Исследование в психологии методы и планирование 3-е издание Москва · Санкт-Петербург · Нижний Новгород · Воронеж


Искажение, вызываемое экспериментатором



Pdf көрінісі
бет183/444
Дата09.10.2022
өлшемі6,25 Mb.
#152350
түріИсследование
1   ...   179   180   181   182   183   184   185   186   ...   444
Байланысты:
доп материал gudvin

Искажение, вызываемое экспериментатором 
Влияние
 искажения, вызываемого экспериментатором,
на результаты исследо­
вания часто показывают на примере истории Умного Ганса (вставка 3.3). Дресси­
ровщик знал ответ на вопрос «Сколько будет 3 умножить на 3?» и, незаметно ки­
вая головой, подавал сигналы, понятные для «умной» лошади. При проверке ги­
потезы также действия экспериментатора могут подтолкнуть участников вести 
себя так, чтобы подтвердить сделанные исследователем предположения. Хотя 
стереотип ученого подразумевает абсолютную объективность, бесстрастность и 
даже механистичность, мы знаем, что исследователи довольно эмоционально от­
носятся к своей работе. Легко представить, как желание подтвердить гипотезу, 
которой строго придерживаются, может привести к тому, что поведение ученого 
повлияет на результаты исследования. 
Например, предубежденный экспериментатор может при разных условиях по-
разному воздействовать на испытуемых. Роберт Розенталь разработал процедуру, 
демонстрирующую этот факт. Участникам нескольких из его исследований (на­
пример, Rosenthal & Fode, 1963а) показывали фотографии лиц и просили выска­
зать свое мнение по поводу изображенных людей. Например, испытуемых проси­
ли разложить фотографии в ряд по признаку преуспевания людей с использовани­
ем ранговой шкалы с делениями от -10 (неудачник) до +10 (весьма преуспевающий). 
Все участники получали одни и те же фотографии и выполняли одинаковые зада­
ния. Независимой переменной было ожидание экспериментатора. Одним экспери­
ментаторам сказали, что большинство людей в случае сомнения решат дело в по-


2 3 0 Глава 6. Проблемы контроля при экспериментальных исследованиях 
ложительную сторону и позитивно оценят изображенных людей, а другим совето­
вали ожидать негативных оценок. Любопытно, что ожидание экспериментатора 
обычно влияло на то, как участники раскладывали фотографии, даже при условии, 
что они были одинаковыми для обеих групп. В чем причина этого явления? 
Согласно Розенталю (Rosenthal, 1966), экспериментаторы невольно и неявным 
образом передавали свои ожидания. К примеру, пока испытуемый оценивал изобра­
жение, экспериментатор держал фотографию в руках. Если экспериментатор ожи­
дал «+8» а участник говорил «-9», то как первый мог отреагировать? Возможно, 
слегка нахмуриться? Как мог участник ответить на то, что экспериментатор на­
хмурился? Может быть, попробовать в следующий раз сказать «+7» и посмотреть, 
вызовет ли это улыбку или кивок экспериментатора? Возможно ли, что экспери­
ментатор в такой ситуации, сам того не осознавая, незаметно влиял на ответы ис­
пытуемых? Разве это не напоминает вам историю с Умным Гансом? 
Розенталь смог даже показать, что ожидания экспериментаторов могут переда­
ваться объектам в исследованиях с животными. Например, крысы быстрее изучают 
лабиринт, если экспериментатор
 думает,
что они были специально выведены для 
этого, чем если он считает их не способными к прохождению лабиринта (Rosenthal 
& Fode, 1963b). Крысы, конечно, случайным образом разделены между эксперимен­
таторами и имеют одинаковые способности. Ситуация, возможно, объясняется тем, 
что экспериментаторы, думая, что их крысы обладают великолепной способностью 
проходить лабиринты, лучше с ними обращаются — например, больше гладят, что 
влияет на обучение. 
Следует отметить, что статистический аспект исследования Розенталя был под­
вергнут критике. Его работу также осуждали за то, что результаты интерпретиро­
вались как вызванные ожиданием, тогда как на них могли повлиять и другие фак­
торы. Например, Барбер (Barber, 1976) поднял вопрос о валидности некоторых 
статистических выводов, сделанных в работе Розенталя. Согласно Барберу, по край­
ней мере в одном из исследований 3 из 20 экспериментаторов получили результа­
ты противоположные созданным у них ожиданиям. Розенталь не включил этих 
экспериментаторов в анализ и получил существенные различия между результа­
тами остальных 17 человек. Однако при учете в ходе анализа всех 20 эксперимен­
таторов эти различия исчезли. Также Барбер указал, что в анализах исследований 
с животными некоторые результаты объясняются тем, что экспериментаторы про­
сто подделывали данные (например, не записывали ошибки в прохождении лаби­
ринта). Другая проблема исследования Розенталя состоит в том, что его процеду­
ра не совпадает с той, что обычно используется в экспериментах, ведь большинство 
экспериментаторов исследуют всех участников при всех экспериментальных усло­
виях, а не только выполнение задания при одном из условий. Таким образом, Ро­
зенталь мог переоценить степень возникшего искажения. 
Несмотря на возникшие сомнения, нельзя исключить эффект ожидания со сто­
роны экспериментатора — исследование Розенталя было воспроизведено не толь­
ко им и его коллегами, но также и другими исследователями в различных услови­
ях (например, Word, Zanna & Cooper, 1974). Кроме того, экспериментатор может 
влиять на результаты исследования не только своими определенными ожидания­
ми. Поведение участников может изменяться под влиянием расы или пола иссле-


Проблемы искажения 231 
дователя, а также его манеры поведения, дружелюбности и общего отношения к 
испытуемым (Adair, 1973). В качестве примера можно привести исследование, 
проведенное Фрейсс и Деспрелс-Фрейсс (Fraysse and Desprels-Fraysse, 1990), 
в ходе которого было обнаружено, что отношение экспериментатора может повли­
ять на выполнение дошкольниками заданий на классификацию. Под руководством 
«заботливого» экспериментатора дети заметно лучше справлялись с заданием, чем 
в случае с «безразличным» исследователем. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   179   180   181   182   183   184   185   186   ...   444




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет