І. Қазақ тілі мен әдебиет сабақтарында проблемалық оқыту технологиялары

2. Семантикалық карта. Бұл әдіс арқылы оқушылардың барлық есте қалған білімдерін еске түсіріп, білімді жинақтап қорытуға болады. 5-сыныпта «Буын түрлері» тақырыбын өткенде мынадай семантикалық картаны қолдануға болады.

Немесе 8-сыныптағы «Ежелгі дәуір әдебиеті» қорытындылағанда семантикалық карта өз тиімділігін көрсетті.

3. Проблемалық оқыту (диспут, дискуссия, оқыта үйрету, баяндама, мені түсін, тірек мәтін, тірек символдары, т.б. қолданылады) Оқушы мұғаліммен еркін сөйлесіп, пікір алмастыра алады, өзін жеке-дара тұлға ретінде тануға жол ашылады, өз ойын ашық еркін айтуға, пікір алмасуға, достарының ойын тыңдап, мәселені шешу жолдарын іздей отырып, қиындықты шешуге көмектесуге, бір-бірінің пікірін тыңдап, шыншылдық, әділдік, өзгенің пікірімен санасуғаүйренеді, ынтымақты қарым-қатынастың негізі қаланады. 7-сыныпта М.Әуезовтың «Көксерек» әңгімесін өткенде «Құрмаштың қайғылы тағдырының себебі неде деп ойлайсыңдар?» деген сұрақ айналасында дискуссия сабағы немесе Ж.Аймауытовтың  «Әнші» әңгімесінде «Ақтамақ» хикаясын қалай аяқтар едің? Деген сұрақтармен жұмыстанады. Немесе, 5-сыныпта Ыбырай әңгімелерін өткенде оқыған мәтіндеріңнен не түсіндіңдер? Ыбырай әңгімелерінің ерекшелігі неде? Мәтіндегі негізгі ойды қандай мақал-мәтелмен түйіндеуге болады? деген сұрақтармен жұмыстанып, бір-бірін толықтырып, ойларын басқа оқушыларға оқып береді.

4.  Синквейн әдісі: Оқушылар арасында белсенді шығармашылықты ойлауға, ойларын нақты, қысқа да нұсқа, тұжырымды жеткізе алады.