Икт крит руководство для учителя 1 каз indd
Работа внутри «черного ящика»
жүктеу/скачать 7,84 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Использованная литература
- ИСПОЛьЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ И ОБУЧЕНИИ
- Области знаний
| Работа внутри «черного ящика»
Эффективная постановка вопросов Обсуждение критериев совместно с учениками Рис.13. Развитие самооценивания учащихся Использованная литература Alexander, R. (2001) Culture and pedagogy [Культура и педагогика]. Wiley-Blackwell. Assessment Reform Group (2002a). Assessment for Learning:10 Principles [Оценивание для обучения: 10 принципов]. University of Cambridge Faculty of Education Assessment Reform Group (2002b). Testing, Motivation and Learning [Тестирование, мотивация и обучение]. University of Cambridge Faculty of Education. | 147 | ИСПОЛьЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ И ОБУЧЕНИИ Развитие информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ) требует своевременных изменений в системе их использования при оценивании знаний, что обусловливает изменения способов обучения, методик и технологий. К примеру, в Великобритании современная молодежь, избравшая преподавательскую профессию, так же, как их будущие ученики школ, сегодня обладают достаточной цифровой грамотностью, поскольку они относятся к поколению, регулярно взаимодействующему с цифровыми технологиями, используя все их возможности в различных аспектах жизненных ситуаций. ИКТ являются значимым инструментом, помогающим учителям в преподавании, позволяя им облегчить объяснение и обеспечить понимание учащимися научных понятий. Следовательно, очень важно, чтобы учителя тщательно обдумывали использование ИКТ в преподавании. Представленная в настоящем разделе информация может оказать помощь учителям по использованию новых цифровых технологий в целях совершенствования обучения, использования научных достижений в процессе преподавания и обучения. Области знаний Подготовка рефлексивного профессионала предполагает личностную, общекультурную образованность, профессионально-педагогическое, практическое мастерство, опыт практических исследований в классе и знания исследований в области социальных, бихивиористических наук. Программа подчеркивает разницу между научно-теоретическими знаниями процесса преподавания и обучения и практическими знаниями. При этом подчеркивается, что качество подготовки учителя предполагает единство теоретических и практических знаний (Рис.14) . жүктеу/скачать 7,84 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|