кұзыреттілігін еркін үйлесімділікте үстай білетін, өнегелі мінез калыптастырып, адамгершілік кагидаларды менгерген түлга тәрбиелеу болып табылады. Бүп ретте білім мен тәрбиені үштастыра отырып оқушылардын бойында өзіне сын түргысында қарау түсінігін калыптастыруга күш салу қажет. Ол үшін әңгіме, пікірталас, жэне баска әдіс -тәсілдерді, сондай -ак ролдік, іскерлік ойындарды енгіэіп отырган жөн [9, 6 б.]. 8.2 Фонетикалык, лексикалық жэнс грамматикалық материалдарды менгерту кезіндегі ойын техііологнялар Шетел тілінің грамматикалық және фонетикалык күралдарын игеру барысында оқушылардың бойында білім алуда белсенділік, өз бетімен жүмыс істеуге қабілеттілік, қорытынды жасай білу іскерлігі калыптасады. Оқушылардың фонетиканы жэне грамматиканы толык түсініп әрі қарай жалгастырып окып қызыгуы үшін оларға өтілген әрбір жаңа сабак ойын сабағы болып өткені жөн. Окушылар шетел пэнін ойын сабағы ретінде тез кабылдайды, мүнын өзі мүгаліммен оқушыларды пәнге қызыктырудың косымша шараларын іздестіруді қажет етеді. Мүндай қызықтыру шараларының катарына: еңбек процестерін суреттеу, еңбек, білім, гылым озатгары, табиғат, туган ауыл, қала туралы әңгімелеу. Сабактан тыс жекелей және оқушылар топтарымен консультация зачеттар өткізіледі. Сабақ барысында ойын элементгерін пайдалану үшін мүгалім алдын-ала жоспар қүрып алуы керек. Жоспар әдістемелік тұрғылан караганда мынандай шарттарға жауап беруі тиіс: ойынның өтілетін сабактың такырыбы мен мазмүнына сәйкес болуы; - ойынга бөлінетін уакыттың нақты белгіленуі; - ойыннын ойналу түрінің нактылануы (топпен ойыи немесе
