Проблеманы айқындау кезеңі
Қызығушылықты ояту кезеңі.
|
Ой қозғау, Т-кестесі, Болжау, Кластерлер, Оңай және қиын сұрақтар кестесі, Қос шеңбер, Атаулар туралы үш сұрақ, Еркін жазу, Білемін, білгім келеді, білдім, Дөңгелек үстел
|
Проблеманы шешу кезеңі.
Тақырыптың мағынасын ашу.
|
Кең ауқымды лекция, Ойлан, жұптас, пікірлес, Сұрақ қою, қайтадан сұрақ қою, Бірін-бірі оқыту, Белгі қойып оқу (INSERT), Жигсо, Үш қадамды сұхбат, Топтық зерттеу
|
Проблеманың шешімін қолдану кезеңі.
Ой толғаныс кезеңі.
Сабақты бекіту.
|
Эссе, Үлкен шеңбер, Қос шеңбер, Аквариум, Жеңілдетілген анықтама/түсіндірме.
| Топтардың жұмыс ережелерін («келісімдерін») қабылдауы - кешікпейміз;
- білуге және көбірек есте сақтауға тырысамыз;
- «қол көтеру» ережесін қадағалаймыз;
- ашық айтамыз;
- бір-бірлеп сөйлейміз;
- мәселенің мәні бойынша сөйлейміз;
- бір-бірімізді тыңдаймыз;
- бір-бірімізді ұғынуға тырысамыз;
- өзгелердің сезімін сыйлаймыз;
- құпиялылықты қадағалаймыз;
- уақытша шекараны қадағалаймыз;
- бір-бірімізге сый көрсетеміз (сөзбен, шапалақпен) және т.б.
Интербелсенді әдістер «Ыстық орындық» әдісі. Берілген тапсырмаға байланысты қойылған сұрақтарға жылдам жауап беру керек, себебі, орындық ыстық. «Автор орындығы» «Автор орындығы» Оқушының өзі жазған шығарма, эссесін оқытқанда отырғызып оқытуға болады. Бұл әдістер үй тапсырмасын сұрауда, өткен сабақты бекітуде тиімді. «Миға шабуыл» стратегиясы (Мұғалімдермен жұмыс)
Достарыңызбен бөлісу: |
