I теоретические основы логопедии

• 
  естіп қабылдауын дамыту;
  
• 
  дыбыс туралы ұғымын қалыптастыру, дамыту;
  
• 
  фонематикалық талдау, жинақтауын дамыту;
  
• 
  шатастыратын дыбыстарды ажырату дағдысын дамыту.
  

• 
  затты, іс-әрекетті, құбылыстарды атау мен сәйкестендіруін қалыптастыру, дамыту және жетілдіру;
  
• 
  - сөздің морфологиялық құрылымы туралы түсінігін қалыптастыру, дамыту және жетілдіру;
  
• 
  - сөйлеу тілінің грамматикалық жағын қалыптастыру, дамыту және жетілдіру;
  
• 
  Байланыстырып сөйлеуін қалыптастыру, дамыту және жетілдіру.
  

• 
  көріп қабылдауын, талдауын, жинақтауын дамыту;
  
• 
  жазуда шатастыратын дыбыстарды ажырату.
  

• 
  ауызша сөйлеу тілінің бұзылыстарын түзету;
  
• 
  оқытуда қиыншылық кездесетін балаларды қазақ тілі мен оқу сабақтарына қажет біліктілігі мен дағдыларын меңгеруге жанжақты дайындау жатады.
  

• 
  фонематикалық талдау, жинақтауын дамыту;
  
• 
  тілдік талдау, жинақтауын буын, сөз, сөйлем, мәтін деңгейлерінде дамыту;
  
• 
  фонемдерді ажыратуын анықтау, бекіту;
  
• 
  кеңістікті-уақытты бағдарлау түсінігін анықтау және дамыту;
  
• 
  зейінін, есте сақтауын, ойлауын дамыту;
  
• 
  сөз қорын, байланыстырып сөйлеуін қалыптастыру, дамыту;
  
• 
  сөйлеу, жазу, оқу актілеріне қатысатын анализаторларды (есту, көру, сезу) дамыту.
  

Дислексия мен дисграфияны түзету неғұрлым ерте басталса, солғұрлым нәтижелі болады. Алдын алу шаралары жазу тілінің бұзылуын ары қарай құлдырауынан сақтандырады. Алдын алу шараларын екі түрге бөлуге болады. Алғашқы (бірінші) сақтандыру шаралардың мақсаты бұзылудың негізгі этиологиялық факторларын жою болса, екінші реттегі шаралардың мақсаты бұзылуға бейімдейтін факторларын ерте анықтап алдын алу шараларын кешенді түрде жүргізу болып табылады. Ол үшін мынандай бағыттарда жұмыс жүргізуге тиімді.

Қазіргі кезде арнайы әдебиеттерде жазбаша сөйлеу тілінің бұзылуын алдын алу мәселесіне ерекше көңіл бөледі және сақтандыру жұмыстарын мектепке дейінгі кезеңнен, ерте жастан бастап белсенді жүргізу керектігін баса айтады. Бірнеше белгілері бойынша мектепке дейінгі жастағы балаларда дисграфияның байқалуын болжауға болады. Ондай «қатерлі топқа» жататын балаларда А. А. Корневтің айтуы бойынша төмендегідей белгілер байқалады:

• 
  пере-, постнатальді зақымдалу;
  
• 
  ауызша сөйлеу тілінің кешеуілдеп, ауытқып дамуы;
  
• 
  психикасының кешеуілдеп дамуы;
  
• 
  бейнелеу қабілетінің жетілмеуі;
  
• 
  билингвизм.