Ххi ғасырдың бет-бейнесі біліммен өлшенбек. Ертеңгі келер күннің бүгінгіден гөрі нұрлы болуына ықпал етіп, адамзат қоғамын алға апаратын құдіретті күш тек білімге ғана тән
жүктеу/скачать 356,5 Kb.
|
Дип.-02
Дип.-01-Оқушылардың шығармашылық тапсырмалар арқылы ой - өрісін дамыту
| Бұдан педагогикалық технология барысында:
алынып отырған технологияның мектептің мүмкіндігі мен нақты жағдайға сай болуы; жүйелілігі; тиімділігі т.б. ескерілуі керек деген қорытынды шығады. Педагогикалық технология оқу үрдісімен – мұғалім мен оқушының іс-әрекетімен тығыз байланысты. Оның құрылымына төмендегілер кіреді: а) тұжырымдық негізі; ә) оқыту мазмұндық бөлімі: -оқытудың нақты және жалпы мақсаты; -оқу материалдарының мазмұны. б) үрдістік бөлім-технологиялық үрдіс: -оқу үрдісін ұйымдастыру; -оқушылардың оқу қызметінің әдістері мен формалары; -мұғалімнің материалды меңгеруді басқарудағы іс-әрекеті; -оқу -үрдісінің диагностикасы. Қазіргі кезде қолданылып жүрген жаңа педагогикалық технологияның негізіне жататындар: әрбір оқушының жеке және дара ерекшеліктерін ескеру; оқушылардың қабілеттері мен шығармашылықтарын арттыру; оқушылардың өз бетінше жұмыс істеу, іздену дағдыларын қалыптастыру. Жаңа педагогикалық технологиялар: - ынтымақтастық педагогикасы; - білім беруді ізгілендіру технологиясы; проблемалы оқыту технологиясы; тірек сигналдары арқылы оқыту технологиясы, деңгейлеп саралап оқыту технологиясы; міндетті нәтижелерге негізделген саралап оқыту технологиясы; модульдік оқыту технологиясы; жобалап оқыту технологиясы. Ынтымақтастық педагогикасының негізгі мақсаты - талап ету педагогикасынан қарым-қатынас педагогикасына көшу, балаға ізгілік тұрғысынан қарау, оқыту мен тәрбиенің ажырамас бірлігі. Ынтымақтастық педагогикасының ерекшеліктері: мұғалім –оқушы, оқушы – мұғалім, оқушы-оқушы. Оқушы да субъект, мұғалім де субъект; оқушының жеке басына ізгілік қарым –қатынас; оқушы мен мұғалім арасындағы өзара түсінушілік, ынтымақтастық қарым-қатынас. Білім берудің ізгілендіру технологиясының негізін қалаған Ш.А. Амонашвили. Білім берудің ізгілендіру технологиясының мақсаты-баланы оны азамат етіп тәрбиелеу, баланың танымдық күшін қалыптастыру және дамыту, баланың жаны мен жүрегіне жылулық ұялату [21,22]. Проблеманы оқыту технологиясын негізгі мақсаты - оқушыны өз бетімен ізденуге үйрету, олардың танымдық және шығармашылық икемділіктерін дамыту. Проблемалы оқыту технологиясының ерекшеліктері: оқушының белсенділіктерін арттыру; оқу материалында баланы қызықтыратындай құпиясы бар мәселе туғызу; оқушы материалды сезім мүшелері арқылы қабылдап қана қоймайды, білімге деген қажеттілігін қанағаттандыру мақсатында меңгереді. Тірек белгілері арқылы технологияның негізін қалаған В.Ф.Шаталов. Тірек белгілері арқылы оқыту технологиясы төмендегідей мақсатты көздейді: білім,білік, дағдыны қалыптастыру; барлық баланы оқыту; оқытуда жеделдету. Тірек белгілері арқылы оқыту технологиясының ерекшеліктері: үнемі қайталау, міндеті кезеңдік бақылау, жоғары деңгейдегі қиыншылық, блокпен оқыту, тіректі қолдану; жеке бағадарлы қарым –қатынас, ықпал; ізгілік, еркімен оқыту; әр оқушының жобасының жариялылығы, түзетуге, өсуге, табысқа жетуге жағдай жасау; оқыту мен тәрбиенің бірлігі. Түсіндірме басқарып оза отырып оқыту технологиясының авторы жаңашыл мұғалімдердің бірі, ресейлік мұғалім С.Н.Лысенкова. Бұл технологияның негізгі мақсаты – барлық баланы табысты оқыту. Түсіндірме басқарып оза отырып оқыту технологиясы төмендегідей ерекшеліктермен сипатталады: оқу материалдарының бірізділігі, жүйелілігі; саралау, әр оқушыға берілетін тапсырманың қолайлығы; бағдарламаның, кейбір тақырыптардың қиыншылығын жеңу, қиын тақырыптарды біртіндеп оңайлату әдісін қолдану. Сабақты пысықтауға әуелі озаттар, сосын орташалар, ең соңынан нашар оқушылар қатыстырылады; бірте-бірте толық дербестікке жету; сыныпта қалыпты жағдай қалыптастыру: түсіністік, өзара көмек, ынтымақтастық қарым-қатынас; оқушының қателігін ескерту, бірақ еш жазаламау; үй тапсырмасы тек әр оқушының мүмкіндігіне қарай (әркім өзі орындай алатын жағдайда ғана) беріледі; білім, білік, дағдыны дамыта меңгерту; түсіндіруді қабылдау. Міндетті нәтижелерге негізделген деңгейлеп саралап оқыту технологиясы төмендегідей ерекшеліктермен сипатталды: білімнің базалық деңгейінің барлық оқушылар үшін міндеттілігі; оқушыларға берілген тапсырманың саралануы: тапсырма оқушының күші жететіндей және қолайлы болуы шарт; білімнің базалық деңгейі оқытудың жаңа технологиясының механизмі ретінде оқушының бірте-бірте өрістей дамуына мүмкіншілік жасауы тиіс; оқушыға оқу деңгейін таңдауға ерік беру; оқушы өз мүмкіндігіне орай тек міндетті деңгейден кем емес білім алуға ерікті. Модульдік оқытудың өзегі-оқу модулі. Оқу модулі: ақпараттардың аяқталған блогынан; бағдарламаны табысты жүзеге асыру бойынша берілген мұғалімнің нұсқауларынан; оқушы іс-әрекетінің мақсатты бағдарламасынан тұрады. Модульдік оқыту білім мазмұны, білімді игеру қарқыны, өз бетінше жұмыс істей алу мүмкіндігі, оқудың әдісі мен тәсілдері бойынша оқытудың дербестігін қамтамасыз етеді. Барлық жаңа технологияның алдына қоятын мақсаты- оқушының жеке басының дара және дербес ерекшеліктерін ескеріп, олардың өз бетінше ізденуін арттырып, шығармашылықтарын қалыптастыру. жүктеу/скачать 356,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|