Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования
жүктеу/скачать 12,08 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Алиева Р.К. КГУ «Дубовская ОШ», Абайский район МЕТОДЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ФИЗИКИ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
| Пайдаланылған әдебиеттер:
1. Назарбаев Н.Ә. «Әлеуметтік-экономикалық жаңғырту – Қазақстан дамуының басты бағыты» Қазақстан халқына Жолдауы, 2012 ж. 2. Оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі 2012-2016 жылдарға арналған Ұлттық іс-қимыл жоспары. Астана, 2012 ж. 3. Білімдегі жаңалықтар журналы № 1,2,3,4. 4. Химия мектепте, Ғылыми-педагогикалық журнал. Алматы. 5. Мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі 2012-2016 жылдарға арналған ұлттық іс-қимыл жоспары: / Қазақстан Республикасы 6. PISA халықаралық зерттеуін жүргізу аясында оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту әдістері бойынша Қазақстан Республикасы педагог қызметкерлерінің біліктілігін арттыру бағдарламасы. Тыңдаушының жұмыс дәптері // NIS- PEARSON. Алиева Р.К. КГУ «Дубовская ОШ», Абайский район МЕТОДЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ФИЗИКИ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ) После начала пандемии в марте прошлого года все школы нашей страны перешли на дистанционное обучение. На тот момент мы считали это временной мерой, которая в скором времени закончится и не предполагали, что этот процесс затянется почти на год. За это время у нас появилась уникальная возможность стать участниками нового процесса под названием «дистанционное обучение». Мы стали активными участниками этого процесса и как первооткрыватели открывали для себя новое и неизведанное. Как известно в настоящее время существует две формы обучения: офлайн и онлайн. И учитель не ограничивает себя одним форматом обучения. Если онлайн обучении - это обучение «здесь и сейчас», то офлайн обучение -это отложенное обучение. На начальном этапе, когда мы стояли перед выбором платформы обучения, мы остановились на платформе «Google Classroom», так как она была доступна для всех владельцев личного аккаунта Google. У этой платформы были ряд преимуществ: во первых она была абсолютно бесплатна, во вторых, имела большие возможности: создание своего класса; оперативная и удобная рассылка материалов; возможность настройки заданий для учащихся: возможность оценивания выполненных работ; возможность отслеживания прогресса обучения учащихся. Какие методы я использовала в условиях дистанционного обучения? Метод (от греч. metodos – букв. путь к чему-либо) означает способ достижения цели, поэтому без соответствующих методов невозможно реализовать цели и задачи обучения. Остановимся на некоторых особенностях проведения дистанционных занятий по физике на моем опыте. - Физический эксперимент я изучала с учениками путем предварительного проведения видеосъёмок реальных опытов и многократного показа их учащимся, либо показом виртуальных 103 опытов. В некоторых случаяхиспользоваласпециальные программы позволяющие изменять параметры эксперимента, с последующим обсуждением результатов. - Лабораторные работы старалась приблизить к уровню исследовательской работы. Не ограничивала регламент времени, и проводила в прямом взаимодействии с обучаемым (в случае затруднения в ходе выполнения работы, ученик имел возможность проконсультироваться с учителем, например через социальные сети). А этапы лабораторной работы коллективно обсуждались (например через мессенджер WhatsApp). -Практикум по решению задач проводила с использованием интерактивной доски, видеоконференции, флеш-демонстраций, консультации проводила в чате или форуме. В условиях дистанционного обучения каждый учитель физики убедился, что он должен владеть не только предметными знаниями, но и обладать компетенциями ИКТ. И реалии сегодняшнего времени дали нам такую возможность. За все время коронавируснойпандемии мы- учителя были в постоянном поиске новых компетенций. В результате приобрели дополнительные умения: при дистанционном эксперименте научились использовать интерактивные модели, при формировании новых физических понятий использовать динамические компьютерные модели, организовывать и проводить сеансы видеоконференций, использовать online и offline сервисы (электронная почта, чаты, форумы). Составлять необходимое для уроков программное обеспечение, использовать специальные методы обучения физике, использовать функции компьютера и телекоммуникаций с целью повышения эффективности преподавания и роста познавательных интересовучащихся, объединятся в профессиональные интернет-сообщества и вместе создавать УМК; создавать видеоуроки. В результате восьми месяцев дистанционного обучения можно сказать о «плюсах» и «минусах» дистанционного обучения «Плюсы»: отсутствие временных ограничений; мобильность; наличие учебного материала; индивидуальный подход к ученикам; саморазвитие, саморегуляция школьников; гибкость; экономия времени; родители становятся активными участниками учебного процесса. «Минусы» недостаток практических навыков у учащихся; неэффективность лабораторных работ без участия учителя; отсутствие у большинства педагогов реальной практики и умения строить онлайн-обучение; сложность свериться со средним темпом работы класса, так как ученик на дистанционном обучении его не чувствует; сложность организации групповой работы; трудности в формировании связной монологической речи ученика; сложность организации дистанционного обученияв многодетных семьях; нехватка личного общения; низкий уровень самоорганизации; технические проблемы; проблема идентификации (нет гарантии самостоятельного выполнения заданий). Решение некоторых из этих проблем возможно при выполнении нижеследующих правил: установить определенные правила общения с учениками, что бы ни создавать хаоса и дополнительной работы (создать чат для работы и установить строго определенное время, когда дети могут задавать вопросы); что бы объяснить новый материал, учитель старается воспользоваться видеосвязью, она упрощает процесс передачи информации, но несет в себе немало трудностей. Прямые трансляции трудно контролировать, они могут поставить учителя в неудобное положение, да и учителя ещё не 104 обучены работать в прямом эфире, поэтому стоит попробовать запись видеоуроков для детей, хотя бы отдельных моментов (решение задачи, объяснение темы); при работе с учениками онлайн, у детей возникают вопросы к учителю и на них необходимо ответить, для этой цели возможно использование голосовой связи в чате. Это ускорит процесс коммуникации и сэкономит немного времени для других заданий. Возможно, способ организации образовательного процесса в условиях пандемии коронавируса заслуживает серьёзной критики, но я думаю, учителя задействовав все имеющиеся ресурсы обеспечили доступность и качество образования для наших учеников. жүктеу/скачать 12,08 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|