Байланысты: Инклюзивті білім беру пәнінен дәрістер
Мектеп психологы: Сүйемелдеуді біз практикалық психологтың тұтас қызметі ретінде процесс ретінде қарастырамыз, оның шеңберінде үш міндетті өзара байланысты компонент бөлінуі мүмкін:
1. Баланың психологиялық-педагогикалық мәртебесін және мектептегі оқыту процесінде оның психикалық даму динамикасын жүйелі түрде қадағалау. Баланың мектепте болған алғашқы минуттарынан бастап, оның психикалық өмірінің әр түрлі жақтары және даму динамикасы туралы ақпаратты жинай бастайды және жинай бастайды деп болжануда,бұл әрбір оқушының табысты оқуы мен тұлғалық өсуіне жағдай жасау үшін қажет. Осындай ақпаратты алу және талдау үшін педагогикалық және психологиялық диагностика әдістері қолданылады. Бұл ретте психолог баланың қандай оқу кезеңдерінде диагностикалық араласу шын мәнінде қажет және ол қандай ең төменгі құралдармен жүзеге асырылуы мүмкін екенін білуі тиіс деген нақты түсінікке ие. Ол сондай-ақ осындай психологиялық-педагогикалық ақпаратты жинау және пайдалану процесінде көптеген маңызды этикалық және тіпті құқықтық мәселелер туындағанын ескереді.
2. Оқушылардың жеке басын дамыту және оларды табысты оқыту үшін әлеуметтік-психологиялық жағдай жасау. Психодиагностика мәліметтерінің негізінде баланың психологиялық дамуының жеке және топтық бағдарламалары әзірленеді, оны табысты оқыту шарттары анықталады. Осы тармақты іске асыру оқу орнындағы оқу-тәрбие процесі икемді схемалар бойынша құрылғанын, осы мекемеге оқуға келген балалардың психологиялық ерекшеліктеріне байланысты өзгеруі және өзгеруі мүмкін деп болжайды. Сонымен қатар, әрбір педагогтан белгілі икемділік талап етіледі, өйткені балаларға қойылатын талаптар мен тәсілдер қатып қалмауы тиіс, идеал туралы қандай да бір абстрактілі көзқарасты негізге алмауы тиіс, нақты балаларға, олардың нақты мүмкіндіктері мен қажеттіліктеріне бағдарлануы тиіс.