«Формирование и оценка функциональной грамотности школьников»



Pdf көрінісі
бет39/169
Дата10.09.2022
өлшемі2,79 Mb.
#149126
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   169
Байланысты:
03791. СР-ВСЕ-2020-3

класс 
К концу 5 класса (предполагаемое время проведения мониторинга) 
большинство российских школьников из естественнонаучных программ 
осваивали курс начальной школы «Окружающий мир» и в 5 классе – биологию и 
географию. При этом естественнонаучная часть программы «Окружающий мир» 
примерно на 90% состоит из биологических и географических-астрономических 
знаний, а сам объем этой части программы крайне небольшой (в сравнении с 


69 
другими странами) и составляет примерно 40 час/год. Стандартный курс 
географии для 5 класса также нельзя считать полностью естественнонаучным, 
поскольку значительное место в нем занимает история географических открытий, 
имеющая описательный исторический характер. Вместе с тем курс географии 5 
класса включает значительный объем астрономических знаний, в основном о 
Солнечной системе. Таким образом, если опираться только на материал 
стандартной образовательной программы, то измерительные материалы по ЕНГ в 
5 классе лишь в ничтожной мере могут использовать физические и тем более 
химические знания и в незначительной степени знания по физической географии 
и геологии. Напомним, что в PISA-2018 задания по ЕНГ были распределены по 
содержательным областям следующим образом: «Физические системы» – 33%, 
«Живые системы» – 41%, «Науки о Земле и Вселенной» – 26%.
Вместе с тем результаты международного исследования TIMSS-2015 
показывают, что российские школьники 4 класса имеют достаточно высокий для 
данного возраста уровень знаний в области физики и химии, а также по 
некоторым не входящим в программу темам биологии. Источником этих знаний 
очевидно является внешкольный опыт. Это делает возможным и даже 
необходимым при разработке измерительных материалов по ЕНГ опираться на 
все три содержательные области и примерно в том же соотношении, как это 
сделано в PISA. При этом в определении, например, уровня физико-химических 
знаний целесообразно ориентироваться на требования в области физики и химии, 
предъявляемые в исследовании TIMSS для 4 класса (с учетом взросления на один 
год).
Другая особенность состоит в том, что поскольку опора в виде 
естественнонаучных знаний в 5 классе пока еще не велика, то задания могут в 
большей степени ориентироваться на 
процедурный
тип знания и оценивание таких 
компетентностей, 
как 
понимание 
особенностей 
естественнонаучного 
исследования
и 
интерпретация данных
(разумеется, с учетом возрастных 
возможностей). 


70 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   169




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет