Практические задания для проверки сформированных умений и навыков
(приводятся типовые практические задания, упражнения, ситуационные задачи, манипуляционные упражнения и т.п., направленные на проверку каждого из указанных в рабочей программе дисциплины умения и навыка с эталонами решения типовых практических заданий.)
Ситуационные задачи
Задача № 1
Больная Н., 10 лет. Диагноз: бронхиальная астма. Ни на шаг не отпускает свою маму. Боится, что как только она останется одна, с ней случится приступ. Постоянно думает о своем заболевании. Постоянный страх девочки перед приступами мешает ей нормально учиться, общаться с друзьями.
Вопросы:
Определите тип отношения к болезни у данной больной.
Дайте характеристику типа отношения к болезни у данной больной.
Какие методы психологического воздействия можно использовать?
Какие заболевания входят в «чикагскую семерку»?
К какому патопсихологическому симптомокомплексу относятся психосоматические расстройства?
Задача № 2
Девочка 10 лет стала отказываться от приема практически любой пищи, вскоре у нее появились клинические симптомы истощения. Каждый прием пищи становился поводом для бурных сцен, завершавшимися проглатыванием нескольких кусочков пищи. Общеукрепляющее лечение у педиатра не дало никакого результата. До возникновения данного состояния пациентка обычно принимала пищу вместе с мамой и двухлетней младшей сестрой, которую кормила няня под пристальным наблюдением матери. У пациентки регулярно появлялось желание переключить во время процесса еды внимание матери и няни с кормления младшей сестры на себя. Девочка понимала, что тем самым пытается отнять любовь матери и няни к младшей сестре, и хотела сама получать их любовь. Это вызывало у нее чувство вины. Кроме того, она испытывала сильную злость на родителей за то, что они очень много внимания уделяют ее сестре и совершенно недостаточно самой пациентке. По рекомендации психиатра родители стали обедать вместе со старшей дочерью (пациенткой) в ресторане, подчеркивая при этом, что посещение ресторана доступно только старшим по возрасту детям. Отказы от приема пищи прекратились после этого практически сразу.
Вопросы:
Какое заболевание возникло у ребенка?
Какая эмоция чувство могло сыграть роль в развитии данного заболевания?
Какая неудовлетворенная потребность пациентки, способствовала развитию заболевания?
Какие еще психологические факторы играли роль в развитии данного заболевания?
К какому классу заболеваний по МКБ -10 относится нервная анорексия?
Достарыңызбен бөлісу: |
