Дидактикада әдістерді зерттеуші ғалымдардың классификациясынан кесте жаса.
Фио
|
Әдістердің топтамасы(классификациясы)
|
Оған жататын әдістер
|
А.Байтұрсынов ұсынған әдіс-тәсілдер
|
1.Жалқылау (Айырыңқы) әдіс-жалпылау әдіске қарсы жөндегі әдіс.Жалқылау әдістің
Ал жалпылау әдіске жан беріп күшейткен атақты француз
Бір кезде дыбысты жалқылау әдіс пен дыбысты жалпылау
«Шағын сөз» түрі. Мұның асылы балаларға шағындап алған
«Жазу-оқу» түрі.Бұл әдісті қолдаушылар оқу үйретуді оқудан бастау
2.Дыбысты әдіс. Дыбысты әдіспен үйреткенде істелетін
|
2.1 Балалармен әңгімелесу;
Оқуға үйретуге даярлайтын жұмыстар;
Сөзден дыбыстарды айырып шығару;
Әріптермен таныстыру;
Білген әріптермен сөз құрау, соны оқу
|
И.Я.Ларнер мен М.Н:Скаткин оқыту әдісінің 5 түрін көрсетеді
|
1. Түсіндіру
2.Қайталау
3.Проблемалық баяндау әдісі
4.Ізденіс түрлері
5.Зерттеушілік
|
1.1 сипаттау әдісі, әңгіме, лекция, көрсету, оқулықпен жұмыс істеу
2.1 жаттығу, әңгіме, өз сөзімен қайта айту.
3.1 оқытушының дәлелді түрде баяндауы, экскурсия.
4.1 эвристикалық әңгіме, байқау, жоспар жасау
5.1 тәжірибе, байқау, сыныппен жұмыс, құжаттармен жұмыс, сурет салу.
|
Х.Арғынов
|
- байқау әдісі;
- түсіндіру әдісі;
- әңгіме әдісі
|
|
|
|
|
Ю.К.Бабанский әдістерді үш топқа бөледі:
|
Оқу-танымдық әдістері:
|
А)сөздік, көрнекілік және практикалық (оқу ақпаратын беру және қабылдау аспектісі);
б) индуктивті және дедуктивті (логикалық аспект);
в) репродуктивті және мәселелі –ізденістік (ойлау аспектісі);
г) өзіндік жұмыстар және мұғалімнің басшылығымен болатын жұмыстар;
|
|
Ынталандыру мен мотивация әдістері:
|
А)оқуға қызығушылық;
б) оқудағы міндет пен жауапкершілік
|
|
Оқытудағы бақылау мен өзіндік бақылау әдістері:
|
ауызша, жазбаша, зертханалық-практикалық.
|
|
|
|
