Түсіну және жауап беру
№
|
Жауап
|
Балл
|
Қосымша ақпарат
|
1
|
1-С
|
1
|
|
|
2-Е
|
1
|
|
3-D
|
1
|
|
4-A
|
1
|
|
5-B
|
1
|
Анализ және интерпретация
№
|
Жауап
|
Балл
|
Қосымша
ақпарат
|
1
|
Өнерлі, білімді болу үшін жақсы оқыған адамнан үйрену керек. Өзіңді бей-жай ұстамай, ғылым жолында қиындықтан қорықпай ұзақ
еңбектеніп, өз мақсатыңа жетуге болады.
|
2
|
Оқушының өз ойы ескеріледі
|
2
|
Автор бейнесі – әңгімелеуші, идеялық бағыт беруші, көркемдік мазмұнын қалыптастырушы, ойлы түсінік беруші, оқиғаны баяндаушы,
толғанушы.
|
2
|
|
3
|
Абай бес дұшпан «өсек, өтірік, мақтаншақ, еріншек, бекер мал шашпақ» деп көрсеткен. Бұл бес дұшпан адам бойындағы ең жаман мінез деп
санаған. Сондықтан осы жаман мінезден бойымызды аулақ ұстауымыз қажет.
|
2
|
Оқушының ұқсас жауабы ескеріледі.
|
4
|
Көркемдегіш құралдар:
Антитеза - тасыр ұқпас, талапты ұғар
Эпитет – қызыл тіл
|
2
|
|
5
|
Кейіпкер бейнесі-ақын көбінесе өз жайын, өзінің айналадағы өмірге, әр түрлі құбылыс- жағдайларға көзқарасын сипаттайды. Бірақ ол өз жайын, өз басының мұңын, арманын, қуаныш- сезімін жыр етсе де, ол қалайда халықтың тағдырын, қайғы-мұңын, күйзелісін, қуаныш- шаттығын, тілек мақсаттарын көрсетеді.Ақын өлеңді өз атынан айтқанда лирикалық кейіпкердің бейнесі жасалады. Себебі, ол
ақынның өз бейнесі, жинақталған лирикалық кейіпкердің бейнесі болып шығады.
|
2
|
Оқушының ұқсас жауабы қабылданады
|
Бағалау және салыстыру
Балл
|
Сипаттамасы
|
Қосымша
ақпарат
|
5
|
Жазба жұмысының (эссе/ойтолғау) құрылымын сақтаған. Жазба жұмысын орындауда шығармашылық танытады.Өз ойын еркін жеткізе алған. Жазба жұмысының көлемі
орындалған.Тақырыбы жан-жақты ашылып,
|
|
|
жұмыс сауатты жазылған.
|
|
3-4
|
Жазба жұмысының (эссе/ойтолғау) құрылымын сақтаған. Жазба жұмысын орындауда қателеседі. Тақырыбын үстірт ашады. Орфографиялық, пунктуациялық қателер кездеседі, елеусіз қателері ойды түсінуге кедергі келтірмейді. Көлемі жартылай
орындалады.
|
|
1-2
|
Жазба жұмысының (эссе/ойтолғау) құрылымы сақталмаған. Жазба жұмысын орындауда қиналады.Орфографиялық, пунктуациялық
қателер жіберген. Жазба жұмысының көлемі сақталмаған.
|
|
Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы
Тапсырма
|
Қамтылған мақсаттар
|
Тапсырмалар түрлері
|
Тапсырмалар сипаттамасы
|
Орындау уақыты,
минут
|
Балл
|
1-2
|
6.1.2.1 Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру;
6.1.3.1 Әдеби туындыдағы
кейіпкердің типтерін тек тұрғысынан сипаттау.
|
Жіктеу тапсырмасы
|
Тапсырма жеке орындалады. Оқушылар оқыған шығармалары негізінде берілген сұрақтарды жіктеп жазады.
|
5
|
5
|
3-6
|
6.2.1.1 Шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау;
6.2.2.1 Эпикалық, поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтау;
6.2.3.1 Шығармадағы көркем ауыстыруларды (троптарды: метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация, арнау) анықтау;
6.2.4.1 Әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып шығармадағы табиғат көрінісін,
оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу.
|
Толық жауапты қажет ететін сұрақтар
|
Оқушылар оқыған шығармалары негізінде берілген сұрақтарға жауап береді. Жауаптарды
3-4 сөйлем шамасында беруге болады.
|
20
|
10
|
7
|
6.3.2.1 Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беру.
|
Жазбаша толық жауапты қажет ететін сұрақтар
|
Берілген тақырыпта өз көзқарасын танытып, ойтолғау жазады.
|
15
|
5
|
Барлығы
|
40 минут
|
20
|
Тапсырмалар және балл қою кестесінің үлгісі
«Қазақ әдебиеті» пәнінен 2-тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары ІІ нұсқа
Абай таңдаған ой кеселдерін жазыңыз.
[4]
Болмасаң да ұқсап бақ, Бір ғалымды көрсеңіз Ондай болмақ қайда деп, Айтпа ғылым сүйсеңіз,-
деген өлең жолдарына болжам жасай отырып, дәлелдер арқылы 3-4 сөйлеммен өз көзқарасыңызды білдіріңіз.
[4]
Абайдың «Ғылым таппай мақтанба» өлеңіндегі эпизодты негізге ала отырып, бес асыл іс пен бес дұшпанды жіктеп жазыңыз.
Бес асыл іс
|
Бес дұшпан іс
|
|
|
[2]
Өлең жолдарындағы көркемдегіш құралдарды (троптарды: метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация, арнау)анықтап, астын сызыңыз.
Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін, Жоқ-барды, ертегіні термек үшін.
Көкірегі сезімді, тілі орамды, Жаздым үлгі жастарға бермек үшін. Бұл сөзді тасыр ұқпас, талапты ұғар, Көңілінің көзі ашық, сергек үшін...
...Арсыз, малсыз, ақылсыз, шаруасыз, Елірмелі маскүнем байқалған ғой.
Бес-алты мисыз бәңгі күлсе мәз боп,
Қиналмай қызыл тілді кел, тілді ал, қой!... [2]
Қарасөзден мысалдар келтіре отырып, кейіпкердің төрт түрлі нәрсені негізгі ала
отырып, ойыңызды дәлелдеңіз.
1. Естіген нәрсені ұмытпастыққа төрт түрлі себеп бар... (атап көрсетіңіз)
|
|
2. Бұл қасиеттер қандай адамға тән ?
|
|
[2]
Абай шығармаларынан адам бойындағы қасиеттерді негізге ала отырып, «Біз еліміздің болашағымыз!» тақырыбында 70-80 сөз көлемінде ойтолғау жазыңыз.
[5]
Балл қою кестесі
Түсіну және жауап беру
№
|
Жауап
|
Балл
|
Қосымша
ақпарат
|
1
|
1-уайымсыз салғырттық
|
1
|
|
|
2-ойыншы-күлкішілдік
|
1
|
|
3-қайғыға салыну
|
1
|
|
4-құмарлық пайда болу
|
1
|
|
Ой кеселдерін анықтай алады
|
1
|
Анализ және интерпретация
№
|
Жауап
|
Балл
|
Қосымша
ақпарат
|
1
|
Өнерлі, білімді болу үшін жақсы оқыған адамнан үйрену керек. Өзіңді бей-жай ұстамай, ғылым жолында қиындықтан қорықпай ұзақ еңбектеніп, өз мақсатыңа
жетуге болады.
|
4
|
Оқушының өз ойы ескеріледі
|
2
|
Жағымды әрекеттер: талап, еңбек, терең ой, қанағат, рақым.
Жағымсыз әрекеттер: өсек, өтірік, мақтаншақ, еріншек,
бекер мал шашпақ.
|
2
|
|
3
|
Көркемдегіш құралдар:
Антитеза - тасыр ұқпас, талапты ұғар
Эпитет – қызыл тіл
|
2
|
|
4
|
Естіген нәрсені ұмытпастыққа төрт түрлі себеп бар. 1.Көкірегі байлау берік болмау керек.
1,Ғибрәтлану керек.
Бірнеше уақыт ойлану керек.
Ой кеселі нәрселерден қашық болу керек.
|
2
|
|
Бағалау және салыстыру
Балл
|
Сипаттамасы
|
Қосымша ақпарат
|
5
|
Жазба жұмысының (эссе/ойтолғау) құрылымын сақтаған. Жазба жұмысын орындауда шығармашылық танытады.Өз ойын еркін жеткізе алған. Жазба жұмысының көлемі
орындалған.Тақырыбы жан-жақты ашылып, жұмыс сауатты жазылған.
|
|
3-4
|
Жазба жұмысының (эссе/ойтолғау) құрылымын сақтаған. Жазба жұмысын орындаудақателеседі. Тақырыбын үстірт ашады. Орфографиялық, пунктуациялық қателер кездеседі,елеусіз қателері
ойды түсінуге кедергі келтірмейді. Көлемі жартылай орындалады.
|
|
1-2
|
Жазба жұмысының (эссе/ойтолғау) құрылымы сақталмаған. Жазба жұмысын орындауда қиналады.Орфографиялық,пунктуациялық
қателер жіберген. Жазба жұмысының көлемі сақталмаған.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
