Аты-жөні
Сабақты жақсы түсіндім, басқаға түсіндіріп бере аламын
«5»
|
Сабақты түсіндім, түсіндіріп беруде қиыншылықтар кездеседі
«4»
|
Сабақты түсінбедім, түсіндіре алмаймын
«3»
|
|
|
|
|
Сабақтың айдары:
Бабадан қалып жеткен көрегендік,
Еркіндік жастығында өлең өрдік.
Арқалап аманатын келіп жеткен,
25 жыл! Құтты болсын егемендік!
Ойға шабуыл: «Мен президент болсам .......»
б) Үй тапсырмасы. Өткен сабақты еске түсіру.
1-аялдама:
«АРАБ ГРАМОТАСЫ» әдісі арқылы қандай тақырыпқа шолу жасайтынымызды анықтап аламыз.
2-топқа да бірдей тапсырма: қшу, сздр, қртп, қстрм, дғй
2-аялдама: «Адасқан сөздерді орнына қой»
1-топқа: «Мөлдір, сулы, айналуы тиіс, Қазақстан, желекті, жасыл өлкеге»;
«Қалалары, бар, Алматы, әсем, Орал, сияқты, Атырау, Қазақстанның»;
«Балқаш, мыналар, Алакөл, көлдері, Қазақстанның, Сасықкөл»
2-топқа
«Сенікі , жырым, жүрегім»;
« Тыңда, шалқар, ал, дария, даналығын»;
«Жұмабайдың , алпыс, жеді, бір, табақты, өзі».
|
Жаңа сабақ
|
І. Қызығушылықты ояту.
1. Мұғалімнің кіріспе сөзі:
3-аялдама: Мағынаны ашу сатысы
- Сөйлем, оның тұрлаулы, тұрлаусыз мүшелері, бірыңғай мүшелер, айқындауыш мүшелер жайында өтіп келе жатып, «Оқшау сөз» деген тақырыпқа қалай келіп қалдық, балалар, қалай ойлайсыдар?
Тақтадағы мына мысалдарды оқып, сөйлем мүшелеріне талдайық, не байқадыңдар?
Балалар, сабақты жақсы оқыңдар.
Білімсіз күнің бар ма, сірә?
Бәрекелді, балам, жарайсың!- десін жұрт.
Талданбай қалған сөз бар ма? Неге талданбады?
«Балалар» деген сөз қандай мақсатта айтылып тұр?
«Сірә», «бәрекелді» деген сөздерге сұрақ қойыла ма, лексикалық мағынасы бар ма? Ендеше, балалар, бұл оқшау сөздер делінеді екен.
4- аялдама :Миға шабуыл
Оқшау деген сөздің лексикалық мағынасын ашайық ассоциациялайық.
Оқшау: бөтен, басқа, бөлек, бөлініп тұрған, дара, қоршалған т.б.
5-алдама
«Топтастыру» статегиясы
1.Қаратпа 2. Қыстырма 3. Одағай
жанды, айтылған ойға Көңіл- күй,
жансызға қаратылып сөйлеушінің түрліше шақыру,
айтылады. көзқарасы,ой реті, т.б. жекіру, т.б.
Мысалы: Менің Бәсе, солай болады Па, шіркін! Даусы
ойлаған ойымның деп айтып едім ғой. дауыс- ақ екен.
үстінен түстің,
Ботагөз.
6-аялдама 
Кітаппен жұмыс. Жеке жұмыс.
86- беттегі 66- жаттығуды дәптерлерімізге жазып, орындайық.
|
7-аялдама : Сергіту сәті
Күй тыңдау «Жұмыр қылыш»
(алған әсерлерін бөлісу)
8-аялдама Мағынаны тану. Шағын эссе
|
9-аялдама Бекіту. Графикалық диктант
(Берілген сөйлемдер арқылы одағай, қыстырма, қаратпа сөздердің графигін сызу, тыныс белгілерін ажырату)
Диктант:
1. Апыр –ай, қалай барам, қалай барам?
Атармын аққу құсты қалай ғана?
2. Ана керек, о адамдар, ана керек адамға,
Анасыздар аң сияқты күн кешіп жүр ғаламда.
3. Па, шіркін, туған жер!
4. Ең бастысы, табиғатпен тіл табыса білуге ұмтылдым.
5. Қасиетті де қастерлі Жер – Ана, сен бәрінен де ыстықсың!
6. Бәрекелді, жарайсың, сұңқарым!
7. Бабаларымыздан қалған асыл мұраны жадымызда ұстайық, жастар!
8. Ананың махаббатын тілмен айтып жеткізе алар ма, сірә.
Бағалау. Бағалау парағы жиналып алынады, оқушылар өздерін- өздері бағалайды.
Топты бағалау парағы
| Ойға шабуыл | Араб громотасы | Адасқан сөздерді орнына қой | Кластер | Шығармашы-лық жұмыс | Графикалық диктант | Барлығы | Реал -Мадрид |
|
|
|
|
|
|
| Барселона |
|
|
|
|
|
|
|
Үйге тапсырма. Мәтін құрастыру
Кері байланыс: Микрофон әдісі
Екі жұлдыз, бір тілек Бүгінгі сабақтан алған әсерім.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
