5.Құзіреттілігі. Кәсіби бағдарлау жұмысына қабілеттілігі, білім беру жұмысын жобалау және ұйымдастыру, инновациялық әдістерді модификациялау, ең озық қазіргі заман әдістемелер негізінде өзіндік білім беру жұмыстарын ұйымдастыру. Білім алушыларды ынтымақтастыққа үйрету.
6. Күтілетін нәтиже. Балалардың ерекшелігіне байланысты оқудағы жетістіктеріне, денсаулық жағдайының шектеулігіне, даму деңгейіне сай қажетті білім беруді толық қанағаттандыратын маман.
Білу:
-мүмкіндігі шектеулі балаларға білім беру концепциясының психология-педагогикалық заманауи тенденциясын; жеке тұлғаның психофизиологиялық даму онтогенезінің негізгі этаптарын;
-мүмкіндігі шектеулі балаларға білім берудің әдістемелік аспектілірін: мақсатын, міндетін, принциптерін, әдістерін, түзету бағыттарын,
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Игеру:
-әртүрлі сала мамандарымен бірлесе жұмыс атқару «медик-педагог-психолог);
-әдістемелік топ және бірлестіктің жұмысына араласу,
-мүмкіндігі шектеулі балалардың жұмыс жасауына ықпал ету,
-жалпы және арнайы білім беру саласында ғылыми-зерттеу жұмыстарын іске асыру.
Дағдылану:
-тұлға аралық қатынасты қалаптастыру,
-кәсіби қызметте әртүрлі коммуникациялық құралдарды пайдалау,
-оқу процесінде даму мүмкіндігі шектеулі балаларға жүйелі қатынас жасауға дағдылану;
-оқушылардың эмоциональдық күйін басқару әдістерін игеру;
-мүмкіндігі шектеулі балалармен жұмыс жасауда олардың жұмысқа қабілеттілігін арттыру технологиясын,
-мүмкіндігі шектеулі балаларды оқытуда кіріктірілген оқыту бойынша жұмыс бағдарламасын жасау әдісіне машықтану.
|
|
|
б)Әлеуметтік педагогика/
Социальный педагогика/
Social pedagogics
|
АР3214/
SP 3214
SP 3214
|
БПТК/
БДКВ/
ВДCC
|
|
|
|
|
|
|
1.Пререквизиті. Педагогика, жасерекшелік физиологиясы, психология
2.Постреквизиті. Географияны оқыту әдістемесі
3.Пәннің мақсаты. әлеуметтік қажеттілікке, емдеуге, әлеуметтендіруге байланысты біріккен жеке адамды, топты оқыту мен тәрбиелеу теориясы мен тәжірибесі.
|
///////////////////////
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.Қысқаша мазмұны. Әлеуметтік педагогика пәні, тұлғаны әлеуметтік қалыптастыру, адамды әлеуметтендіруге ықпал жасаушы факторлар, әлеуметтік педагогиканың ғылым ретіндегі принциптері, әлеуметтік ауытқулар, олардың себептері, әлеуметтік жұмысты ұйымдастырудағы шетелдік тәжірибелер, отбасы – тұлғаны тәрбиелеу мен дамытудың әлеуметтік мәдени ортасы, жас ұрпаққа әлеуметтік тәрбие берудегі отбасының орны, ауытқулар мен нормалар.
5.Құзіреттілігі.
- әлеуметтік – педагогикалық тәжірибенің теориялық қолданбалы проблемаларын ұғыну және аналитикалық баға беру;
- ағымдағы басылымдардың және бастаулардың материялдарын өз-бетімен талдауды жүзеге асыруды;
- әлеуметтік педагогикалық іс-әрекеттің міндеттерін семья, әр жастағы балалар сияқты түрлі категориялармен жүзеге асырудың тиімді жолдарын негіздеуі;
сәйкес технологияны таңдап алу үшін семьяны, мектепті, қиын балаларды,
жас өспірімдерді, формальді емес бірлестіктерін әлеуметтік педагогикалық зерттеудің әдістемесін жасауды және қолдануды;
Өзінің тәрбиелік, диагностикалық, алдын алу, ұйымдастыру, коммуникативтік дағдыларымен біліктерін жетілдіру үшін игерілген теориялық білімдерді тәжірибеде пайдалануы.
6. Күтілетін нәтиже.
Оқу-тәрбие үдерісінде өзінің кәсіптік
шеберлігін пайдалану
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
в)Психофизиология
Психофизиология/
Psychophysiology
|
PF3214/
PF3214
PF3214
|
БПТК/
БДКВ/
ВДCC
|
|
|
|
|
|
|
1.Пререквизиті. Педагогика, жасерекшелік физиологиясы, психология
2.Постреквизиті. Географияны оқыту әдістемесі
3.Пәннің мақсаты. Студенттерге нейрондық және молекулярлық деңгейдегі психикалық үрдістердің механизмдерін ұғыну маңыздылығын түсіндіру
4.Қысқаша мазмұны. Психикалық үрдістер мен қалыптардың физиологиялық механизмдері; жасушалық және молекулалық механизмдерді зерттеу мен физиологиялық механизмдер; жүйке
жүйесі ақпаратының Өңдеу саласында ғылымның қазіргі кездегі жағдайы, психикалық үрдістердің нейрофизиологиялық негіздері
5.Құзіреттілігі. психофизиологяның механизмдері мен құбылыстарының заңдылықтарын,
психофизиологяның функциональдық жай-күйін, негізгі психикалық үрдістері мен функцияларын (қабылдау, зейін, ес, сөйлеу, ойлау, эмоция мен қозғалыс) білуі керек.
- алған білімдерін практикада сәйкесінше қолдана білуді;
- психофизиологияның ғылыми-ұғымдық аппаратына сүйене білу біліктігі болуы керек.
- Психологиялық мәліметтерді талдау үшін психофизиологиядан алған білімдерін практикада қолдануды меңгеруі керек.
- Алған білімдерін практикада қолдану қабілеттілік сияқты құзіреттілікке ие.
|
//////////////////////
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Күтілетін нәтиже.
- психофизиологияның құрылу және даму тарихын;
- психофизиологияның қазіргі мәселелерін;
- психофизиологияның қазіргі әдістері мен принциптерін;
|
|
4
|
а)Топонимика/
Топонимика/
Тoponymy
|
Topon
3215/
Topon
3215/
Topon
3215
|
БПТК/
БДКВ/
ВДCC
|
3
|
5
|
3
|
6
|
Емт./
Экз./
exam
|
тест/
тест/
test
|
1. Пререквизиті: Жалпы жертану, Геология, Туризм географиясы
2. Постреквизиті:
3.Пәннің мақсаты: студенттерге Географиялық атауларды (топоним) кешенді түрде оқыту, топонимдердің даму тарихы және жүйелеу, топонимикалық терминдер, қазіргі күнгі аудару кезіндегі қиындықтар, география ғылымындағы қайта атау берулер және тарихи ақпараттар.
4. Қысқаша мазмұны: топонимиканың даму тарихы. Топонимдерді оқыту әдістері. Макро және микротопонимдер. Топонимика лингвистика ғылымының саласы ретінде. Қазіргі күнгі өңдеу әдістері және аудандастыру. Физгеографиялық факторлардың топонимдерге әсері.
5.Құзіреттілігі: 1. Географиялық атауларды (Топоним) олардың шығу тегі мен құрамын, таралу ареалын, 2. Жалпы географиялық және арнайы топонимикалық терминологияды және классификациясын, топонимиканың бірнеше ғылымдардың бағыттарында даму аспектілері
6. Күтілетін нәтиже: Атауларды алғашқы шыққан атауды мағынасына қарай талдау жасауды, Оларды жіктеуді меңгерген болуы керек.
|
Токтаганова Г.Б.- география магистрі, аға оқытушы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
б) Тарихи география/
Историческая география/
Historical geography
|
TG3215/
IG 3215/
HG3215
|
БПТК/
БДКВ/
ВДCC
|
|
|
|
|
|
|
1.Пререквизиты: Қазақстан тарихы, Әлеуметтік, экономикалық және саяси географияға кіріспе, Әлемнің әлеуметтік- экономикалық және саяси географиясы.
2.Постреквизиты: дипломдық жұмыс
3. Пәннің мақсаты: «Трихи география» пәнін оқытудың негізгі мақсаты әлемдік географиялық ашылулардың тарихы мен антикалық дәуірден қазіргі зерттеулерге дейінгі жаңалықтарды оқыту.
4. Қысқаша мазмұны: географиялық идеялардың дамуы; географияның жаратылыстану мен қоғамдық пәндер арасындағы бір тұтастықпен байланыстылығы; географиялық ашылулар тарихы; қазіргі әлемнің саяси географиялық картасының жасалу тарихы, қазіргі әлемдік шаруашылықтың, әлем халықтарының өсу, көші-қон, құрылысы, материалдық және тұрмыстық мәдениеті;
5. Құзыреттілік: материктердің ашылу тарихын, мемлекеттередің пайда болуы, алғашқы, орта және жаңа дәуірдегі мемлекеттердің тарих сахнасына шығып, өмір сүруін ,олардың тарихи уақыты мен саяси-географиялық орналасуын, дүние жүзілік саяси картасына әсерін жєне мемлекеттердің саяси жағдайларын, сондай-ақ бұл тұрғыда егемен Ќазақстан Республикасының геосаяси жағдайы мен сыртқы саясаты,ұстанған бағыт-бағдарын талдай алу
6. Күтілетін нәтиже
Тарихи география аясындағы сауаттылық
|
Таженова С.Қ.- география магистрі, оқытушы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
в) Тарихи өлкетану
Историческая краеведение /
Local history
|
TU3215/
IG3215/
LH 3215
|
БПТК/
БДКВ/
ВДCC
|
|
|
|
|
|
|
Пререквизиті: Жалпы жертану, Ландшафт, Қазақстан және ТМД туризм географиясы, Қазақстан тарихы
2.Постреквизиты: дипломдық жұмыс
3.Пәннің мақсаты: белгілі бір ауданды, аймақты, елді мекенді зерттеу.Зерттеу объектісі ретінде сол елді мекеннің тарихын әлеуметтік –экологиялық, саяси, мәдени дамуын, табиғатын алуға болады. Өлкетану жұмысының басты міндеті оқу мен тәрбиені өмірмен байланыстыру
4. Қысқаша мазмұны:
Тарихи өлкетанудың міндеттері, пәні және әдістері.
Тарихи өлкетанудың қалыптасу кезеңдері. Көне түрік жазбаларының ескерткіштері және олардың өлке тарихындағы рөлі, Қазақстанның археологиялық деректері және оларды өлкетану жұмысында пайдалану. Қазақстан тарихы бойынша этнографиялық деректер
5.Құзіреттілігі: Студент белгілі бір ғылыми принциптерге негізделген тарихи өлкетану бойынша негізгі тақырыптық мәселелерді білуі, сондай-ақ, жоғары оқу орнында оқытылатын тарих курсы мен туған өлкені зерттеп-тану барысында алған білімдері мен дағдылары арасындағы байланыстарды бақылап, айқындай алуы қажет
6. Күтілетін нәтиже: өлкенің тарих және мәдени ескерткіштерін өз бетімен ғылыми зерттеу тұрғысынан тану жұмыстары дағдыларын меңгеру, жекелеген аудан немесе облысқа сипат дарытатын ерекшеліктерді ажыратып, айқындай
|
Таженова С.Қ. – география магистрі, оқытушы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
білу әдістемесімен меңгеріп практикалық жұмыс барысында қолдана білу осылардың барлығы өлкетану бойынша білімін құрайды.
|
|
5
|
а) Материктер мен мұхиттардың физикалық географиясы/
Физическая география материков и океанов/
Physical geography of continents and oceans
|
MMFG 3303/
FGMO 3303/
PGCO 3303
|
КП ТК/
ПД КВ/
PDCC
|
3
|
5
|
3
|
5.6
|
Емт./
Экз./
exam
|
тест/
тест/
test
|
1. Пререквизиті: Жалпы жертану, Биогеография, Ландшафтану, Жалпы гидрология, геология
2. Постреквизиті: Географияны оқыту әдістемесі
3.Пәннің мақсаты: Материктер мен мұхиттардың физикалық географиясы пәнін оқу жалпы әлемдік және аймақтық заңдылықтардың пайда болуын, дамуын, таралуын және ландшафттың шаруашылыққа, сондай-ақ әр түрлі табиғат жағдайында ландшафттардың бағыты мен қарқынын, оның адам әсеріне байланысты дамитын салдарын меңгеру
4. Қысқаша мазмұны: Материктер мен мұхиттар- ірі табиғат обьектілері. Географиялық зоналылық және азоналылық. Материктер мен мұхиттардың мазмұны мен құрамы. Материктер мен мұхиттардың физгеографиялық аудандастырылуы. Мұхиттардың физикалық географиясы. Дүние жүзілік мұхит және оның бөліктері. Органикалық дүние. Геоэкологиялық проблемалар.
5.Құзіреттілігі: қазіргі материктік ландшафттардың әлемдік және аймақтық қалыптасу заңдылықтарын, сондай-ақ адамның шаруашылық әрекетінен өзгерісін үйретеді.
6. Күтілетін нәтиже: материктердің пайда болуы жне қалыптасуы туралы әлемдік және аймақтық заңдылықтарды сондай-ақ олардың адам іс-әрекеті арқылы өзгеру жағдайын да білуі керек.
|
Айдаров О.Т.-г.ғ.к., аға оқытушы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
б) Дүние бөліктерінің физикалық географиясы/
Физическая география частей света/
Physical geography around the world
|
DBFG 3303/
FGChS 3303/
PGAW 3303
|
КП ТК/
ПД КВ/
PDCC
|
|
|
|
|
|
|
1. Пререквизиті: Жалпы жертану, Биогеогарфия
2. Постреквизиті:
3.Пәннің мақсаты: әр түрлі материктіктерге салыстырмалы сипттама беру, құрлықтың жалпы ерекшеліктері.
4. Қысқаша мазмұны: географиялық белдеулер. Секторлық,. Табиғи зоналар, және ландшафттың жіктелуі. Материктердегі географиялық белдеулердің аймақтық ерекшеліктері. Табиғи және шаруашылық әрекетінен ландшафттың өзгерістері
5.Құзіреттілігі: материктің табиғи ерекшеліктерін білуі, ландшафттың табиғи құрамы және өзіндік ерекшелігін анықтауға дағдылануы керек.
6. Күтілетін нәтиже: Дүние бөліктерінің табиғат белдеулерінің әр түрлілігін анықтай алуды, аймақтық ерекшеліктерін, адам іс әрекетінен өзгеру деңгейін меңгерген болуы керек.
|
Айдаров О.Т.-г.ғ.к., аға оқытушы
|
|
в) ТМД-ны физикалық географиялық аудандастыру/
Физико-географическое районирование СНГ/
Physico-geographical regionalization of CIS
|
TMDFA 3303/
FGRSNG 3308/
PGrCIS 3308
|
КП ТК/
ПД КВ/
PDCC
|
|
|
|
|
|
|
1. Пререквизиті: Жалпы жертану, Ландшафттану, Биогеография
2. Постреквизиті: Географияны оқыту әдістемесі
3.Пәннің мақсаты: ТМД-ның физгеографиялық адандастырылуын, аймақтық деңгейде физгеографиялық аудандастырудың әдістері мен принциптерін, елдердің физгеографиясы мен табиғат зоналары, олардың байланысы, ТМД- ның аудандастырылуының жүйелеу кестесі
4. Қысқаша мазмұны: ТМД-ның табиғат зоналарының – тундра, орманды тундра, тайга, араламс және жалпақ жапырақты ормандар, дала,
|
Айдаров О.Т.-г.ғ.к., аға оқытушы
| |
|
Достарыңызбен бөлісу: |
