Бөлім 1А Визуалдыөнер
|
Мектеп: М. Әуезов атындағы орта мектеп
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні: Абижанова Ш.М.
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтақырыбы
|
Натюрморт өнері
|
Осысабақта
қолжеткізілетін
оқумақсаттары
|
5.1.5.2-Шығармашылық идеяларды іске асыру үшін нобайлар орындау
|
Сабақмақсаттары
|
ОқушыларҚазақстандықжәнеәлемдіксуретшілердің (натюрморт) туындыларынзерттеп, қарастырады.
Заттарды қолдана отырып қағаз бетіне композицияның ержелерін ескере отырып конструкциясын тұрғызады.
|
Жетістіккритерийлері
|
Қазақстандықжәнеәлемдіксуретшілердің (натюрморт) туындыларынбіледі.
Форматқа композициясын құрастыра алады.
Түспен орындайды
Жұмыстарын таныстыра алады.
|
Тілдікмақсаттар
|
Оқушыларорындайалады…
білімдерінжәнетүсініктерінқолдауүшіноларжұппенжұмысістейалады.
Диалогтарменжазбажұмыстарыүшінқажеттісөздер:
Сіздіңойыңызшасуретшінеүшін… материалдардықоладанады?
Сізсипаттапбереаласыз ба?
Бұл техника сізге не үшінұнады?
Суретшіжұмысысізді не үшінқызықтырды?
Өзжұмысыңыздықалайжақсартаредіңіз?
Пәнгетән лексика жәнетерминалогия:
Өнердіңқайтаөркендеуі, заманауиөнер, мүсін, пейзаж, натюрморт, дақ, көлем, форма, кеңістік, түс, сызық.
|
Құндылықтардыдарыту
|
Оқушы бір-бірімен ынтымақтастықпен ашық пікір бөлісіп, шығармашылық көзқараспен еңбектенеді. Сабақ барысындаеңбектенуқұндылығынбойынасіңіреді.
|
Пәнаралықбайланыстар
|
Тарих: ОқушыларҚазақстандықжәнеәлемдіксуретшілердің (натюрморт) туындыларынзерттеп, қарастырады.
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Интернет желісін пайдалана отырып әлемдік суретшілердің жұмыстарын талқылау мысалы, Снайдерс, Ф.Хальс, А.Ғалымбаева.
|
Бастапқы білім
|
АлдыңғысабақтаҚазақстан суретшілерінің шығармашылығы. Бейнелеу өнері түрлері мен жанрларымен танысты.
|
Сабақбарысы
|
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Амандасу. Сабақтың тақырыбымен таныстыру. Натюрморт өнері, Ұлттық үлгідегі сәндік натюрморт. Оқушыларға мақсатпен критерий парағын таратып беру.
Презентация Қазақстандық және әлемдік суретшілердің (натюрморт) туындыларын оқушылар назарына ұсыну.
Сұрақ:
Берілген жұмыс қандай жанрда орындалған?
Ұлттық мән мәтінді натюрмортты қандай элементтер арқылы ажыратамыз?
Натюрморттағы ұлттық элементтер арқылы қандай мәдениет бар екенін түсіндіру.
Оларды не біріктіріптұрғанынайту.
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
|
Сәндік натюрморт
Көркемдік галерея ARTUMAR. Натюрморт бөлімі
Натюрморт салу үлгілері
|
Сабақтың ортасы
|
Практикалықжұмыс: жекежұмыс
Бірнеше ұлттық заттарды жинақтау (ұлттық ыдыстар, музыкалық аспаптар, бас киімдер, және т.б.) оқушылар оймен өзіндік композицияларын құрастырады.
Оқушылар таңдаған бірнеше заттарды құрастырып форматқа композициясын орындайды.
Оқушылар орындалу техникасын таңдайды (гуашь, акварель, түрлі түсті қарындаштар)
Натюрморт салу деген, ол жазықтық бетіне жансыз нәрселерден қойылым жасап, содан тікелей сурет салу әдісін айтамыз. Мысалы жазықтық бетіне ыдыс - аяқтан, геометриялық денелерден, түрлі көкөністерден теңіз заттарынан натюрморт құрастыруға болады.Мұны "нақты нұсқа" немесе бейнелеу тілімен "натура" деп атайды. Натюрморт салу үшін дайын нұсқадан екі метрдей қашықтықта отыруымыз керек. Нұсқаны тіке, яғни тіке алдынан, оң жағынан, сол жағынан да салуға болады.Натюрмортта бейнеленетін заттардың немесе нәрселердіңтүстері де, көлемдері де әр түрлі болуы керек.
Натюрморт алғаш рет ХVІІ ғасырдың басында Голландияда пайда болады. Суретші қарабайыр тұрмыстың ең бір қарапайым көрнісін бейнелеген мен қаншалықты сұлулық , қаншалықты поэзия таба алады. Жай нәрсенің өзінен елең еткізер сұлулық таба білу суретшілердің төл мінезі болып табылады.
Натюрморттың екі түрі бар. Олар: қарапайым , күрделі.
Қарапайым натюрморт деп екі немесе үш заттан тұратын натюрмортты
айтады.
Күрделі натюрморт төрт , бес немесе одан да көп заттан тұрады.
Қазақ суретшілері арасындаАйша Ғалымбаеваның ұлттық натюрмортын, мың құбылта бояулармен салған шығармаларын тамашалауға болады.
Сондай-ақ қазіргі кездегі қазақ суретшісі Ботакөз Ақанованың натюрморттарын атап айтуға болады.
Натюрмортты, нақты нұсқаны қағаз бетіне қалай орналастыру керек. Ол үшін көмекші сызықтарды қолданамыз. Ең алдымен дәптеріміздің айналасын сызып аламыз. Содан кейін жазықтықты белгілеп аламыз (үстелдің суретін сызып алу). Үлкен нәрседен бастап саламыз. Салатын нәрселеріміздің көлемін, түстерін жақсы біліп, айыруымыз керек.
Натюрмортты кезеңдерге бөліп орындаймыз.
1 - кезең. Жалпы жобасын схема түрінде көрсетеміз.
(зат бейнесінің орналасуын анықтау компоновка деп аталады.)
2 - кезең. Құрылымын саламыз.
3 - кезең. Пішінін сомдаймыз.(жарық, көлеңке, жылт, түспе көлеңке)
4 - кезең. Суретті аяқтаймыз
Өздік жұмыс.
• Салынатын натюрморттың нұсқасы қойылады.
• Қағазға орналастыру заңдылықтары түсіндіріледі.
• Суретті қойылған заттардың симметрия сызығын сызудан бастаймыз.
• Қойылған әр заттың пішіні қандай геометриялық денелерге ұқсастығына талдау жүргіземіз.
• Натюрмортты орналастырып болған соң, артық көмекші сызықтарын өшіріп бояуға дайындаймыз.
• Әр заттың түсіне сәйкістендіріп жарық көлеңкесін ажыратып бояйды.
|
Натюрморт:
Сурет көшірмесі
Айша Ғалымбаев
|
Сабақтың соңы
|
Жұмыстарын таныстыру үшін 3-4 минут беріледі.
Оқушылар өздерінің шығармашылық жұмыстарын таныстырып, жұмыста қолданған материалды, техниканы және өз жұмысын бастауға себеп болған суретші туындысын түсіндіреді.
Сабақтың соңында рефлексия орындайды:
-нені білемін, нені үйрендім
-не түсініксіз болды
-немен міндетті түрде жұмыс жасау керек
|
|
Саралау–оқушыларғақалайкөбірекқолдаукөрсетудіжоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы
|
Саралауіріктелгентапсырмалар, нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер, оқушығадербесқолдаукөрсету, оқуматериалдарыменресурстарыноқушылардыңжекеқабілеттерінесепкеалаотырыпіріктеу (Гарднердіңжиындықзияттеориясы) түріндеболуымүмкін.
Саралаууақыттыұтымдыпайдаланудыесепкеалаотырып, сабақтыңкез-келгенкезеңіндеқолданылаалады
|
Бұлбөлімдеоқушылардыңсабақбарысындаүйренгенінбағалауүшінқолданатынәдіс-тәсілдеріңіздіжазасыз
|
Денсаулықсақтаутехнологиялары.
Сергітусәттеріменбелсендііс-әрекеттүрлері.
ОсысабақтақолданылатынҚауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары
|
Сабақбойыншарефлексия
Сабақмақсаттары/оқумақсаттарыдұрысқойылғанба? ОқушылардыңбарлығыОМқолжеткіздіме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақтасаралаудұрысжүргізілдіме?
Сабақтыңуақыттықкезеңдерісақталдыма?
Сабақжоспарынанқандайауытқуларболды, неліктен?
|
Бұлбөлімдісабақтуралыөзпікіріңіздібілдіруүшінпайдаланыңыз. Өзсабағыңызтуралысолжақбағандаберілгенсұрақтарғажауапберіңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткенекі аспектісі (оқытутуралыда, оқу туралыда ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпалете алады (оқыту туралыда, оқу туралыда ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік /қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарданегекөңілбөлуқажет?
|
