Выявление эффективности корригирующих занятий по тайм-менеджменту

1053
“Young Scientist”  
. 
 # 8 (112)  
. 
 April 2016
Education
Выявленные показатели подтвердили правильность 
выбора корригирующих мероприятий, направленных на 
обучение учащихся тайм-менеджменту. В современных 
условиях обучения, в ускоряющемся ритме жизни, в 
связи с требованиями ФГОС, обучение учащихся управ-
лению временем является необходимым условием для до-
стижения целей образования. С этой целью была раз-
работана и используется с сентября 2015 года схема по 
развитию у детей умения управлять временем. В схему 
включены:
 
— антистрессовая программа (создание психологи-
чески комфортной обстановки на уроке);
 
— развитие мотивационно-потребностной сферы 
младших школьников;
 
— использование вероятностного прогнозирования в 
активном обучении английскому языку;
 
— развитие дивергентного мышления на уроках ан-
глийского языка;
 
— целеполагание и выбор;
 
— развитие индивидуального сознания у учащихся;
 
— обучение принципам и правилам планирования изу-
чения английского языка и планирование собственной об-
разовательной деятельности.
Таким образом, образование не должно быть просто 
трансляцией чужого опыта; оно не дается, а приобре-
тается учеником, который через умственные усилия на-
ходит пути для саморазвития и самообучения. Задача пе-
дагога, моя задача — формирование индивидуальных 
траекторий с учетом возможностей каждого конкретного 
ученика и оказание педагогической и психологической по-
мощи в его самореализации и развитии. Я должна дать не 
только знания по английскому языку, но и научить детей 
применять их в повседневной жизни, научить их управлять 
своим временем, для того чтобы они обладали целостным 
социально-ориентированным взглядом на мир в его един-
стве и разнообразии.
Литература:
1.  http://www.emissia.org / offline / 2013 / 1947.  htm
2.  Беспаленко, Е. М. Психологическое сопровождение инновационных процессов в школе. Труды международной 
научно-практической конференции «Философские и психолого-педагогические проблемы развития образова-
тельной среды в современных условиях», Воронеж, 2008, ВГУ.
3.  Беспаленко, Е. М. Практикум по психологии менеджмента в образовании. Учебное пособие: Воронеж: изда-
тельство «Истоки», 2013, — 102 с. ISBN 987-5-88242–963-7.
4.  Бордовская, Н. В., Реан А. А. «Педагогика». Учебник для вузов — СПб: издательство «Питер», 2000, — 304 с.
5.  Российская государственная библиотека  [Электронный ресурс]:  [веб-сайт]. — Режим доступа: http://www.rsl.
ru.

жүктеу/скачать 2,31 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: