшін ойға салу
|
Бағдарламаны орнату және прошивка жасау жолдары
Блогтардың орналасу тәртібі бойынша
|
Алдыңғы оқу
|
Өткен тақырыпты қайталау:
Роботтарға арналған қандай мотор түрлері бар?
Үлкен мотордың блогы қандай?
Үлкен моторды қалай іске қосамыз?
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
3 мин
7 мин
|
«Мозайка әдісі» бойынша сурет қималары арқылы топқа бірігеді.
Оқушылар берілген сурет қиындыларын бір-біріне сәйкестендіріп, толық сурет шығарады.
Үй тапсырмасын тексеру «Өрмекші» ойыны. Оқушылар барлығы шеңбер болып тұрады, содан соң өтілген тақырып бойынша сұрақтар қойылады.
|
ЖОО-да интербелсенді әдістерді қолдану
Алм-2013
Белгілермен бағалау
|
Ортасы
11 мин
«Диірмен» әдісі
Тәжірибелік жұмыс
12 мин
|
Оқушыларды үш топқа бөлеміз:
1 –топқа. Ультрадыбысты датчик және олардың негізгі қызметтері.
2 – топқа. Салыстыру түрлері.
3 –топқа. Сантиметрдегі арақашықтық
Lego бағдарламасы бойынша тапсырма орындау.
|
Оқушы әрекеті
Оқушылар қажетті ақпаратты дәптерлеріне жазып отырады.
«Диірмен» әдісі
бойынша оқушылар плакат жасай отырып қоғайды.
Бағдарлама құрып тексеріп жүргізеді
|
Аяқталуы
Қорытынды
«Сөздер банкісі»
3 мин
|
Терминдермен жұмыс.
|
Берілген терминдердің ішінен программалау тақырыбына қатысты терминдерді жазып шығады.
|
Кері байланыс
2 мин
|
Кері байланыс пікірлерін жинап алу.
|
Оқушылар тақырыпты түсінген, түсінбеген сұрақтарын кері байланыс парағына жазып кетеді.
|
Үйге тапсырма
1 мин
|
«Қол» роботын құрастыру.
|
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері.
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс
|
А –деңгейіндегі оқушыларға жетелеу сұрақтарын қолдану.
С-деңгейдегі оқушыларға Роботты құрастыру үшін қызығушылығын арттыратын тапсырмалар беру
|
Бағалау.
Топбасшыларынан келісілген критерий арқылы бағалау қорытындысын сұраймын.
Топ басшылары өз топ мүшелерінің жинаған балдарын әдістер бойынша арнайы жасалған бағалау парақшасы арқылы есептеп, бағалайды. Қорытынды бағаны жариялайды.
|
Математика
Ағылшын тілі
Физика
|
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Сабақ мақсаты SMART-қа сай құрылды.
Оқушылар роботтың негізгі үлгісін құрастыруға белсене атсалысып тиімді шараларды қолдана алады.
Берілген уақыт ішінде үлгердім, сабақтың мақсатына сай нәтижеге жеттім
|
Сабақ: 19
|
Мектеп: 1
|
Күні: 03.11.2017
|
Мұғалімнің аты-жөні: Қарабаев Н.
|
Сынып: 5,6,7
|
Қатысқандар саны:15
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Гироскопиялық тетік. Бұрыштық көлбеуді анықтау.
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
|
Оқушыларды гипроскопиялық датчиктің жұмыс істеу принципімен таныстыру және бұрыштық ауытқуды анықтайтын бағдарламалар құру дағдыларын арттыру;
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
|
Гипроскопиялық датчиктің жұмыс істеу принципімен танысады
|
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
|
EV3 бағдарламасында моторлармен жұмыс жасау жолдарын меңгереді.
|
|
Кейбір оқушылар:
|
|
EV3 бағдарламасымен гипроскопиялық датчик қызметімен танысып және жұмыс жасау жолдарын қарастырады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
Робот, матор, «Іс-әрекет (Action)», «Рульдік Басқару (Move Steering)», «Порттың Көрінісі» (Port View), «Файл» (File), «Проектті сақтау» (Save Project), «Сохранить (Cақтау)», «Еңгізу» (Download), «Файл менеджері (File Navigation)».
«Ctrl + S», «.EV3», «Program», «Rulevoe_Upravlenie»
|
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
|
Талқылауға арналған тақырыптар:
|
Робот дөңгелегі 480 градусқа айналу үшін қанша рет айналым жасау керек?
Робот дөңгелегі 53 градусқа айналу үшін қанша рет айналым жасау керек?
Робот дөңгелегі 8.7 айналым жасау үшін қанша градусқа айналу керек?
Робот дөңгелегі 2.6 айналым жасау үшін қанша градусқа айналу керек?
|
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
|
Бағдарламалық блогтар қалай жіктеледі.
Олардың қызметтері туралы
|
Жазу үшін ойға салу
|
Бағдарламаны орнату және прошивка жасау жолдары
Блогтардың орналасу тәртібі бойынша
|
Алдыңғы оқу
|
Өткен тақырыпты қайталау:
Сұрақ – жауап
«орташа мотор» жылдамдығы?
«орташа мотор» кажет?
Проекттіңізді EV3-де қалай жіберу керек?
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
5 мин
Үй тапсырмасы
10 минут
|
Сәлемдесу.Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
Үлестірмелер арқылы 3 топқа бірігу
Түрлі түсті фигуралар беріледі.
«Конверт сұрақ» әдісі бойынша топ басшы өз тобына берілген конвертті алып, топ мүшелерімен бірлесе отырып, әр сұраққа топтағы мүшелердің барлығы жеке жауап беруін қадағалайды.
|
ЖОО-да интербелсенді әдістерді қолдану
Алм-2013
Белгілермен бағалау
|
Ортасы
10 мин
«Мұғалім –оқушы» әдісі
|
Мұғалім әрекеті
Негізгі қызметтері:
– иілу бұрыштарын өлшейді;
– градус, секунд бойынша айналу жылдамдығын өлшейді.
Роботты көрсетілген бұрышқа қарай бұрыңыз. Ол үшін сізге Гироскопиялық датчик қажет болады.
Гироскопиялық датчикті роботқа орнатыңыз.
Сіз барлығын дұрыс жасасаңыз, роботтың нақты 110 градусқа бұрылмағанын байқайсыз. Ондай жағдайдың орын алуының себебтері:
бұл датчик +/- 3 градусөа тең ауытқуға ие. Егер 110 санын орнатсаңыз, датчик 107 мен 113 градустары арасында болады.
гироскопиялық датчикпен EV3 арасындағы байланыс жылдамдығына байланысты.
моторға СТОП бұйрығы жіберілгеннен кейін робот бірден тоқтай алмай, артық жүріп қояды.
Дәлдікті арттыру үшін мөлшерді 98 градусқа, ал қуатты 40 тең етіп қойыңыз.
Түсінбегендерін мұғалім толықтырып өтеді.
|
Оқушы әрекеті
Оқушылар қажетті ақпаратты дәптерлеріне жазып отырады.
«Мұғалім – оқушы» әдісі бойынша оқушы жаңа сабақ бойынша мәліметті түсіндіріп өтеді.
|
Аяқталуы
(15 минут)
Тәжірибелік жұмыс
|
Үлестірмеде берілген тапсырмаларды орындайды.
|
Оқушылар жеке үлестірмеде берілген тапсырмаларды орындайды және бағдарламаларды құрады.
|
Кері байланыс
4 мин
|
ББҮ кестесін толтырады.
|
үлестірмелер
|
Үйге тапсырма
1 мин
|
«Маневр» жобасы және берілген тапсырмалар бойынша командалық жұмыс.
|
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері.
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс
|
А –деңгейіндегі оқушыларға жетелеу сұрақтарын қолдану.
С-деңгейдегі оқушыларға Роботтың жобасын құрастыру үшін қызығушылығын арттыратын тапсырмалар беру
|
Бағалау.
Топбасшыларынан критерий арқылы бағалау қорытындысын сұраймын.
1.Белсенділік танытқаны үшін
2.Маңызды пікір айтқаны үшін
3.Сұраққа жауап бергені үшін
4. Роботтың жобасын құрастыруда белсенділік танытқаны үшін.
|
Топ басшылары өз топ мүшелерінің жинаған балдарын әдістер бойынша арнайы жасалған бағалау парақшасы арқылы есептеп, бағалайды. Қорытынды бағаны жариялайды.
|
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Сабақ мақсаты SMART-қа сай құрылды.
Оқушылар роботтың жобасын құрастыруға белсене атсалысып тиімді шараларды қолдана алады.
Берілген уақыт ішінде үлгердім, сабақтың мақсатына сай нәтижеге жеттім
|
