«жаратылыстану» институты


ІІ. КОНСТРУКТИВТІК –ЖЕДЕЛ



жүктеу/скачать 1,58 Mb.
бет122/122
Дата07.02.2022
өлшемі1,58 Mb.
#90095
1   ...   114   115   116   117   118   119   120   121   122
Байланысты:
umkd m-19-1m(1)

ІІ. КОНСТРУКТИВТІК –ЖЕДЕЛ
Педагогикалық қызметті психологиялық-педагогикалық ғылымның және озық педагогикалық тәжірибенің ұсыныстарына сәйкес жүзеге асыра білу




7.

Оқытуда ақылмен тәрбиелеуді іске асыра білу




8.

Оқушыларды оқу білігі және дағдысымен қаруландыра білу




9.

Шығармашылық іс-әрекетке жағдай жасай білу




10.

Оқушылардың оқуға оң көзқарасын, танымдық қызығушылығы мен білімге құштарлығын қалыптастыруға жағдай жасай білу




11.

Қолайлы психологиялық жағдай, педагогикалық оптимизм жасай білу




12.

Оқытудың барлық құралдарын пайдалана білу




13.

Әр түрлі озық әдістерді пайдалана білу




14.

Оқушылардың оқу материалын игеруіне, олардың салыстыру, жинақтау, қорытынды жасау қабілеттеріне бақылау жасай білу




15.

Оқушылардың ауызша және жазбаша жауаптарын талдай және дұрыс бағалау білу




16.

Педагогикалық қызметтің барлық түрін жоспарлай білу




17.

Дайын конспектіні тиімді пайдалана білу




18.

Оқушыларды тану әдістерін пайдалана білу, жеке тұрғыдан келуді жүзеге асыра білу




19.

Сабаққа, оның ішінде өзінің сабағына психологиялық талдау жасай білу




20.

Өз қызметін, оның нәтижелерін талдай білу






Зерттеу білігін меңгеруі
Мақсаты: білім беру қызметкерінің зерттеу білігінің кешенін анықтау.
Білім беру қызметкері меңгерген және сүйенетін біліктің тұсына «+» белгісін қойыңыз.

№




Зерттеу білігі

Меңгеру дәрежесі

жақсы

нашар

Меңгер-
меймін

1.

Өзінің педагогикалық шеберлігін саналы түрде жетілдіру










2.

Өз қызметінің басты идеяларын және нәтижелерін талдау, сыни бағалау, бөліп көрсету










3.

Өз жұмысына психологиялық-педагогикалық ғылымның ұсыныстарын енгізу










4.

Зерттеу тақырыбын таңдау және негіздеу










5.

Зерттеу тақырыбын ұғынуға қажет әдебиетті таңдау, өз тәжірибесін әдебиеттегі сол проблемаға сәйкес тәжірибемен салыстыру










6.

Зерттеу құралдары мен әдістерін болжау










7.

Зерттеу нысанын, пәнін, гипотезасын, мақсатын, міндеттерін, кезеңдерін анықтау және негіздеу










8.

Зерттеудің өзіне сай әдістемелерін табу және пайдалану










9.

Алынған нәтижелерді жинақтау, сипаттау және әдеби көркемдеу










10.

Зерттеудің соңында қорытындылар мен ұсыныстарды тұжырымдау және соның негізінде шешім қабылдау










11.

Зерттеу жұмысының қорытындысы бойынша рефлекстеу










Зерттеу қызметін мотивациялау
Мақсаты: білім беру қызметкерлерінің зерттеу қызметтерінің басым мотивтерін анықтау.
Сіздің зерттеу қызметіне оң көзқарасыңыздың негізіндегі мотивтің тұсына «+» белгісін қойыңыз.

№

Мотивтер




1.

Әдістемелік білімі мен білігін жетілдіру




2.

Психологиялық-педагогикалық білімдерін толықтыру




3.

Педагогикалық тәжірибесін (оның ішінде өзінің ) талдау және жалпылау




4.

Өзінің іс-тәжірибесіне озық педагогикалық тәжірибе идеяларын енгізу




5.

Өз жұмысында психологтар мен педагогтардың ұсыныстарын пайдалану




6.

Оқыту ықпалын болжау және бағалау




7.

Педагогикалық жағдайларды өз бетінше шешу




8.

Ғылыми-зерттеу жұмыстарының оқу-тәрбие процесін жетілдіруге әсері




9.

Оқыту процесі функциясын жүзеге асыруды қамтамасыз ететін біртұтас педагогикалық жүйе құру




10.

Интегралды біліктілікті қалыптастыру





Озық педагогикалық тәжірибені (ОПТ) зерттеу, жалпылау және енгізудің ғылыми негіздерін меңгеру.

Сәйкес бағанға «+» белгісін қойыңыз.





№




Сұрақтар

Жауаптар

Білімдер мен біліктерді меңгеремін

жақсы

нашар

меңгермеймін

1.

Озық педагогикалық тәжірибенің маңызы










2.

Озық педагогикалық тәжірибенің белгілері










3.

ОПТ – ні меңгерудің жұмыс жүйесі
3.1. Жұмыстың жалпы әдістемелік жүйесін айқындау
3.2. Жұмыстың жеке әдістемелік жүйесін айқындау










4.

ОПТ шарттары бойынша талдау










5.

ОПТ – ні жалпылау










6.

ОПТН – ні жалпылау жұмысының формалары мен әдістері










7.

Өз жұмыс тәжірибесін жалпылаудағы жұмыс кезеңдері










8.

Озық педагогикалық тәжірибені енгізу (құру)
8.1. Енгізу немесе құру себептері
8.2. Енгізу процесінің анықталуы және мәні
8.3. Енгізу әдісі
8.4. Енгізу мақсаты
8.5. Енгізу құралдары
8.6. Енгізу нәтижелері
8.7. Енгізу объекті
8.8. Енгізу субъекті
8.9. Енгізу формалары
8.10. Енгізу принциптері
8.11.Оңтайлы енгізу шарттары
8.12. Сәтсіз енгізу себептері











Негізгі әдебиеттер тізімі

  1. Педагогика. Дәріс курсы Нұрлы әлем, 2003,- 368бет

  2. Таубаева Ш.Т. Жо,ары педагогикалық оқу орындарында мамандарды даярлау сапасын басқару // Білім-Образование,-Алматы -2006, №2 (26),1

  3. Садықов Т.С. Әбілқасымова А.Е. 12 жылдық білім методологиясы. –Алматы, 2004.

  4. Қоянбаев Р.М., Қияқбаева Ұ.Қ. Бастауыш оқыту педагогикасы және әдістемесінен диплом жұмысы. – А.,2004

  5. Лукпанов Г. Внедрение науки как основа развития современной школы: Учебное пособие. – Алматы: PVIK, 2000. – 80с.

  6. Хмель Н.Д. Диагностика педагогического процесса как условие развития творчества учителя. – Алматы, 1996

  7. Школа молодого ученого \Н.Д.Хмель и др.\ - Алматы: 1996

  8. Таубаева Ш. Исследовательская культура учителя: от теории к практике: Монография. – Алматы:Ғылым,2001.

  9. Формирование исследовательской культуры творческой личности учителя. – Алматы, 2001

  10. Введение в научные исследования. / Под ред. В.И.Журавлев/ - М; 1988г.

  11. Загвяинский В.И., Атаханова Р. Методология и методы педагогического исследования. – М.,2003.

  12. Скалкова Я.И. и другие. Методология и методы педагогического исследования. – М.,1986г.

  13. Жексенбаева Ү.Б. Оқушылардың ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру. – Астана, 2005.

  14. Загвяинский В.И., Поташник М.М. Как учителю подготовить и провести эксперимент. – М., 2004.

  15. В.В.Краевский, В.М.Полонский. Методологические характеристики педагогического исследования и критерии оценки его результатов.- Самара, 1992.-52c.

  16. Скаткин М.Н. Методология и методы педагогического исследования. – М., 1986.

  17. Педагогика және психология. Қазақ тілі терминдерінің салалық ғылыми түсіндірме сөздігі. – А., 2002.

  18. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. – Самара., 1994.

  19. Методология педагогических исследований ( Под ред.Г.А.Пискунова, Г.В.Воробьева). – М., 1980.

  20. Методы системного педагогического исследования ( Под ред.Н.В.Кузьминой). – Л., 1980.

  21. Тотанова А.С. Методика научно – педагогического исследования. – Алматы, 2005.

  22. Білім және ғылым. Энциклопедиялық сөздік / Бас редактор Ж.Қ. Түймебаев. Ред. Алқасы: А.Е. Әбілқасымова, И.Б. Бекбоев, Н.Б. Қалабаев, Е.Ә.Оңғарбаев, С.Ж. Пріәлиев, М.В.Рыжаков. – Алматы, 2009. -400б.

  23. Кертаева К.М., Боталова О.Б. Организация психолог-педагогических исследований. –Павлодар, 2005.



Қосымша әдебиеттер тізімі

  1. Абылкасымова А.Е. 12 летка – это не просто 10+2, а обновление структуры и содержания школьного образования / материалы республиканского семинара-совещания. –алматы: Білім, 2002. -36 с.

  2. Герасимов И.Г. Структура научного исследования. – М., 1985.

  3. Квиткина Л.Г. Научное творчество студентов. – М., 1980.

  4. Методические и творческие проблемы изучения, обобщения и использования передового педагогического опыта. – М., 1978.

  5. А.С.Тотанова, Ш.А.Қирабаева. Дипломная работа по педагогике и методике начального обучения. – Алматы, 2001, - 66с.

  6. Введение в научные исследования. / Под ред. В.И.Журавлев/ - М; 1988г.

  7. Безрукова В.С. Как написать реферат, курсовую, диплом. – СПБ,2004.

  8. Новиков А.М. Методология образования. – Москва., 2002.

  9. Кухарев Н.В. Педагог –мастер, педагог-исследователь. - Гомель, 1992.

  10. Усачева И.В. Курс эффективного чтения учебного и научного текста. – М., 1993.

  11. Данилов М.А. Основные проблемы метдологии и методики педагогических исследований //Советская педагогика, 1965, №5

  12. журавлев В.И. Понятия «методология» педагогической науки // Педагогика. –М.: 1995, с33.

  13. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. –М.: Педагогика, 1982.-160с.

  14. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. –Самара, 1994.-164 с.

  15. Новиков А.М. Методология образования. – М.: Эгвес, 2002.-320 с.

  16. Онушкин В.Г. и др. Теоретические основы непрерывного образования. –М.: Педагогика, 1987.-207с.

  17. Щедровский Г.П. Философия. Наука. Методология. –М., 1997.-656с.

  18. Колодий Н.В., Набатникова Т.И. Мектепте тәжірибелі-эксперименттік жұмысты ұйымдастыруға арналған әдістемелік нұсқаулар // 12 жылдық білім, 2010, №3

АРАЛЫҚ БАҚЫЛАУ, ЕМТИХАН МАТЕРИАЛДАРЫ



  1. Ғылыми педагогикалық зерттеу әдісінің анықтамасы.

  2. Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістерінің принциптері.

  3. Теориялық зерттеу әдістерінің мәні.

  4. Анализ және синтез әдістеріне сипаттама.

  5. Индукция және дедукция әдістеріне сипаттама.

  6. Теориялық ойдың абстрактілік пен нақтылыққа көшуі.

  7. Модельдеу.

  8. Ойша эксперимент жүргізу.

  9. Теорияны зерттеу принципі.

  10. Әдеби кездерді теориялық талдауға мақсат.

  11. Теория педагогикалық зерттеулердің бастаулары.

  12. Эмперикалық зерттеу әдістерінің мәні.

  13. Байқау, оның түрлері, оларды ұйымдастыру және жүргізу.

  14. Әңгіме әдісі, оны жүргізу.

  15. Анкеталық әдісі, оны жүргізу.

  16. Сұхбат жүргізу.

  17. Тестілеудің типі, формалары, оған қойылатын негізгі талаптар.

  18. Мектеп құжаттарын зерттеу әдісі.

  19. Оқушының іс -әрекетінің нәтижелерін зерттеу әдісі.

  20. Педагогикалық эксперимент, оның түрлері.

  21. Анықтаушы экспериментті жүргізу әдістемесі.

  22. Қалыптастырушы экспериментті жүргізу әдістемесі. Бақылау эксперименті, оның мәні. Зерттеу қорытындысы, ғылыми әдістемелік ұсыныстар.

  23. Пайдаланған әдебиеттердің тізбегін дайындау.

  24. Мәтін барысында пайдаланған әдебиеттерді жазу тәртібі.

  25. Болжамның тиімдіі немесе тиімсіз екендігін анықтау.

Емтихан сұрақтары

  1. Ғылыми- педагогикалық зерттеу әдістемесі нің объектісі және пәні

  2. Ғылыми- педагогикалық зерттеу міндеттері

  3. Ғылыми педагогикалық зерттеуді жүргізуде басшылыққа алынатын ұстанымдар

  4. Әдіснама және әдістеме

  5. Педагогикалық зерттеулерді қлассификациялау

  6. Ғылыми- педагогикалық зерттеуің әдіснамалық талаптары

  7. Ғылыми- педагогикалық зерттеу әдістеріне сипаттама

  8. Ғылыми- педагогикалық зерттеудің құрылыми мен логикасы

  9. Ғылыми- педагогикалық зерттеу әдістерін таңдау талаптары

  10. Ғылыми жұмыста тіл мәдениеті мен грамматикалық нормалардың дұрыс қолдануы

  11. Студенттердің ғылыми зерттеу жұмыстарының түрлері, оларға сипаттама

  12. Озық тәжірибелерді зерттеу әдістемесі

  13. Озық тәжірибелерді зерттеуге қойылатын талаптар, оның өлшемдері

  14. Озық тәжірибелер қоржыны

  15. Ғылыми- педагогикалық зерттеу материалдарын жүйеге келтіру, жинақтау

  16. Әдістемелік нұсқау дайындау негіздері

  17. Пайданылған әдебиеттерді жазу талаптары

  18. Ғылыми- педагогикалық зерттеу жұмысының жоспары

  19. Анықтауыш эксперимент материалдарын дайындау

  20. Тұтас ғылыми – педагогикалық зерттеу жұмысына \курстық, дипломдық, диссертация, автореферат\ сипаттама

  21. Қалыптастырушы эксперимент материалдарын дайындау

  22. Ғылыми аппараттарға сипаттама

  23. Тақырыптын көкейкестілігін негіздеу

  24. Зерттеу объектісі, пәні деген не?

  25. Мақсат деген не?

  26. Зерттеу болжамы деген не?

  27. Зерттеу міндеттері деген не?

  28. Зерттеу әдісі мен оқыту әдісінің айырмашылығы неде?

  29. Теориялық әдістерге сипаттама

  30. Тарихи зерттеу әдісіне сипаттама бер

  31. Эмпирикалық зерттеу әдісіне сипаттама

  32. Зерттеу жұмысына сандық және сапалық талдау жасауға сипаттама беріңіз

  33. Сухбат жүргізу әдісі

  34. Оқушылардың іс қағаздарын зерттеу әдістері

  35. Анықтауыш экспериментті жүргізу әдістемесі

  36. Қалыптастырушы экспериментті жүргізу әдістемесі

  37. Байқау экспериментінің негізгі мақсатына сипаттама

  38. Зерттеу жұмысының теориялық бөлімінде қандай мәселелер қаралады

  39. Болжам мен зерттеу міндеттерінің байланыстылығына сипаттама

  40. Зерттеу жұмысының барысында пайдаланған әдебиеттерге сілтеме жасау, оны жазу тәртібі

  41. Ғылым және білім ұғымдарына сипаттама беріңіз

  42. Сауалнама жүргізуге қойылатын талаптар

  43. «Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістемесі» курсының обьектісін белгіле

  44. Ғылыми педагогикалық зерттеу деген не?

  45. Ғылым – бұл:

  46. Педагогикалық зерттеу принципін белгіле

  47. Педагогикалық зерттеулердің деңгейлерін белгіле

  48. Педагогикалық ғылымның әдіснамасы

  49. Мақсат дегеніміз не?

  50. Зерттеу жұмысының кіріспесіндегі негізгі ұғымдардың тізбегін белгіле

  51. Дипломдық жұмыстың құрылымын жалғастыр: мұқаба, жоспар, кіріспе,...

  52. Зерттеу жұмысының ең соңғы құрылымының бөлігін белгіле

  53. Зерттеу міндеттерінің саны неге байланысты болады:

  54. Зерттеу әдісін белгіле:

  55. Зерттеу әдістерінің оқыту, тәрбие әдістерінен айырмашылығы неде?

  56. Курстық жұмыстың дипломдық жұмыстан негізгі айырмашылығы неде?

  57. Анықтауыш эксперименттің мақсаты не?

  58. Қалыптастырушы эксперименттің негізгі мақсаты не?

  59. Бақылау экспериментінің негізгі мақсаты не?

  60. Теориялық әдістерді жалғастыр:

  61. Тарихи зерттеу әдістерін жалғастыр:

  62. Эмпирикалық зерттеу әдістерін жалғастыр:

  63. Зерттеу әдістемелерін пайдалану жолдары:

  64. Зерттеу жұмысын жазу барысында пайдаланған әдебиеттерді жазу тәртібі:

  65. Болжамның дұрыс немесе дұрыс емес екендігі қай уақытта белгілі болады:

  66. Зерттеу жұмыстарының кездерін толықтыр:

  67. Курстық жұмыстың кіріспе бөліміндегі ғылыми аппараттарды жалғастыр:

  68. Студенттердің ғылыми – педагогикалық зерттеу жұмыстарының түрлерін толықтыр;

  69. Бұл қай ғылыми аппаратқа тән: ... тиімді болады, сол уақытта; егер мынандай жұмыстар істелінсе...

  70. Дипломдық жұмыстың кіріспе бөліміндегі ғылыми аппараттарды жалғастыр: ... обьекті, ...

  71. Педагогикалық эксперимент ең кем дегенде неше сыныпта жүргізіледі?

  72. Курстық жұмысты дайындау барысында қандай ғылыми зерттеу әдістерін белгіледіңіз, ата.

Тест материалдары



    1. «Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістемесі» курсының обьектісін белгіле:

А) ҚР жоғары кәсіби білім беру, жалпыға міндетті мемлекеттік стандартының талаптарына сай бакалаврды даярлау процесі;
В) шығармашылық іс -әрекет;
С) жалпы кәсіби пәндер;
D) мұғалімдерді зертеу іс-әрекетіне бейімдеу;
Е) түрлі хабарламалық көздермен жұмыс істеу
2.Ғылыми педагогикалық зерттеу деген не?
А) педагогикалық жаңа білімдердің қалыптасу процесі, оқыту, тәрбиелеу, дамытудың обьективтік заңдылықтарын ашуға бағытталған танымдық іс-әрекет түрі;
В) ізденіс, зерттеу іс-әрекетіне қызығушылығын дамыту;
С) ғылыми іс-әрекетті жоспарлау;
D) ғылыми жұмыстардың негізгі нәтижелері.
3.Ғылым - бұл;
А) адам,табиғат, қоғам жөнінде жаңа білім алуға бағытталған зерттеу әрекетінің сферасы;
В) танымның қозғаушы күші;
С) қайта жаңғырту іс- әрекеті;
D) қоғамдық іс-әрекет;
Е) үстірт білімнен терең білімге көшу
4. Педагогикалық зерттеу принципін белгіле:
А) материалды саналы меңгерту
В) білімнің беріктілігі
С) үлгі
D) теория мен практиканың байланысы
Е) құбылыстарды өзгеріс, даму үстінде зерттеу.
5. Педагогикалық зерттеулердің деңгейлерін белгіле:
А) әдістемелік, теориялық, эмпирикалық;
В) шығармашылық, қатынастар жиынтығы;
С) жоспар дайындау, нәтижесі;
D) кезеңдерін анықтау, талдау
Е) теориялық, технологиялық, әдіснамалық
6. Педагогика ғылымның әдіснамасы:
А) таным теориясы
В) білімдер жүйесі
С) зерттеу нәтижесі
D)зерттеу әдістері
Е) қағидалар жүйесі
7. Мақсат дегеніміз не?
А) әрекет арқылы адамның жеткісі келетін нәтижесі;
В) әрекеттің реттілігін белгілеу;
С) нәтижеге жету жолдары;
D) адамның іс-әрекеті;
Е) ойлаудың нәтижесі.
8. Зерттеу жұмысының кіріспесіндегі негізгі ұғымдардың тізбегін белгіле:
А) мақсат;
В) обьекті;
С) шығарма;
D) баяндама;
Е) болжам.
9. Зерттеу жұмысының ең соңғы құрылымының бөлігін белгіле:
А) баяндама;
В) тезис;
С) педагогикалық сөздік;
D) пайдаланылған әдебиеттер
10. Зерттеу міндеттерінің саны неге байланысты болады:
А) тақырып;
В) пайдаланылған әдебиет;
С) болжам;
D) тірек теориялар;
Е) зерттеу нәтижесі;
11. Зерттеу әдісін белгіле:
А) педагогикалық эксперимент;
В) түсіндіру;
С) баяндау;
D) үлгі;
Е) көрнекілік.
12.Зерттеу әдістерінің оқыту, тәрби әдістерінен айырмашылығы неде?
13. Курстық жұмыстың дипломдық жұмыстан негізгі айырмашылығы неде?
14. Анықтауыш эксперименттің мақсаты не?
15. Қалыптастырушы эксперименттің негізгі мақсаты не?
17.Бақылау экспериментінің негізгі мақсаты не?
18. Теориялық әдістерді жалғастыр:
Индукция,...
19.Тарихи зерттеу әдістерін жалғастыр:
Тарихи қолжазбалар,...
20.Эмпирикалық зерттеу әдістерін жалғастыр:
Сауалнама,...
21.Зерттеу әдістемелерін пайдалану жолдары:
А) дайын зерттеу әдістемесі, оны өңдеу; жаңа зерттеу әдістемені дайындау;
В) пәндерді оқыту әдістемесі;
С) көрнекілік әдістер;
D) ауызша әдістер;
Е) педагогикалық эксперимент.
22. Зерттеу жұмысын жазу барысында пайдаланған әдебиеттерді жазу тәртібі:
А) Т.Сабыров дидактика оқу құралын жазды;
В) [1.-3б.]
С) [- 3 б.]
D) 1,2,3;
Е) бірнеше еңбек жазған.
23. Болжамның дұрыс немесе дұрыс емес екендігі қай уақытта белгілі болады:
А) ғылыми әдебиеттерді талдау барысында;
В) теориялық бөлімде;
С) анықтауыш эксперимент барысында;
D) қалыптастырушы эксперимент барысында;
Е) байқау экпериментінің нәтижесін анықтағанда.
24. Зерттеу жұмыстарының кездерін толықтыр:
Монография, ...
25. Курстық жұмыстың кіріспе бөліміндегі ғылыми аппараттарды жалғастыр:
Тақырыптың көкейкестілігі, ...
26. Студенттер ғылыми –педагогикалық зерттеу жұмыстарының түрлерін толықтыр;
Курстық жұмыс, ...
27. Бұл қай ғылыми аппаратқа тән: ... тиімді болады, сол уақытта; егер мынандай жұмыстар істелінсе...
28. Дипломдық жұмыстың кіріспе бөліміндегі ғылыми аппараттарды жалғастыр:... обьекті,...
29. Педагогикалық эксперимент ең кем дегенде неше сыныпта жүргізіледі?
30. Курстық жұмысты дайындау барысында қандай ғылыми зерттеу әдістерін белгіледіңіз, ата.



жүктеу/скачать 1,58 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   114   115   116   117   118   119   120   121   122



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет