Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897

3.2 Система условий реализации основной образовательной программы основного общего образования

3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования

Комплектование работников организации осуществляется в соответствии со структурой и штатным расписанием школы. Работники организации принимаются на работу по трудовому договору. На педагогическую работу принимаются лица, имеющие необходимую профессионально-педагогическую квалификацию, соответствующую требованиям тарифно-квалификационной характеристики по должности и полученной специальности, подтвержденную документами об образовании (см. Устав МКОУ « Кош-Агачская СОШ»)

Работники МКОУ «Кош-Агачская СОШ» осуществляют выполнение трудовых обязанностей, предусмотренных должностной инструкцией, трудовым договором в соответствии с Уставом МКОУ «Кош-Агачская СОШ» и действующим законодательством Российской Федерации.

Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учётом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников образовательной организации служат квалификационные характеристики, представленные в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»).

1. 
   Курсы повышения квалификации, проводимые федеральными и региональными учреждениями дополнительного профессионального образования, образовательными организациями
   
2. 
   Научно-методические и методические мероприятия по актуальным проблемам начального образования (конференции, семинары, педагогические чтения) в очной и дистанционной формах.
   
3. 
   Стажировка.
   
4. 
   Тренинги для педагогов в целях выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами обучения младших школьников
   
5. 
   Заседания методических объединений учителей по проблемам реализации ФГОС ООО
   
6. 
   Участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной образовательной программы основного общего образования.
   
7. 
   Участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы в условиях внедрения ФГОС ООО.
   
8. 
   Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, стажерских площадок, открытых уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям реализации ФГОС
   
9. 
   Кураторство.
   
10. 
    Взаимопосещения уроков; проведение открытых уроков.
    
11. 
    Работа тематических методических групп.
    
12. 
    Размещение научно-методических материалов на сайте образовательной организации, профессиональных сайтах, блогах.
    

Основными требованиями к системе социальной поддержки, стимулирования педагогических кадров, созданной в школе, являются: комплексность, дифференцированность, гибкость и оперативность.

Система социальной поддержки, стимулирования педагогических кадров школы включает следующее.

1. 
   Обеспечение или создание условий и возможности для повышения квалификации и профессиональной самореализации педагогов через:
   

– обеспечение педагогическим работникам возможности участия в научно-методических и научно-практических мероприятиях различного уровня (семинарах, конференциях, педагогических чтениях и др.);

– организацию форм группового взаимодействия (методические объединения, творческие проблемные группы);

– организацию работы по подготовке и проведению аттестации педагогических работников;

– обеспечение педагогическим работникам возможности участия в управлении образовательной организацией, включения в процессы проектирования исходя из их возможностей, склонностей и предпочтений (разработка и совершенствование программы развития, образовательной программы учреждения, проектов годового планирования работы организации);

– максимально полное раскрытие возможностей педагогических работников в профессии (организация и проведение профессиональных конкурсов, предоставление возможности участия в конкурсах профессионального мастерства различно го уровня и др.);

Совершенствование механизмов стимулирования и мотивирования педагогов посредством:

– нематериального мотивирования (награждение грамотами, благодарственными письмами за профессиональные достижения, представление к наградам регионального, федерального значения, предоставление методического дня, популяризация опыта педагогов, получивших признание, и т.д.);

– материально-денежного стимулирования, включающего:

- гибкую систему конкретных параметров, критериев оценки эффективности труда, определяющих коэффициенты материального стимулирования;

- разработку и применение локальных нормативных документов: «Положение об оплате труда и системе стимулирования эффективности педагогического труда», «Коллективный договор»;

-материальную компенсацию труда (выплаты из стимулирующей части фонда оплаты труда образовательной организации, денежное вознаграждение (премия) по результатам трудовой деятельности (за создание авторских программ и методических материалов, участие в конкурсах профессионального мастерства и т.д.).

В школе имеются психолого-педагогические условия, обеспечивающие следующие требования ФГОС ООО:

– преемственность содержания и форм организации образовательного процесса, обеспечивающих реализацию основных образовательных программ начального образования и основного общего образования;

– учет специфики возрастного психофизического развития учащихся;

– формирование и развитие психолого - педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) учащихся;

– вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья учащихся);

- формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;

– дифференциация и индивидуализация обучения;

– мониторинг возможностей и способностей учащихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья;

– формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;

– поддержка детских объединений, ученического самоуправления;

– диверсификация уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения);

– вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).

Психолого-педагогическое обеспечение реализации ООП ООО

Требование	Характеристика имеющихся условий
Преемственность содержания и форм организации образовательного процесса	Содержание и формы организации образовательного процесса, обеспечивающие реализацию ООП, преемственны с основной образовательной программой начального основного образования
Учет специфики возрастного психофизического развития учащихся	Образовательный процесс строится с учетом специфики возрастного психофизического развития учащихся
Формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) учащихся	В образовательной организации реализуется Программа формирования и развития психолого-педагогических компетентностей участников образовательного процесса
Вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса	Деятельность осуществляется по следующим направлениям: • сохранение и укрепление психологического здоровья участников образовательного процесса; • формирование у детей ценности здоровья и безопасного образа жизни; • дифференциация и индивидуализация образования; • мониторинг возможностей и способностей учащихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; • формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; • поддержка детских объединений, ученического самоуправления
Формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления	Работа в образовательной организации организуется по направлениям: • психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения; • выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями; • формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; • поддержка детских объединений и ученического самоуправления; • выявление и поддержка одаренных детей
Диверсификация уровней психолого -педагогического сопровождения	Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется на индивидуальном, групповом уровнях, уровне класса и образовательной организации
Вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса	Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса включает профилактику, диагностику, консультирование, коррекционную работу, развивающую работу, просвещение и экспертизу

Система комплексного психолого-педагогического сопровождения

Направления	Задачи	Содержание и формы работы	Ожидаемые результаты	Ответственный
Диагностическое	Сбор диагностического инструментария для осуществления психолого-педагогического сопровождения. Проведение комплексной диагностики уровня сформированности УУД	Анкетирование. Беседы. Тестирование. Наблюдение	Создание «карты проблем». Создание аналитической справки об уровне сформированности УУД. Диагностические портреты детей. Списки одаренных детей	Классный руководитель, педагог- психолог, социальный педагог
Консультативное	Консультирование педагогов. Консультирование учащихся по выявленным проблемам, оказание превентивной помощи. Консультирование родителей	Индивидуальны, групповые, тематические консультации	Рекомендации, приемы, упражнения и др. материалы. Разработка плана консультативной работы с ребенком, родителями, классом, работниками школы	Классный руководитель, педагог- психолог
Информационно-просветительская работа	Информирование родителей (законных представителей) по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам. Психолого-педагогическое просвещение педагогических работников по вопросам развития, обучения и воспитания данной категории детей	Родительские собрания. Педсоветы, совещания	Организация работы семинаров, тренингов. Организация методических мероприятий	Классный руководитель, педагог- психолог, социальный педагог, медицинский работник
Профилактическое	Построение педагогических прогнозов о возможных трудностях и траекториях развития одаренных детей	Обсуждение возможных вариантов решения проблемы с социальным работником. Принятие своевременных мер по предупреждению и преодолению запущенности в учебе. Осуществление дифференцированного подхода в обучении. Использование в ходе урока стимулирующих и организующих видов помощи. Осуществление контроля за текущей успеваемостью и доведение информации до родителей. Привлечение к участию в коллективных творческих делах	Предупреждение отклонений и трудностей в развитии ребенка. Своевременное развитие одаренных детей	Классный руководитель, педагог- психолог, социальный педагог

3.2.3. Финансово-экономические условия реализации

основной образовательной программы основного общего образования

В соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к финансовым условиям относятся следующие:

• 
  обеспечение возможности образовательной организации исполнения требований Стандарта;
  
• 
  обеспечение реализации обязательной части основной образовательной программы начального общего образования и части, формируемой участниками образовательного процесса вне зависимости от количества учебных дней в неделю;
  
• 
  отражение структуры и объема расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы начального общего образования и достижения планируемых результатов, а также механизм их формирования.
  

. Школа обеспечена учебной мебелью, в соответствии с современными требованиями на 90%. Оснащение школы учебным оборудованием, учебно-наглядными пособиями, техническими средствами обучения, достаточное. Санитарно-гигиенический режим, охрана труда и техника безопасности соблюдается. Своевременно проводится уборка школы техническим персоналом с применением моющих и, при необходимости дезинфицирующих средств.

По противопожарной безопасности в школе оборудованы действующие противопожарные краны, противопожарной сигнализацией, имеются планы эвакуации учащихся и работников школы, соответствующие инструкции и указатели. Наиболее пожароопасные кабинеты - химии, физики, информатики, технологии - обеспечены огнетушителями.

По охране труда и пожарной безопасности ведутся журналы вводного инструктажа личного состава и инструктажа на рабочем месте. Акты приёмки готовности общеобразовательного учреждения к 2015-2016 году имеются.

Учебные помещения школы, столовая оснащена вытяжной вентиляцией.

Вспомогательные помещения – столовая, рассчитана на 150 посадочное мест, соответствует современным требованиям. Организован питьевой режим и питание школьников.

Система проведения занятий в школе кабинетная, двухсменная.

Предметные учебные кабинеты и лаборантские – соответствуют современным требованиям и САНиПиН, оснащены компьютерами.

На занятиях активно используются технические средства обучения. В библиотеке имеются 2 рабочих компьютерных места и медиатека по предметам для проведения уроков и внеклассных мероприятий на современном уровне.

В границах школьного участка имеется спортивная площадка для занятий физкультурой в тёплое время года, которая оснащена современным оборудованием.

Материально-техническое обеспечение учреждения в целом соответствует требованиям, предъявляемым к образовательным учреждениям. Необходимо продолжить укрепление материально-технической базы для успешной организации не только учебного процесса, но и для развития дополнительного образования, воспитательного пространства. Провести обновление компьютерного парка учреждения.

3.2.5. Информационно-методические условия реализации

основной образовательной программы основного общего образования

Информационно-методические условия реализации ООП ООО обеспечиваются современной информационно-образовательной средой. Функционирование информационно образовательной среды школы соответствует законодательству РФ. Образовательная организация обеспечена необходимым оборудованием, отвечающим современным требованиям и обеспечивающим использование ИКТ в учебной и внеурочной деятельности. В образовательной организации созданы условия, дающие возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме следующие виды деятельности:

– планирование образовательного процесса;

– размещение и сохранение материалов образовательного процесса, в т.ч. работ учащихся и педагогов, информационных ресурсов, используемых участниками образовательного процесса;

– фиксация хода образовательного процесса и результатов освоения основной образовательной программы;

– выступления с аудио-, видео- и графическим экранным сопровождением;

– реализация индивидуальных образовательных планов учащихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;

– взаимодействие между участниками образовательного процесса;

– контролируемый доступ участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в Интернете (ограничение доступа к информации, несовместимой с задачами духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся);

– взаимодействие образовательной организации с органами, осуществляющими управление в сфере образования и с другими образовательными организациями.

Школа обеспечена библиотекой с читальным залом с числом рабочих мест 10. Фонд библиотеки образовательной организации укомплектован дополнительной литературой, включающей:

– детскую художественную и научно-популярную литературу,

– справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию основной образовательной программы начального общего образования.

Обеспеченность учебниками

Показатель	%
5 классы	100%
6 классы	100%
7 классы	100%
8 классы	100%
9 классы	100%
Общий книжный фонд	13.357
Сумма книжного фонда	780.352
Общий фонд учебников	13099
Учебники, используемые в учебном процессе	13099
Общее кол-во учебников по ОРКСЭ	70
Художественный фонд (шт.)	125
Методическая литература (шт.)	120
Словари иностранных языков (шт.)	2
Хрестоматии (шт.)	-
Энциклопедии (шт.)	3
Материалы на др. видах носителей информации (аудио, видео - СД-РОМ, ДВД) (шт.)	150
Периодические издания, связанные обеспечением образовательного процесса (шт.)	1120

Перечень УМК МКОУ «Кош – Агачская СОШ

На 2015-2016 учебный год, соответствующий Федеральному перечню учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации (приказ № 1067 декабря 2012 года )

6. Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий

• 
  соответствуют требованиям ФГОС ООО;
  
• 
  обеспечивают достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательной организации и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;
  
• 
  учитывают особенности образовательной организации, ее организационную структуру, запросы участников образовательного процесса;
  
• 
  предоставляют возможность взаимодействия с социальными партнерами, использования ресурсов социума, в том числе и сетевого взаимодействия.
  

• 
  описание кадровых, психолого-педагогических, финансово-экономических, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов;
  
• 
  обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами ООП ООО образовательной организации;
  
• 
  механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;
  
• 
  сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;
  
• 
  систему оценки условий.
  

• 
  анализ имеющихся в образовательной организации условий и ресурсов реализации основной образовательной программы основного общего образования;
  
• 
  установление степени их соответствия требованиям ФГОС, а также целям и задачам основной образовательной программы образовательной организации, сформированным с учетом потребностей всех участников образовательного процесса;
  
• 
  выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями ФГОС;
  
• 
  разработку с привлечением всех участников образовательного процесса и возможных партнеров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;
  
• 
  разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;
  
• 
  разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).
  

Работа по федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (ФГОС ООО) требует дополнить перечень традиционных контрольных действий новыми, позволяющими охватить все аспекты деятельности образовательного учреждения в условиях реализации ФГОС основного общего образования. Одним из таких контрольных действий является организация мониторинга за сформированностью условий реализации ООП основного общего образования МКОУ «Кош-АгачскаяСОШ». Мониторинг позволяет оценить ход выполнения программы, увидеть отклонения от запланированных результатов, внести необходимые коррективы в реализацию программы и в конечном итоге достигнуть необходимые результаты.

Контроль за стоянием системы условий включает в себя следующие направления:

• 
  мониторинг системы условий по определённым индикаторам;
  
• 
  внесение необходимых корректив в систему условий (внесение изменений и дополнений в программу);
  
• 
  принятие управленческих решений (издание необходимых приказов);
  
• 
  аналитическая деятельности по оценке достигнутых результатов (аналитические отчёты, выступления перед участниками образовательного процесса, публичный отчёт, размещение информации на школьном сайте).