Использование цифровых образовательных ресурсов в формировании представлений об окружающем мире у детей старшего дошкольного возраста
жүктеу/скачать 0,57 Mb. Pdf көрінісі
|
74PDMN617
| 2017, Том 5, номер 6
(499) 755 50 99 ISSN 2309-4265 https://mir-nauki.com Страница 4 из 8 74PDMN617 Издательство «Мир науки» \ Publishing company «World of science» http://izd-mn.com Путешествие по карте или путешествие по реке времени – предполагает освоение дошкольниками пространственных схем и отношений. В качестве наглядного материала для данных путешествий нужны большая физическая карта полушарий, географическая карта России или какой-то объект-символ, которые поможет перемещаться во времени. Такой наглядный материал служат своего рода метафорой целостного «пространства мира», а его объекты являются наглядно-графическими заместителями. Начиная воображаемое путешествие, педагог и дошкольники обсуждают и выбирают пункт назначения, вид транспорта, намечают маршрут на карте или возможные разные пути, высказывают предположения о том, что или кто может встретиться в пути, какие непредвиденные обстоятельства могут произойти. В таких играх-путешествиях расширяются представления детей об окружающем мире, его основных исторических событиях; путешествуя на пароходе, самолете, поезде дети рассматривают и сравнивают возможности транспорта в разных климатических зонах. Посещая интересные географические и исторические места, дошкольники в игровой форме получают знания о родной стране, крае, природе с активным участием отвечая на игровые вопросы педагога. Следует заметить, что цифровые образовательные ресурсы, используемые в НОД, перечисленные выше формы работы с дошкольниками не заменяют участие педагога в образовательном процессе, а лишь дополняют и расширяют его возможности. Современные цифровые образовательные ресурсы, а именно виртуальные экскурсии (путешествия) способны значительно расширить кругозор детей, стимулировать активность дошкольников в получении сведений энциклопедического характера на «островках» познавательно-исследовательской деятельности, а также обогащать представления о возможностях мультимедийных технологий, как одно из приоритетных направлений в развитии современного общества. Образовательная область «Познавательное развитие» является обязательной для основных образовательных программ, регламентирующих деятельность ДОУ. Проведенный анализ основных программ «От рождения до школы» (под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой), «Детский сад – Дом радости» (Н. М. Крылова), «Из детства в отрочество» (Т. Н. Доронова, Л. Г. Голубева, Т. И. Гризик), «Детство» (под редакцией: Т. Н. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л. И. Гурович), «Истоки» (Л. А. Парамонова) и других показал, что некоторые темы, а именно темы, связанные с формированием элементарных географических представлений о частях света Земли, выпушены, или на них в учебном процессе отведено недостаточно времени. В связи с этим становится целесообразным разработка программы формирования представлений об окружающем мире у детей старшего дошкольного возраста «Путешествовать и познавать мир», направленной на развитие у них познавательно-исследовательской деятельности. Программа базируется на методологических подходах, которые являются основополагающими при выборе содержания образования, организации развивающей предметно-пространственной среды, определении форм, методов и приемов взаимодействия с детьми. В программе отражена технология организации совместной познавательно- исследовательской деятельности взрослого и ребенка с помощью культурно-смысловых контекстов, служащих своеобразным посредником между педагогическими интересами и интересами детей. Культурно-смысловым контекстом в данном случае выступает виртуальное путешествие, которое используется для занятий познавательного цикла и доступно дошкольникам. Следует заметить, что данная программа призвана не заменить основную обязательную программу, а лишь дополнить ее. Программа рассчитана на один год обучения для детей |