Инклюзивное образование. Что это такое?

В-третьих, педагогу (основная задача) нужно наладить отношения в классе с помощью различных психолого-педагогических методов: проведение социометрии, организация общих трудовых или досуговых мероприятий, где дети могут лучше подружиться. Также можно организовать командные игры, соревнования, где дети с ОВЗ будут в списках разных команд. Педагогу нужно осуществлять: - анализ диагностирования, отслеживание динамики развития детей с ОВЗ; - участие в работе школьного психолого-медико-педагогического консилиума; - вовлечение детей с ограниченными возможностями здоровья во внеурочную деятельность для развития индивидуальных способностей; - совместные внеклассные мероприятия детей и родителей (в соответствии с планом воспитательной работы).

“Мы исключили эту часть людей из общества,и надо вернуть их назад, в общество, потому, что они могут нас чему-то научить” Жан Ванье

Современный ребенок – каков он?

• В популяции увеличивается группа детей с неблагоприятным, проблемным течением психического развития в онтогенезе.
• Резко возрастает и даже количественно преобладает группа детей, относимых по нейропсихологическим показателям к пограничной между нормой и патологией (клинические нарушения, пограничные состояния, субнормативные варианты развития).
• В группе детей с ОВЗ до 22.5% детей с общим психическим недоразвитием (УО), до 26.5 % детей с психопатией.
• Увеличивается категория детей с одаренностью разных типов
• От 50 до 55% дошкольников в крупных городах имеют показатели интеллекта 115 баллов и выше
• По материалам Д.И. Фельдштейна,
• ВП №3, 2010

Модель инклюзивного образования

Процесс увеличения степени участия всех граждан в социуме, и в первую очередь, имеющих трудности в физическом развитии.

Ценностно-смысловые основы инклюзивного образования

• Каждый ребенок имеет право на образование.
• Все дети могут учиться.
• Каждый ребенок может столкнуться с трудностями в образовании в определенных областях или в определенное время.
• Каждый ребенок нуждается в помощи в процессе обучения.
• Школа, семья и общество несут ответственность за образование.
• Различия естественны, ценны и обогащают общество.
• Дискриминация должна подвергаться критике. Люди должны жить в толерантном обществе.
• Педагоги нуждаются в постоянной поддержке.
• Образование начинается в раннем детстве и продолжается на протяжении всей жизни.