Этап / подэтап учебного занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Используемые электронные образовательные ресурсы
|
УУД, формируемые у ученика
|
1
|
Мотивирование:
Организационный момент — 1 мин.
|
Приветствует детей
|
Приветствуют учителя
|
Презентация, слайд 1
|
Личностные
|
Повторение изученного материала и проверка выполнения домашнего задания — 3 мин.
|
Ребята, назовите, пожалуйста, тему нашего последнего урока.
|
Называют тему, изученную на предыдущем уроке: «Рисунки на компьютере».
|
|
Познавательные
|
|
Что было задано на дом?
|
Перечисляют задания: урок 1, задания варианта 1
|
|
|
|
Специалисты каких профессий используют графические редакторы
|
Называют свои примеры, перечисляют области применения
(Художественное творчество, кино, компьютерные программы, полиграфия, презентации, дизайн электронных изданий, САПР.)
|
|
|
|
Давайте вспомним, что такое полиграфия?
|
Полиграфия — это отрасль промышленности, которая выпускает печатную продукцию — книги, газеты, журналы, плакаты, географические карты, упаковки для товаров…
|
|
|
|
Как называются приложения, в которых можно создавать компьютерные рисунки?
|
Графическими редакторами.
|
|
|
2
|
Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в деятельности учащихся.
|
Как вы думаете, достаточно ли графических редакторов для обработки графической информации?
Обсудите этот вопрос с соседом по парте.
|
|
|
Познавательные
|
|
|
ответы учащихся могут быть различными, поэтому учителю необходимо проанализировать каждый ответ. Если учащиеся сразу ответили, что недостаточно, то далее учитель как-бы подтверждает этот вывод тем, что для работы с графикой компьютеру необходима “железная” поддержка.
Если же учащиеся отвечали, что для работы с графикой достаточно редакторов, тогда учитель ставит проблему: а как же нам просмотреть и распечатать полученные изображения?
|
|
|
|
3
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
