«Инклюзивті білім беру» пәні бойынша емтихан тесті
Инклюзивті оқыту – ...
Барлық балалардың мұқтаждықтарын ескеретін, ерекше қажеттіліктері бар балалардың білім алуын қамтамасыз ететін жалпы білім үрдісінің дамуы
Арнайы білім беру жүйесіндегі үрдіс
Қалыпты дамыған балаларға жалпы және арнайы білім беру үрдісі
Жалпы білім беру жүйесінде білім алатын балаларды үй жағдайында оқыту
Тек мектепке дейінгі балаларға үй жағдайында білім алуына мүмкіндік жасау
«Кемтар балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы» ҚР заңы қай жылы шыққан?
2002 ж.;
2004 ж.;
2001 ж.;
2003 ж;
2005 ж.
Саламандық декларациясы қай жылы шыққан?
1994;
1992;
1998;
2001;
2008.
Ақыл – есі артта қалған балалар күніне қанша объектіні есінде сақтайды?
3;
1;
5;
10;
4.
Алғаш рет ақыл есі кемтар балаларға арнап лаборатория жүргізген ғалымдар?
Л.С. Выготский, И.М.Соловьев, Л.В.Занков;
Г.М.Дульнев, М.С.Левитан;
Д. Синельников;
К. Ушинский;
Я.А. Коменский
Қайта тәрбиелеу түрлері, олардың қандай жолдары бар?
қиын баланың сапалық белгісін қалпына келтіру
тәрбиелік ықпалдар жүйесі;
спорт пен еңбекті пайдалану;
ынталандыру;
түзету кемшілігін қалпына келтіру.
«Инклюзив» – деген сөз қандай ұғымды білдіреді?
Кіріктіру, қамтылу;
Тәрбиелеу, оқыту;
Тәрбиелеу, кіріктіру;
Түзету, дамыту;
Қайта жаңғырту
Жалпы білім беретін мектептерінің арнайы инклюзивті сыныптарында кімдер оқиды?
Мүмкіндігі шектеулі балалар
Тәртібі нашар оқушылар;
Жетім балалар;
Дарынды оқушылар;
Әлеуметтік жетім балалар.
Дефектология дегеніміз не?
мүмкіндігі шектеулі баланың психо-физиологиялық даму ерекшелігін зерттейді
естуі нашар, көзі көрмейтін балалардың даму ерекшелігін зерттейді;
тірек-қимылы бұзылған балалардың даму ерекшеліктерін зерттейді;
тілінде кемістігі бар балаларды зерттейді.
балаларды зерттеу мен тәрбиелеу ғылымы;
Коррекция дегеніміз не?
балалардың психофизикалық жетіспеушіліктерін түзету;
тілінде кемістігі бар балалар;
психологиялық-педагогикалық үрдіс;
организмның дамымаған функциясын қайта құру мен алмастыру;
балаларды психодиагностикалау.
Компенсация дегеніміз не?
организмнің дамымаған функцияларын қайта құру мен алмастыру;
конституцияның шығу тегінің психикалық дамуының тежелуі;
балалардың кемістіктерін түзету.
мүмкіндігі шектеулі балаларды зерттеу әдісі;
балаларды психодиагностикалау.
1994 жылы білім алуда ерекше қажеттіліктері бар балаларға арнайы білім беру және жағдайын реттеу үшін жасалған декларация:
«Саламандық декларация»
«Мүгедектердің құқықтарының тепе-теңдігін қамтамасыз ету туралы ережелер»
Бала құқықтары туралы Конвенция
Қ.Р-ның 2011-2020 жылдарға арналған білім беруді Мемлекеттік бағдарламасы
БҰҰ қабылдаған ақыл-ой дамуы кешеуілдеген тұлғалардың құқығын қорғау декларациясы
Психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетудің құрамына кіреді:
Арнайы педагог
Ата-ана
Оқушы
Директор
Тәрбиеші
Мұғалімдерді қайта даярлау кезінде ерекше көңіл бөлу қажет:
Инклюзивті білім берудің әлеуметтік-психологиялық аспектісіне
Құзыреттілікке
Адамгершілікке
Мұғалімге
Оқушыға
Арнайы білім беру мекеме мұғалімдеріне және ата-аналарға арналған оқыту қанша кезеңнен тұрды:
3
1
6
7
5
Мұғалімдердің біліктілігін көтерудің оқу бағдарламалары мен тақырыптарын даярлаған отандық зерттеуші:
Р.А.Сүлейменова
Л.С.Выготский
Т.Мухина
О.Кукушкина
Е.Аржанова
«Бала құқықтары туралы Конвенция» қай жылы қабылданды?
1989
1997
2000
1993
2002
Мұғалімнің инклюзивті құзыреттілігін қалыптастырудың компоненттері:
Базалық, мазмұнды, түзету
Арнайы, түзету
Психологиялық, педагогикалық
Жеке, топтық
Оқыту, ауызша
Арнайы педагогтың (мұғалім-дефектологтың) қызметі:
Мүмкіндігі шектеулі балаларды кешенді терең зерттеуді ұйымдастыру
Балаларды әлеуметтік қорғау бойынша кешенді іс-шараларды жүзеге асыру
Баланы әлеуметтік қорғауға байланысты мектептің қабылдау бөлімінің әртүрлі берген жұмыстарын орындау
Мектептің материалдық жабдықталуын қамтамасыз ету
Мектепті басқару
Интеграциялық оқыту дегеніміз не?
қалыпты деңгейде дамыған балалардың деңгейіне арналған оқу бағдарламасын меңгере алатын мүмкіндігі шектеулі балалар топтарын таңдап алынатын стратегия болып табылады.
мүмкіндігі шектеулі балалардың әлеуметтік және білім берудегі қажеттіліктерін қанағаттандыру
білім беру ортасына бейімделуге және тосқауылдарды жоюға септігін тигізеді
оқу мекемелерінің құрылымы мен оқу бағдарламасының балалар деңгейіне қарай өзгертуді талап етеді
әр баланың жеке мүмкіндіктеріне сәйкес сапалы білім алу және әлеуметтік мұқтаждығын қамтамасыз ету
Базалық компонент дегеніміз?
Мұғалімнің инклюзивті құзыреттілігін қалыптастырудың компоненті
Инклюзивті білім берудің қажеттіліктері
Инклюзивті білім берудің міндеттері
Интеграциялық білім беру
Инклюзивті білім беруді ұйымдастыру
Инклюзивті білім беру мен интеграциялық оқытудың айырмашылықтарының критерилерін анықтаған отандық зерттеушілер?
Р.А.Сүлейменова
О.Газман
Р.П.Дименштейн
П.Ю.Кантор
И.В.Ларикова
Психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетудің құрамына жатады?
Арнайы педагог ( мұғалім-дефектолог); логопед; психолог
Заңгер
Әлеуметтік педагог
Дәрігер
Тәрбиеші
Қолдау көрсету орталығы:
Басқа білім беру мекемелерімен қызметтік байланыста болуы келісімшарт арқылы жүзеге асырылатын білім беру жүйесінің ішіндегі мекеме (Ресурсты орталық)
Жалпы білім беру жүйесіне енгізілген мүмкіндігі шектеулі балаларға психологиялық-түзете-педагогикалық қолдау көрсетумен қамтамасыз етіледі
Дүние жүзілік тәжірибе де біріктіріп оқыту шартында білім алуында ерешке қажеттілігі бар балаға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетудің ұйымдастырушылық формалары жүзеге асырылады
Білім беру ұйымдарының (балабақша, мектеп) басқарушы тұлғасына бағынатын және оқушыларға қолдау көрсететін білім беру мекеменің құрылымды бөлімшелері
Жалпы білім беру мекемелерінде барлық балалардың базалық білім алуы үшін мұғалім білім алуында ерекше қажеттілігі балаларға қажетті көмек көрсетудің білік пен дағдыны меңгеруі
Мүмкіндігі шектеулі балаларды инклюзивті білім беру шартында психолог қызметі:
инклюзивті білім беру жағдайында оқитын балалармен және олардың ата-аналарымен әңгімелесу, іс-құжаттарын талдай отырып, мүмкіндігі шектеулі кіші жастағы және жасөспірімдерді оқыту мен мінез-құлық, қарым-қатынастағы проблемаларды бастапқы психологиялық диагностиканы жасау;
жас және сөйлеу тіліне қойылған диагнозға қарай әртүрлі сөйлеу тілінде патологиясы бар балаларды топқа іріктеу;
түзетуге жататын сөйлеу тіліндегі зақымдалуларды анықтау мақсатында мүмкіндігі шектеулі жасөспірім балаларды қосымша және күрделі логопедиялық зерттеулерден өткізу;
балаларды әлеуметтік қорғау бойынша кешенді іс-шараларды жүзеге асыру;
уақытында әлеуметтік-педагогикалық көмек пен қолдау көрсету мақсатында баланың әлеуметтік ортасына зерттеу жүргізу.
Инклюзивті сыныпта жұмыс істейтін мұғалім-дефектологтардың құжаттары:
психологиялық-педагогикалық қолдау мамандарымен құрастырылған әрбір мүмкіндігі шектеулі баланың сипаттамасы бар сыныптар тізбесі, әрбір мүмкіндігі шектеулі баланың жеке оқу жоспары;
түзету сабақтарына баратын мүмкіндігі шектеулі баланы тіркеу журналы;
оқу жыл бойы мүмкіндігі шектеулі баламен жұмыс жасайтын күнтізбелік жоспар және әрбір мүмкіндігі шектеулі баламен жүргізілетін сабақтың жоспары;
мектеп директоры бекіткен түзету сабағының кестесі, оқу жылы бойынша жүргізілген жұмыс есебінің көшірмесі.
мүмкіндігі шектеулі балалардың әрқайсысында міндетті түрде болатын әлеуметтік-психологиялық-педагогикалық құжат
Жалпы білім беру жүйесінде мүмкіндігі шектеулі баланың жемісті оқыту мен тәрбиеленуі көбінесе мекеме басшыларының құзыреттілігіне, жалпы білім беру мекемедегі педагогикалық кадрлардың дайындық деңгейіне тәуелді деп санайды:
А.А.Айдарбекова
B. Т.Мухина
C. И.Бгажнокова
D. О.Кукушкина
E. Е.Аржанова
Типтік жалпы білім беру бағдарламасы:
МЖМББ мен типтік оқу жоспарының цензорлы деңгейімен қамтамасыз етеді. Бұл бағдарламамен оқыту танымдық үрдісі жоғары және «ерекше» баланы бірдей дамытуға мүмкіндік береді.
білім беру сапасының деңгейін төмендетпей бағытталған жоғары стандарттың жолымен әр нақты баланы жекеленген білім беруге енгізуге мүмкіндік беруді болжайды, бірақ бұл дәрежеге жету біртіндеп жүзеге асырылады
Нәтижесінде бала ҚР-ның цензорлық білім алады, бірақ оқытудың жеке жолы бойынша баланың мінез-құлық ерекшелігіне байланысты барлық оқу үрдісіне қатыса алмағандықтан кейбір пәндер жекеленген түрде өтіледі
МЖМБС базалық деңгейін меңгере алмайтын балаларға арналған арнайы түзету бағдарламасы
Көп нұсқаулы білім беру бағдарламасымен қамтамасыз ету
Педагогикалық қолдау көрсету – баланың психикалық және дене дамуына байланысты жеке проблеманы шешуде балаға қолма-қол көмек көрсетуге бағытталған мамандардың қызметі деген анықтама берді
О.Газман
И.Бгажнокова
О.Кукушкина
Т.Мухина
А.А.Байтұрсынова
Шет елдердің зерттеу тәжірибесінің қорытындысы ретінде инклюзивті білім берудің қанша қағидасын ұсынады?
8
5
3
10
12
Мүмкіндігі шектеулі балаларды жалпы білім беру жүйесіне енгізудің ең тиімді жолдарының бірі?
Комбинировты білім беру мекемесі
Дифференциалды білім беру мекемесі
Эволюциялы білім беру мекемесі
Интеграционалды білім беру мекемесі
Интерналды білім беру мекемесі
Мүмкіндігі шектеулі балаларға қарағанда қалыпты деңгейдегі дамыған балалардың саны көп болады?
Қарапайым топтар
Арнай топтар
Күрделі топтар
Уақытша топтар
Аралас топтар
Аксионова ұсынған интеграциялық модельдің бір түрі?
Интерналды-экстреналды
Революция-интерналды
Интеграция - эволюция
Дифференциалды-эволюция
Интерналды-дифференциалды
Мүгедектердің құқығын қорғау туралы конвенция қабылданған жыл?
2007ж
2003ж
2005ж
2006ж
2008ж
Қалыпты деңгейде дамыған балалармен 2, 3 мүмкіндігі шектеулі бала бір уақытта тәрбиеленеді және білім алады.
Аралас топтар
Уақытша топтар
Арнайы топтар
Күрделі топтар
Қарапайым топтар
Педагогикалық-психологиялық және коррекциялық көмек көрсетудің 3 түрін көрсеткен ғалым
Хортон
Аксионова
Выготский
Сүлейменова
Хакимжанова
Инклюзивті білім беруді іске асырудағы кедергілерге жатқызылады
мектептердің архитектуралық қол жетімсіздігі, «ерекше» балалар жиі «оқи алмайтындар» деп саналады;
ерекше қажеттіліктері бар балалардың ата-аналарының материалдық қиындықтары;
денсаулығының мүмкіндігі шектеулі балалар білім беру бағдарламасын меңгере алмайды;
мектептің баланың үйінен алыс орналасуы;
денсаулығының мүмкіндігі шектеулі балалардың оқу жетістіктерінің төмен деңгейлігі.
Аксионова ұсынған интеграциялық модельдің бір түрі
Интеграция - эволюция
Революция-интерналды
Дифференциалды-эволюция
Интерналды-экстреналды
Интерналды-дифференциалды
Мүмкіндігі шектеулі балаларға мұғалім білім беру үшін нені меңгереді
Тәжірибе
Практика
Әдістеме
Дидактика
Коррекция
Сыныптағы дене ауытқуына байланысты мәселелерді шешуге көзқарас білдірген ғалым
Лорикова
Сүлейменова
Давыдов
Выготский
Хортон
Құрама білім беру мекемесінің құрамына кіріктіріледі
Мектепке дейінгі мекеме және мектеп
Балабақша
Мектеп
Инклюзив және интеграция
Эволюция және интеграция
Педагогтің көмегіне күнделікті жүгінбейтін дамуында жеңіл ауытқушылығы бар балаларға арналған маман
|
