Хожахмат Перизат Тапсырма 11-12
жүктеу/скачать 20,69 Kb.
|
Хожахмат Перизат 11-12 инн
|
Хожахмат Перизат Тапсырма 11-12 11.1 Математиканы оқытудағы ақпараттық технологиялардың жалпы сипаттамасы 12.1 Жаңа ақпараттық-коммуникациялық білім беру ортасы 12.2 Математиканы оқытудағы интернет-технологиялар 11.1 Ақпараттық технологиялар, қазіргі білім беру жүйесіндегі мұғалімнің рөлін өзгерту мәселесі өзекті болып қала береді. Бүгінгі таңда пән мұғалімі қазіргі заманғы ақпараттық технологиялар мен оларға сәйкес келетін бағдарламалық-техникалық платформаның білім беру процесін сапалы түрде аударатын білім беру әлеуетін елемей қала алмайды жаңа деңгей. Жинақталған әдістемелік білім мен дидактикалық материалдарды қолдану арқылы мұғалімдер сабақтардағы білім беру әсерін едәуір арттыра алады, оқушылардың жаңа материалды оқуға деген ынтасын арттырады. Информатика курсының енгізілуімен басқа пәндерді оқыту процесінде компьютерді пайдалану әрекеттері бірнеше рет жасалды. Бастапқыда осы мақсатта қарапайым тренажерлер қолданылды, көбінесе сол мектептің оқушылары информатика мұғалімінің басшылығымен, ал ең жақсы жағдайда пән энтузиастарының қатысуы. Әдетте, компьютерді қолдануға тырысу оқу процесі, соның ішінде математика, өте тез сәтсіздікке ұшырады бағдарламалық өнімнің кемшіліктері, байланысты ұйымдастырушылық қиындықтар компьютерлік сыныптың жүктелуі және пәннің компьютерлік сыныпта өз бетінше жұмыс істеуге дайындалмауы. Бағдарламалық-әдістемелік кешендердің пайда болуы біршама өзгерді кем дегенде психологиялық тұрғыдан ақпараттық технологияларды қолдану процесі бірақ жоғарыда сипатталған ұйымдастырушылық және әдістемелік қиындықтарға байланысты, мұның бәрі күтілетін мақсат пен нәтижеге әкелмеді. Бүгінгі таңда пән мұғалімдерінің оқытуда ақпараттық технологияларды қолдануға деген қызығушылығы артып келеді. Қазіргі мектепте компьютер тек информатика сабақтарында ғана емес кеңінен қолданылады, сонымен қатар математика, химия, биология, орыс тілі, Әдебиет, Бейнелеу өнері, шет тілі сабақтарында. Ақпараттық технологиялар ақпаратқа қол жеткізуді жеңілдетіп қана қоймайды және оқу іс-әрекетінің өзгергіштігіне, оны дараландыруға және саралау, сонымен қатар барлығының өзара әрекеттесуін жаңа жолмен ұйымдастыруға мүмкіндік береді оқу пәндері, оқушы болатын білім беру жүйесін құру білім беру қызметінің белсенді және тең құқылы қатысушысы. Пәндік сабақтар шеңберінде жаңа ақпараттық технологияларды қалыптастыру жаңа бағдарламалық-әдістемелік кешендер құру қажеттілігін ынталандырады, сабақтың тиімділігін сапалы арттыруға бағытталған. Сондықтан, үшін оқу процесінде жаңа құралдарды сәтті және мақсатты пайдалану Ақпараттық технологиялар мұғалімдер принциптердің жалпы сипаттамасын білуі керек бағдарламалық-қолданбалы құралдардың жұмыс істеуі және дидактикалық мүмкіндіктері, содан кейін, олардың тәжірибесі мен ұсыныстарына сүйене отырып, оларды оқу процесіне "ендіру". Қазіргі уақытта "ақпараттық технологиялар" және "оқыту технологиялары"ұғымдарын ажырату әдеттегідей. Оқыту технологиялары деп түсініледі, әдетте, оқыту әдістерінің, нысандары мен құралдарының жүйесі, олардың шеңберінде қойылған дидактикалық мақсаттарға қол жеткізу қамтамасыз етіледі. "Ақпараттық технологиялар" ұғымының әртүрлі анықтамаларының арасында біздің ойымызша, бұл терминді түсіндіру неғұрлым қолайлы. Ақпараттық технологиялар деп жиынтық түсініледі жинау, ұйымдастыру, сақтау, өңдеу, берудің әдістері мен техникалық құралдары адамдардың білімін кеңейтетін және олардың техникалық және әлеуметтік процестерді басқару мүмкіндіктерін дамытатын ақпаратты ұсыну. Осыған байланысты оқыту-бұл оқушыға ақпарат беру, содан кейін қорытынды жасауға болады, оқытуда, соның ішінде математикада Ақпараттық технологиялар әрқашан қолданылған. Сонымен қатар, кез-келген әдістер немесе педагогикалық технологиялар оқушылар жақсы меңгеруі үшін ақпаратты қалай өңдеу және беру керектігін сипаттайды. Компьютерлер білім беруде кеңінен қолданыла бастағанда, ақпарат туралы айту қажет болды оқыту технологиялары, олар ұзақ уақыт бойы оқу процестерінде іс жүзінде жүзеге асырылғаны белгілі болды, содан кейін "оқытудың ақпараттық технологиясы"термині пайда болды. Осылайша, ақпараттық технология ұғымының пайда болуы мыналармен байланысты білім беруде компьютерлердің пайда болуы және кеңінен қолданылуы. Ақпараттық технологияларға бағдарламаланған оқыту, интеллектуалды оқыту, сараптамалық жүйелер, гипермәтін және мультимедия, микроәлемдер кіреді,Имитациялық оқыту, демонстрациялар. Бұл жеке әдістер қолданылуы керек оқу мақсаттары мен оқу жағдайларына байланысты, кейбір жағдайларда оқушының қажеттіліктерін тереңірек түсіну қажет болса, басқаларында пәндік саладағы білімді талдау маңызды, үшіншісінде оқытудың психологиялық принциптерін ескеру маңызды рөл атқаруы мүмкін. Бүгінгі таңда қолда бар ақпараттық технология, біз олардың келесі маңызды сипаттамаларын бөліп көрсетеміз: - компьютерлік оқыту жүйелерінің түрлері (оқыту машиналары, оқыту және тренинг, бағдарламаланған оқыту, интеллектуалды репетиторлық, нұсқаулықтар және пайдаланушылар); - қолданылатын Оқыту құралдары (лого, ашу арқылы оқыту, микроәлемдер, гипермәтін, мультимедия); - аспаптық жүйелер (Бағдарламалау, мәтіндік процессорлар, мәліметтер базасы, ұсыну құралдары, авторлық жүйелер, топтық оқыту құралдары). Көріп отырғанымыздай, ақпараттық технологиядағы ең бастысы - бұл компьютер тиісті техникалық және бағдарламалық қамтамасыз ету. Сондықтан, астында оқытудағы ақпараттық технологиялар дайындық процесін түсінуі керек және жүзеге асырылуы болып табылатын оқушыларға ақпарат беру компьютер. Бұл тәсіл оқытуда техникалық құралдарды қолдану сияқты педагогикалық технологияның алғашқы түсінігін көрсетеді. Педагогикалық технология тек техникалық оқыту құралдарын немесе компьютерлерді пайдалану туралы емес, бұл білім беруді оңтайландыру принциптерін анықтау және әдістерін әзірлеу білім беру тиімділігін арттыратын факторларды талдау арқылы процесс, тәсілдер мен материалдарды жобалау және қолдану арқылы, ал қолданылатын әдістерді бағалау. Осылайша, ең бастысы-Математиканы оқыту процесі заттың ерекшеліктері, ал компьютер қуатты құрал болып табылады жаңа, бұрын шешілмеген дидактикалық мәселелерді шешу. Мұнда дау айту мүмкін емес, білім беруде "педагогикалық технология" және "ақпараттық технология" деген не – бұл белгілі бір мағынада синонимдер. Сонымен қатар көптеген ақпараттық технологиялар қазіргі заманғы оқытуды қолдана отырып, белгілі педагогикалық идеяларға сүйенеді құралдар мен аспаптық орталар Оқыту теориясының дамуына жаңа ештеңе әкелмейтін керемет жобаланған бағдарламалық өнімдер жасайды, сондықтан оқыту процесінің белгілі бір жақтарын автоматтандыру туралы ғана айтуға болады ақпаратты қағаз тасығыштан компьютерге және т. б. тасымалдау, егер болса, оқытудың жаңа ақпараттық технологиясы туралы айтуға болады: - ол педагогикалық технологияның негізгі қағидаттарын қанағаттандырады (алдын ала жобалау, мақсаттың қайталануы, тұтастық); - ол бұрын дидактикада теориялық тұрғыдан болмаған мәселелерді шешеді немесе іс жүзінде шешілді; - білім алушыға ақпаратты дайындау және беру құралы компьютер болып табылады. Жоғарыда айтылғандардан жүйелік қолданудың негізгі принциптерін бөліп көрсетейік оқыту кезіндегі ақпараттық технологиялар, оның ішінде математика. Жаңа міндеттер принципі. Оның мәні-дәстүрлі түрде қалыптасқан әдістері мен әдістері оларды жаңа мүмкіндіктерге сәйкес қайта құру компьютерлер береді. Іс жүзінде бұл оқу процесін талдау кезінде оны ұйымдастырудың кемшіліктерінен болатын шығындар анықталатынын білдіреді (білім беру мазмұнын жеткіліксіз талдау, нақты оқу мүмкіндіктерінің әлсіз мәні оқушылар және т.б.). Талдау нәтижесіне сәйкес әртүрлі объективті себептерге байланысты (үлкен көлем, үлкен шығындар) міндеттер тізімі белгіленеді уақыт және т.б.) қазір шешілмейді немесе толық шешілмейді, бірақ олар компьютердің көмегімен толығымен шешіледі. Бұл міндеттер толықтығына бағытталуы керек, қабылданған шешімдердің уақтылығы және кем дегенде шамамен оңтайлылығы. Жүйелік тәсіл принципі. Бұл ақпаратты қолдану дегенді білдіреді технология оқу процесін жүйелі талдауға негізделуі керек, яғни оқу процесінің мақсаттары мен критерийлері анықталуы керек, жобаланған жүйенің белгіленген мақсаттар мен критерийлерге ең жақсы сәйкес келуі үшін шешілуі қажет мәселелердің барлық кешенін ашатын құрылымдау жүргізілді. Дизайн шешімдерін максималды ақылға қонымды теру принципі. Бұл дегеніміз,бағдарламалық жасақтаманы әзірлеу кезінде Орындаушы өздері ұсынған шешімдерді тек компьютерлердің түрлері ғана емес, сонымен қатар мектептердің әртүрлі типтері: гимназиялар, колледждер, лицейлер және т. б. тұрғысынан клиенттердің кең ауқымына сәйкес келетіндігіне көз жеткізуі керек. Жүйенің үздіксіз даму принципі. Педагогиканың, жеке әдістемелердің, ақпараттық технологиялардың дамуына, мектептердің әртүрлі түрлерінің пайда болуына байланысты жаңа міндеттер туындайды, ескілері жетілдіріліп, өзгертіледі. Бұл ретте құрылған ақпараттық база белгілі бір қайта құрудан өтуі тиіс. 12.1 Жаңа ақпараттық-коммуникациялық білім беру ортасы (ICOS) білім беру процесінде ақпараттық және коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалануға негізделген заманауи платформа болып табылады. Ол білім алуға және бөлісуге арналған әртүрлі сандық құралдарды, ресурстарды, қолданбаларды және онлайн платформаларды біріктіреді. Міне, жаңа ақпараттық-коммуникациялық білім беру ортасының кейбір сипаттамалары: Қол жетімділік және икемділік: ICOS білім алушыларға кез келген уақытта және кез келген жерден білім беру материалдарына, ресурстарына және оқу бағдарламаларына қол жеткізуге мүмкіндік береді. Ол студенттерге оқу процесін жекелендіруге мүмкіндік беретін оқу қарқынын, оқу кестесін және форматтарын таңдауда икемділікті қамтамасыз етеді. Білім беру ресурстарының әртүрлілігі: ICOS электронды оқулықтар, бейне дәрістер, интерактивті тапсырмалар, онлайн курстар, модельдеу және басқа құралдарды қоса алғанда, білім беру ресурстарының кең ауқымын ұсынады. Бұл студенттерге әртүрлі форматтағы материалдарды үйренуге және оқытудың ең қолайлы әдістерін таңдауға мүмкіндік береді. Бірлескен оқыту: ICOS студенттер мен оқытушылар арасындағы ынтымақтастық пен ынтымақтастықты дамытуға ықпал етеді. Онлайн платформалар мен құралдар жобалармен бірлесіп жұмыс істеуге, идеялармен бөлісуге, пікірталастар мен кері байланысқа мүмкіндік береді. Оқушылар физикалық қашықтыққа қарамастан бір-бірімен және оқытушылармен өзара әрекеттесе алады. Оқытуды даралау: ICOS әр оқушының қажеттіліктері мен дайындық деңгейін ескере отырып, оқу процесін жекелендіруге мүмкіндік береді. Онлайн платформалар мен жауап беретін бағдарламалар Оқу деректерін талдай алады, жекелендірілген материалдарды, тапсырмалар мен ұсыныстарды ұсына алады, прогресті бақылай алады және оқу үлгерімін бағалай алады. Бағалау және кері байланыс: ICOS тиімдірек бағалау және кері байланыс мүмкіндіктерін ұсынады. Онлайн құралдар тапсырмаларды тексеру процесін автоматтандыруға, нәтижелерді талдауға және дереу кері байланыс беруге мүмкіндік береді. Бұл студенттерге өз қателіктерін жақсы түсінуге және дағдыларын жақсартуға көмектеседі. Ақпараттық сауаттылықты дамыту: ICOS оқушылардың ақпараттық сауаттылығын дамытуға ықпал етеді. Олар ақпаратты тиімді және сыни тұрғыдан бағалауды, іздеуді, талдауды және оны оқу тапсырмалары мен зерттеулерінде пайдалануды үйренеді. Жаңа ақпараттық-коммуникациялық білім беру ортасы оқу мүмкіндіктерін айтарлықтай кеңейтеді және оқушылар үшін интерактивті және икемді орта жасайды. Ол ақпараттық қоғамда табысты бейімделу үшін қажетті дағдылардың белсенді қатысуын, ынтымақтастығын және дамуын ынталандырады. 12.2 Интернет технологиясы оқушылар мен оқытушыларға виртуалды өзара әрекеттесудің әртүрлі ресурстарына, құралдарына және мүмкіндіктеріне қол жеткізуге мүмкіндік беру арқылы математиканы оқытуда маңызды рөл атқарады. Математиканы оқытуда интернет технологиясын қолданудың кейбір жолдары: Онлайн оқулықтар мен бейне дәрістер: оқушыларға қосымша түсініктемелер мен мысалдар беретін математика бойынша көптеген онлайн оқулықтар мен бейне дәрістер бар. Бұл ресурстар жаңа ұғымдарды өз бетінше үйренуге және материалды қайталауға пайдалы болуы мүмкін. Интерактивті тапсырмалар мен жаттығулар: виртуалды платформалар мен қосымшалар интерактивті математикалық тапсырмалар мен жаттығулар жасауға мүмкіндік береді. Олар студенттерге математикалық дағдыларды үйренуге, есептерді шешуге және олардың нәтижелері туралы жедел кері байланыс алуға мүмкіндік береді. Интернеттегі модельдеу және визуализация: интернеттегі технологияның көмегімен математикалық ұғымдарды бейнелеу үшін модельдеу мен визуализацияны қолдануға болады. Мысалы, студенттерге геометриялық фигураларды зерттеуге немесе деректерді талдауға мүмкіндік беретін виртуалды графикалық құралдар бар. Байланыс және ынтымақтастық: Интернет-технологиялар студенттер мен оқытушылар арасындағы байланыс пен ынтымақтастыққа мүмкіндік береді. Онлайн форумдар, чаттар және виртуалды сабақтар математикалық ұғымдарды талқылауға, сұрақтар қоюға, идеялармен бөлісуге және жобалармен бірге жұмыс істеуге мүмкіндік береді. Онлайн eLearning курстары мен платформалары: математикаға арналған арнайы онлайн және eLearning курстары бар. Олар бейне дәрістермен, тапсырмалармен, тесттермен және оны аяқтағаннан кейін сертификат алу мүмкіндігімен құрылымдалған математика курсын ұсынады. Интернет желісіндегі математикалық ресурстар: Интернет математикалық мақалалар, мәліметтер базасы, кестелер, графиктер және басқа құралдар сияқты математикалық ресурстардың бай таңдауын ұсынады. Студенттер бұл ресурстарды білімдерін кеңейту, зерттеулер жүргізу және математикалық жобаларға дайындалу үшін пайдалана алады. Математиканы оқытудағы Интернет-технологиялар студенттерге жаңа ресурстарды табуға, мотивациясын арттыруға, оқу процесін даралауға және қазіргі ақпараттық қоғамда ақпаратпен жұмыс істеу үшін қажетті дағдыларды дамытуға мүмкіндік береді. жүктеу/скачать 20,69 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|