Физиканы оқыту әдістемесі
Мектеп өмірінде оқыту әдістерінің бірнеше түрлері
жүктеу/скачать 30,49 Kb.
|
фдт лекция
| Мектеп өмірінде оқыту әдістерінің бірнеше түрлері қолданылатыны белгілі, сондықтан оларды классификациялау принциптері де әртүрлі. Олардың ішіндегі дұрыс деп қолданылып келген принцип – оқушылардың алатын білім көздеріне және мұғалім мен оқушылардың бірлесіп жүргізетін қызметіне байланысты классификациялау.
Мектеп өмірінде оқыту әдістерінің бірнеше түрлері қолданылатыны белгілі, сондықтан оларды классификациялау принциптері де әртүрлі. Олардың ішіндегі дұрыс деп қолданылып келген принцип – оқушылардың алатын білім көздеріне және мұғалім мен оқушылардың бірлесіп жүргізетін қызметіне байланысты классификациялау. Физиканы оқыту әдістері сөзбен баяндау әдістері Практика-лық әдістер Көрнекілік әдістер Сөзбен баяндау әдістері мұғалімнің ауызша түсіндіруі арқылы жүзеге асырылады. Оқушыларға берілетін білімнің негізгі көзі - мұғалімнің сөзі, ал мұғалімнің әрекеті - сөзбен түсіндіру, оқушылардың қызметі, міндеті тыңдау, ойлану және т.б. Мұғалімнің оқу материалын ауызша сезбен баяндау әдісі энгімелеу, әңгімелесу (сөйлесу), түсіндіру, дәріс арқылы жүргізіледі. Әңгімелеу - оқу материалын сабақта диалогсыз тек мұғалімнің өзінің үздіксіз сөзбен ауызша баяндау тәсілі. Бұл тәсілді қолданудың мақсаты мынадай: 1)физикалық заңдар мен жаңалықтардың ашылу тарихымен, физик-ғалымдардың (өнер тапқыштың) өмірбаянымен окушыларды таныстыру қажет болғанда; 2)ғылым мен техниканың жетістіктерімен, даму перспективаларымен мектеп окушыларын таныстырғанда; 3)физикалық зандар мен құбылыстардың ғылымда, техникада, өмірде қолдануын түсіндіргенде, табиғатта және техникалық қондырғыларда байқалатын физикалық құбылыстарды баяндағанда Түсіндіру - бұл мұғалімнің курстың неғұрлым күрделі мәселелерін дәйектілікпен, қатаң логикалық тұрғыда баяндап беруі. © Физиканы оқытуда түсіндіру әдісін мынадай оқу міндеттерін шешу кезінде қолданады: 1) физикалық құбылыстардың мәнін неғұрлым жалпы физикалық теориялар негізінде ашқан кезде; 0 2) денелердің физикалық қасиеттерін заттардың атомдық-молекулалық құрылысы туралы түсініктер мен электрондық теория негізінде түсіндіргенде; © 3) физикалық заңдардың мәнін оқып үйрену мен олардың арасындағы байланысты ашқанда; © 4) физикалық құбылыстар мен заңдарға негізделген технологиялық процестердің мәнін оқып үйренген кезде. Дәріс - әңгімелеумен және түсіндірмен салыстырғанда баяндаудың үлкен ғылыми қатаңдығымен және едәуір ұзаққа созылатындығымен сипатталады. Дәріс әдісін негізінен жоғары сыныптарда колдануға болады, өйткені ол оқушылардан ұзақ уақыт бойы тұрақты зейін қоюды, жоғары дәрежеде дамыған абстрактілі ойлауды, дәріс барысында негізгі идеяларды, қортындыларды, заңдардың тұжырымдамаларын, формулаларды жазып отыру іскерлігін талап етеді. Практикалық әдістерге физиканы оқыту процесінде жүргізілетін лабораториялық жұмыстар, физикалық практикумдар, сыныптан тыс бақылаулар жүргізіп, есеп шығару жұмыстары жатады. Олар оқушылардың эксперименттік, өлшеу, зерттеу, жалпы еңбектік іскерліктері мен дағдыларын қалыптастырады. Оқушылардың өзбеттерінше әртүрлі практикалық жұмыстарды орындауы, ізденіп ойлануы, есеп шығаруы олардың алатын білім мен іскерліктерінің көзі болып саналады. Мұнда мұғалімнің қызметі - жұмысқа түсінік- нұсқау беру, тексеру, қорытынды жасауға көмектесуі жатады. Арнаулы құралдардың жәрдемімен физикалық процестерді демонстрациялап көрсету және оқушылардың өздерінің істеп, зерттеп, бақылауы физикалық оқу эксперименті деп аталады. Физикалық оқу эксперименті физиканы оқытудағы ең негізгі көрнекі құрал болып табылады. Ұйымдастыру формасына карай физикадағы оқу экспериментінің жүйесі мынадай түрлерден құралады : 1)демонстрациялық экперимент; 2)лабораториялық эксперимент; 3)физикалық практикум; 4)сыныптан және мектептен тыс жүргізілетін эксперимент; 5)эксперименттік есептер шығару: 6)қолдан физикалык приборлар мен көрнекі құралдар жасау. Мектептің физикалық эксперименті оқушыларға физика курсы бойынша білім берудің және оларда практикалық білік пен дағдыны қалыптастырудың аса қуатты қаруы болып саналады. Физикалық практиким - оқушылардың курстың әртүрлі тарауларынан алған білімдерін қайталауға, тереңдетуге кеңейтуге және жинақтауға мүмкіндік береді. Мектептің физикалық экспериментінің түрлері: Демонстрациялық тәжірибелер; Фронталь зертханалық жұмыстар; Зертханалық практикум жұмыстары; Эксперименттік есептер; үй тәжірибелері мен бақылаулар. Эксперименттік есептер алынған білімді теориялық және тәжірибелік тәсілмен тексеруге мүмкіндіктер береді. Мүндай есептерді қысқа мерзімді зертханалык жұмыстарға жатқызуға болады.үй тәжірибелері мен бақылаулар, жұмыстың істеліну барысында мүғалімнің бақылауынсыз қарапайым тәжірибелерді, көбіесе түрмыстық бұйымдардың көметімен оқушылардың бетішше орындау жәпе дұрыс пәтижелер меп қорытындылар алу жаттығулары болып есептеліпеді. Физикалық экспериментке дайындық кезеңі: Қауіпсіздік ережелерін еске түсіру; Эксперименттің теориялық материалдарымен танысу; Жұмыстың мақсатымен танысып, есте сақтау; Экспериментке қажетті құрал-жабдықтарды дайындау. Қорытынды кезең Нәтижелерді жазып алу; Қажет болған жағдайда формулаларды қолдану; Өлшеу нәтижелерін математикалық өңдеу; Нәтижені тұжырымдау. Фронталь зертханалық жұмыстар - физиканың барлық тараулары бойынша алынған білімдерді тиянақтауға, дамытуға, дағдыларын қалыптастыруға мүмкіндік береді. Физикалық практикум - оқушылардың курстың әртүрлі таракларылан алгап балімдерін кайталауга, терендетуге кенейтуге және жиниктзуга мүмкіндіқ береді. Демонстрациялық эксперимент құбылыстар, процесстер. заңдылықтар. кейбір приборлар мен техникалық қондырғылардың құрылысы мен жұмыс принциптері жайлы алғашқы мағлұматтардың қалыптасуы үшін қажет. «Эксперимент» латынның «experimentum» (ягни сынау) деген сөзінен алынған. Оның мағынасы. гылым мен техникада және өндірісте жиі қолданылатын болғандықтан. өте кең. Физика ғылымында немесе физикага оқыту процесінде экспериментті физикалық приборлар мен қондырғылар, әртүрлі құрал-жабдықтардың көметімен орындалатын тәжірибелер деп түсінеді. Оқыту әдістерін тандау әдетте сабаққа оқу материалының мазмұнын таңдаған кезде жүреді. Ол дидактикалық мақсатқа, оқушылардың білім деңгейіне мұғалімнің өзінің дайындық деңгейіне байланысты. жүктеу/скачать 30,49 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|