Жаратылыстану-математика бағытында жалпы білім беретін мектептің 10-сыныбына арналған «Информатика» оқулығының мазмұны негізінде дайындалған

жүктеу/скачать 0,89 Mb.

бет	4/8
Дата	20.01.2020
өлшемі	0,89 Mb.
	#56208

1 2 3 4 5 6 7 8

Байланысты:
Informatika ҚМЖ 10 kl Kaz

«Джигсо» әдісі
1-тапсырма .
Дескриптор

«Миға шабуыл» әдісі

«Логикалық элементтердің ақиқат кестесі» дегеніміз не?
Ақиқат кестесін қалай құруға болады?

5 мин

«Джигсо» әдісі

Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін топта талқылайды. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.

Ауызша мадақтау, ынталандыру

1-тапсырма.

1. А = {4+19=21}, B = {8+3=9} пікірлері берілген. Мына пікірлердің ақиқаттығын анықта:

Оқулық bilimland.kz

Жұмыс дәптері

_ _

А ^ В, А, В, А v В

2. А = {Қыста күн ыстық болады}, B= {Қызғалдақ – өсімдік} пікірлері берілген. Мына пікірлердің ақиқаттығын анықта:

_ _

А ^ В, А, В, А v В

Дескриптор:

Пікірлердің ақиқаттығын анықтай алады.

Фигуралар арқылы бағалау

7 мин

2-тапсырма.

Төмендегі логикалық функциялардың ақиқат кестесін құрып, мәнін тап. F – логикалық функция.

1. F=А̅ ^ (A^B)∨(AvB)

2. F=А̅ ∨ B^ (A^A)∨B

3. F=(А ^ B¯)∨(A^B)∨A

4. F=(A^B) ∨ (А̅ ∨ B^̅)

5. F=А̅ ^ (A∨B)∨(A^В)

Төмендегі логикалық функциялардың мәнін тап. 1. F = (1 v 1) v (1 v 0)

2. F = (0 ^ 0) ^ (1 ^ 1)

3. F = (0^1) v (0 ^ 1)

4. F = (0 v 0) ^ (1 ^ 1)

5. F = (1 v 0) ^ (0 ^ 1)

Дескриптор:

Логикалық функциялардың ақиқат кестесін құра алады.

6 мин

Фигуралар арқылы бағалау

3-тапсырма.

Төмендегі логикалық функциялардың мәнін тап.

1) F = ((0>5) and (2>3)) or(4<5))

7) F =not (5 > 6)

2) F = (1<5) and 1>0) 8) F =not (6 > 5)

3) F = (3>2) or (3<1) 9) F = (2=0) and (2<>2)

		4) F = (3>2) or (2>0) 10) F = (2=0) or (2>0) 5) F = ((1>2) or (1<0)) 11) F = (3>0) or (2>0) and((-1>2) or (-1<0)) 6) F = (2>5) and (2>3) 12) F =not ((5 > 6) or(1=0)) Дескриптор: Логикалық функциялардың мәнін ақиқат кестесін қолданып табады. Оқушылар шәкіл арқылы бағаланады. «Температура» әдісі. Температура шәкіліне балл қою арқылы бағалайды.
Сабақтың соңы	3 мин 2 мин	Шағын тест Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді. Өздерін бағалайды Кері байланыс: «Кеме» әдісі Оқушылар сабақтан алған әсерін кеменің желкенін бояу арқылы көрсетеді	А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?		Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?	Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. «Шаттық шеңбері», «Атомдар мен молекулалар» – топқа біріктіру, «Айналдыру» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, «Миға шабуыл» әдісі, «Джигсо», деңгейлік тапсырмалар, «Тест» әдісі, кері байланыс орнату: «Кеме»		Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру	Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1. 2. Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1. 2. Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

			Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Деректерді ұсыну Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы:			§ 2.6 КОМПЬЮТЕРДІҢ ЛОГИКАЛЫҚ ЭЛЕМЕНТІ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына сілтеме)			Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына сілтеме)
Сабақтың мақсаты			Барлық оқушы: Компьютердің логикалық элементтерін анықтайды Көпшілік оқушы: Логикалық элементерді салыстырады Кейбір оқушы: Логикалық сызба бойынша логикалық өрнек құрайды
Ойлау дағдылары			Білу, түсіну, қолдану
Бағалау критерийі			Компьютердің логикалық элементтерін анықтайды. Логикалық элементерді салыстырады. Логикалық сызба бойынша логикалық өрнек құрайды.
Тілдік мақсаттар			Пәндік лексика және терминология: және-немесе-емес-вентиль-ақиқат-жалған-шартты белгі-логикалық өрнек-инвентор-конъюкция-дизъюнкция
			Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Логикалық амалдардың қандай түрлерін білесің? Компьютерде логикалық амалдарды пайдаланудың қандай маңыздылығы бар деп ойлайсың? Логикалық амалдарды жазыңдар.
Құндылықтарға баулу			Топта бірлесіп жұмыс жасау, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс			Математикалық сандар, ағылшын, орыс тілдерінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім			Санау жүйесі
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Уақы т	Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері		Ресурстар
Сабақтың басы	3 мин 7 мин	Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу Топқа біріктіру: «Мозайка» әдісі Оқушылар жүйелік блоктың ішкі құрылғыларын құрастыру арқылы топтарға бірігеді. Қиындылардағы сандарды құрастырғанда парақтың артында «Аналық тақта», «Шина», «Чипсет» сөздері құрастырылады. Өткен сабақты пысықтау: «Таза тақта» Оқушылар өткен тақырып бойынша тақтаға сұрақтар немесе ережелер жазып тақтаны толтырады, содан кейін әр сұраққа жауап беріп, өшіріп отырады. Соңында барлық сұрақтарға жауап бергенде тақта таза болып шығады.		Компьютер құрылғыларының суреті, қиындылар Тақта

		Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау
Сабақтың ортасы	2 мин	«Миға шабуыл» әдісі Логикалық амалдардың қандай түрлерін білесің? Компьютерде логикалық амалдарды пайдаланудың қандай маңыздылығы бар деп ойлайсың?
	7 мин	Жаңа сабақ. Мұғалімнің түсіндірмесі слайд, бейнебаян көрсетілімі арқылы. Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін ортада талқылайды. Ауызша мадақтау, ынталандыру	Оқулық А4 парағы
	5 мин	1-тапсырма. - Логикалық өрнектердің мәнін есепте. Сызбасын сыз. а) емес (1 және (1 немесе 1) және 0) ә) 1 және (емес (1 немесе 0) және 1) б) 1 және 1 немесе 0 және 1 в) 1 және eмес (емес (1) және 0) Дескриптор: Логикалық элементтерді анықтайды. Логикалық амалдарды анықтайды. Фигуралар арқылы бағалау
	5 мин	2-тапсырма. - Логикалық элементтердің сызбасына қарап, оның мәнін есептеп тап.


	6 мин	Дескриптор: Логикалық элементтерді есептеу үшін қолданады. Фигуралар арқылы бағалау 3-тапсырма. - Логикалық сызбаны ескере отырып, сызбаға сәйкес логикалық өрнекті құра. Өрнектің мәнін есепте.

		Дескриптор: Логикалық сызба бойынша элементтерді анықтайды. Логикалық амалдарды есеп шешу үшін қолданады. Оқушылардың жұмыстарын бағалау парағына балл қою арқылы бағалау
Сабақтың соңы	3 мин 2 мин	Компьютердің логикалық элементтеріне нелер жатады? «Вентиль» дегеніміз не? Вентильдерде неше жағдай қарастырылған? Логикалық амалдарды орындаудың реті қандай? Есіңе түсір! Өздерін бағалайды Кері байланыс: «Табыс сатысы» әдісі Оқушылар «Мен білемін», «Мен үйрендім», «Мен жасай аламын» сатысы бойынша пікірлерін жазады.	А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?		Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?	Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, «Мозайка» арқылы топқа біріктіру, «Таза тақта» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, «Миға шабуыл» әдісі, деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: «Табыс сатысы»		Бағалау парағын қолдану арқылы аузша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру	Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1. 2. Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1. 2. Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Деректерді ұсыну

Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

§ 2.7 КОМПЬЮТЕРДІҢ БАСҚАРУ, АРИФМЕТИКАЛЫҚ-ЛОГИКАЛЫҚ ЖӘНЕ ЖАД РЕГИСТРІ ҚҰРЫЛҒЫСЫНЫҢ ЖҰМЫСЫ

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу

10.2.2.4 Логикалық өрнекті логикалық сызбаға өзгерту немесе керісінше

10.1.1.1 Басқару құрылғысының (БҚ), арифметика-логикалық құрылғының (АЛҚ) және жад регистрінің процессордың бір бөлігі ретінде функциясын сипаттау

бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаты		Барлық оқушы: Фон Нейман қағидаларын анықтайды Көпшілік оқушы: Процессордың функцияларын салыстырады Кейбір оқушылар: Процессордың негізгі құрылғыларының маңызын түсіндіреді
Ойлау дағдылары		Білу, түсіну, қолдану, талдау, бағалау
Бағалау критерийі		Фон Нейман қағидаларын анықтайды. Процессордың функцияларын салыстырады. Процессордың негізгі құрылғыларының маңызын түсіндіреді.
Тілдік мақсаттар		Пәндік лексика және терминология: екілік кодтау-жадтың біркелкілігі-адрестік қағида-программалық басқару- архитектура-арифметикалық-логикалық құрылғы-басқару құрылғысы- сыртқы құрылғы-жедел жад-процессор-регистор-
		Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Компьютердің ішкі құрылысы жайлы қандай ақпаратты білесіңдер? Адам мен компьютердің ойлауы арасында қандай ортақ ұқсастықтар бар деп ойласыңдар? Компьютер адамның қандай іс-әрекеттерін орындай алмайды? Процессордың негізгі функцияларын жазыңдар.
Құндылықтарға баулу		Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс		Геометриялық фигуралар сызба сызу үшін қолданылады, орыс тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім		Компьютердің құрылымы
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Уақыт		Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері	Ресурстар
Сабақтың басы	3 мин 5 мин		Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу Шаттық шеңбері: «Атомдар мен молекулалар» әдісі Мұғалім атомдар екеуден немесе үшеуден т.с.с. айтқанда бірігеді. Мұғалім молекулалар деген кезде оқушылар сыныпта еркін қозғалады. Топқа бірігеді. Өткен сабақты пысықтау: «Серпілген сауалдар» әдісі Оқушылар шеңбер құрып тұрады. Допты лақтыру арқылы өткен оқу жылында үйренгендерін айтады. Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау, ынталандыру	Доп
Сабақтың ортасы	3 мин 5 мин		«Миға шабуыл» әдісі Компьютердің ішкі құрылысы жайлы қандай ақпаратты білесіңдер? Адам мен компьютердің ойлауы арасында қандай ортақ ұқсастықтары бар деп ойлайсыңдар? Компьютер адамның қандай іс-әрекеттерін орындай алмайды? «Джигсо» әдісі	Оқулық


		Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Мұғалімнің түсіндірмесі (слайд, бейнежазба қолдану), топта бірлесіп талқылайды. Ауызша мадақтау, ынталандыру	А4 парағы
	5 мин	1-тапсырма. Кестемен жұмыс
		1-қағида 2-қағида 3-қағида 4-қағида
		Дескриптор: Оқушылар Фон Нейман қағидаларын анықтайды. Фигуралар арқылы бағалау
	10 мин	2-тапсырма. - Фон Нейман сәулетінің негізгінде құрылған ЭЕМ-нің сызбасын салыңдар. Дескриптор: ЭЕМ-нің сызбасын салу арқылы түсінік қалыптастырады. Фигуралар арқылы бағалау
	4 мин	3-тапсырма. - Интернетті пайдаланып, заманауи процессорлар отбасына кіретін (мысалы, Intel және AMD ) екі мүшесін таңдап, интернет көмегімен олардың сипаттамаларын төмендегі кестеде салыстырыңдар.
		Процес- Такті- Ядро Кеш Жүйелік Қуа- Баға- сордың лігі, саны жады шинаның ты сы атауы жиілігі жиілігі (Вт)
		Дескриптор: Процессордың функцияларын анықтайды. Оқушылардың жұмыстары бағалау парақшасына балл қою арқылы бағаланады
Сабақтың соңы	3 мин 2 мин	Фон Нейманның қандай қағидалары бар? Заманауи компьютерлердің алғашқы компьютерден қандай артықшылықтары бар? Процессордың ішкі құрылысын ата. Процессордың негізгі құрылғыларының қызметін сипатта. Арифметикалық-логикалық құрылғының міндеті не? Өздерін бағалайды Кері байланыс: «Табыс сатысы» әдісі Оқушылар «Мен білемін», «Мен үйрендім», «Мен жасай аламын» сатысы бойынша пікірлерін жазады.	А4 парағы

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?		Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?	Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, «Атомдар мен молекулалар» – топқа біріктіру, «Серпілген сауалдар» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, «Миға шабуыл» әдісі, «Джигсо», деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: «Табыс сатысы»		Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру	Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1. 2. Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1. 2. Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Деректерді ұсыну Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	§ 2.8 МӘТІНДІК АҚПАРАТТАРДЫ КОДТАУ ҚАҒИДАЛАРЫ
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу программасына сілтеме)	10.2.3.1 Unicode және ASCII символдарын кодтау кестесін салыстыру
Сабақтың мақсаты	Барлық оқушы: Ақпаратты кодтау, ASCII коды ұғымдарын анықтайды Көпшілік оқушы: ASCII коды мен Юникод кодын салыстырады Кейбір оқушы: Ақпаратты кодтаудың техникада және өмірдегі маңызын тұжырымдайды
Ойлау дағдылары	Білу, түсіну, қолдану, жинақтау
Бағалау критерийі	Ақпаратты кодтау түрлерін анықтайды. Ақпаратты кодтау түрлерін салыстырады. Ақпаратты кодтаудың техникада және өмірдегі маңызын тұжырымдай алады.
Тілдік мақсаттар	Пәндік лексика және терминология: Код-код-code, кодтау-кодирование-coding, ASCII, Юникод-Юникод-unicode, Webdings, Wingdings

		Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Ақпаратты кодтау түрлерін жазыңдар ASCII коды мен Юникод кодының айырмашылықтарын салыстырыңдар
Құндылықтарға баулу		Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс		Ағылшын тілінде әріптер қолданылады
Алдыңғы білім		Ақиқат кестелері
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Уақыт		Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері	Ресурстар
Сабақтың басы	3 мин 2 мин 7 мин		Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне бір сөзбен жақсы тілек айтады. Топқа біріктіру: ою-өрнектер арқылы топтарға бірігеді. Өткен сабақты пысықтау: «Әткеншек» әдісі Оқушылар шағын топтарға бөлінеді. Әрбір топқа белгілі бір тақырыпқа қатысты жазылған сұрағы бар оқу плакаты немесе А3 форматтағы қағаз беріледі. Әрбір плакатта әртүрлі сұрақтар болуға тиіс. Оқушылар топтарда жұмыс істейді, бұл ретте оларға бастапқы сұраққа негізделген өздерінің жауаптарын, ойлары мен идеяларын жазуға берілген регламент сақталуы керек. Бұдан кейін өздерінің жауаптарын оңай тануы үшін әрбір топқа түрлі түсті қалам беріледі. Берілген уақыт аяқталған соң оқушылар басқа сұрағы бар келесі плакатқа көшеді. Олар алдыңғы топтың жауаптарын оқиды және олармен келісетіндігін немесе келіспейтіндігін талқылайды. Егер олар келіскен жағдайда, құстұмсық қояды. Келіспесе, түсініктеме жазып, өз шешімдерін негіздей алады. Осыдан кейін оқушылар қойылған сұрақ бойынша өз ойларын жазады. Егер олардың идеялары бұрынғы топтың жазбаша жауаптарынан туындаса, сызықшамен идеяларды қосуға болады. Оқушылардың іс-әрекеттерін ауызша мадақтау	Үш түрлі ою түрлері
Сабақтың ортасы	2 мин 5 мин		«Миға шабуыл» әдісі «Код», «шифр» дегенді қалай түсінеміз? Шифрлау немесе кодттаудың өмірде қандай маңызы бар? Қай салаларда қолданылады? Бұл терминдердің компьютерге қандай қатысы бар? «Көршіңе әңгімелеп бер» әдісі Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін

	5 мин 5 мин 7 мин	қасындағы оқушыға айтып береді. Ауызша мадақтау, ынталандыру 1-тапсырма. Кестемен жұмыс Дескриптор: Мәтіндік ақпараттарды кодтауды біледі. Графикалық ақпараттарды кодтауды біледі. Дыбыстық ақпараттарды кодтауды біледі. Фигуралар арқылы бағалау 2-тапсырма. ASCII және Юникод кодтау кестелерін салыстырыңдар. Қандай айырмашылықтары бар? Анықтаңдар. Дескриптор: ASCII және Юникод кодтау кестелерінің айырмашылықтарын анықтай алады. Фигуралар арқылы бағалау 3-тапсырма. Word-та Кірістіру (Вставка) – Символдар (Символы) – Қаріп (Шрифт) командаларын орындай отырып, Wingdings кестелерінде орналасқан символдардан ребус құрастырыңдар. Дескриптор: Кодтау кестелерін тәжірибеде қолдана алады. Оқушылар әр тапсырманың нәтижесіне фишкалар алып отырады, қоржындарын фишкалармен толтырады.	Оқулық А4 парағы А4 парағы
Сабақтың соңы	3 мин 1 мин	Эссе жазу: «Ақпаратты кодтаудың техникада және өмірдегі маңызы» Бір-бірін бағалайды Кері байланыс: «БББ кестесі» әдісі Оқушылар тақырып туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады.	А4 парағы
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?		Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?	Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру: ою-өрнектер,		Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру	Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске

Мәтіндік ақпараттарды

кодтау

Графикалық ақпараттарды

кодтау

Дыбыстық және бейнеақпарат-

тарды кодтау

«Әткеншек» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, «Миға шабуыл» әдісі, «Көршіңе әңгімелеп бер», Кестемен жұмыс, деңгейлік тапсырмалар, «Эссе» әдісі, кері байланыс орнату: «БББ кестесі»			түсіру
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1. 2. Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1. 2. Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Алгоритмдеу және программалау Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	§ 3.1 ФУНКЦИЯЛАР МЕН ПРОЦЕДУРАЛАР. ПРОЦЕДУРАЛАР
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	10.5.1.1 Функциялар мен процедураларды пайдаланып программалау тілінде код жазу
Сабақтың мақсаты	Барлық оқушы: Python программалау тіліндегі функция мен процедураларды анықтайды Көпшілік оқушы: Процедура түрлерін салыстырады Кейбір оқушылар: Функция мен процедураларды қолданып программалайды
Ойлау дағдылары	Білу, түсіну, қолдану, талдау
Бағалау критерийі	Python тілінде функция мен процедураларды қолданып программалай алады. Процедура түрлерін салыстырады. Функция мен процедураларды қолданып программалайды.
Тілдік мақсаттар	Пәндік лексика және терминология: Программа-программа-program, ішкі программа-внутренняя программа-internal program, функция-функция-function, процедура-процедура-procedure
	Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Python программалау тілінде процедура және функция топтарын жазыңдар. Функция мен процедураның айырмашылықтарын жазыңдар.
Құндылықтарға баулу	Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау.
Пәнаралық байланыс	Математика амалдары қолданылады, ағылшын тілінде сөздер қолданылады.
Алдыңғы білім	Python программалау тілі (9-сынып)
Сабақтың барысы
Сабақтың		Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері		Ресурстар

жоспарланған кезеңдері	Уақыт
Сабақтың басы	3 мин 6 мин	Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу Шаттық шеңбері: оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады. Топқа біріктіру: Үш түрлі көңілді смайлдер арқылы топтарға бөлінеді. Өткен сабақты пысықтау: «Ыстық орындық» әдісі Оқушылар орындықта отырған оқушыға өткен тарау бойынша сұрақтар қояды. Оқушы тез жауап беруі керек, себебі орындық ыстық. Оқушылардың жауаптарын ауызша бағалау	Смайлдер
Сабақтың ортасы	3 мин	«Миға шабуыл» әдісі «Процедура» және «функция» ұғымдарымен таныссыңдар ма? Оларды программада не үшін қолданады деп ойлайсың? Программалау барысында процедураны пайдаланбауға бола ма? Процедураларды программа жазуда қолданудың қандай тиімді жақтары бар деп ойлайсың?
	5 мин	«Джигсо» әдісі Оқушылар тақырыпты оқып, түсінгендерін ортада талқылайды. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады. Ауызша мадақтау, ынталандыру	Оқулық bilimland.kz
			Жұмыс дәптері
	5 мин	1-тапсырма. Процедура мен функцияның жұмыс қағидаларын салыстыра отырып талдаңдар. Талдау барысында: Олардың жұмыс қағидасындағы ұқсас тұстарын анықтау Олардың жұмыс қағидасындағы негізгі айырмашылықтарын анықтау Қайсысы тиімді? Не үшін? Дәлелді мысалдар келтіру. Дескриптор: Python программалау тіліндегі функция және процедуралардың айырмашылықтарын салыстырады. Фигуралар арқылы бағалау
	7 мин	2-тапсырма. - Процедураны қолдануға арналған бір есеп мәтінін құрастырыңдар. Есептің программалық кодын жазып, ұсыныңдар. Дескриптор: Процедураларды қолданып есептерді программалайды. Фигуралар арқылы бағалау

	6 мин	3-тапсырма. - Программалау барысында процедураны қолданудың тиімділігі қандай? Қандай қосымша мүмкіндіктер береді? Дескриптор: Python программалау тілінде процедураларды қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды. Оқушылардың жұмыстары бағалау парағына балл қою арқылы бағаланады	Бағалау парағы
Сабақтың соңы	3 мин 2 мин	Зымыран сұрақтар Оқушылар қағазға үш сұрақтан жазып, ұшақ жасап, келесі топқа ұшырады. Бір-бірін бағалайды Кері байланыс: «Тазалық» әдісі Оқушылар сабақтағы қажет мәліметтерді қоржынға, ойлану керек мәліметтерді еттартқышқа, қажет емес мәліметтерді қоқысқа салады.
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?		Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?	Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері, «Смайлдер» – топқа біріктіру, «Ыстық орындық» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, «Миға шабуыл», «Джигсо», деңгейлік тапсырмалар, «Зымыран сұрақтар» әдісі		Фигуралар арқылы ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру	Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1. 2. Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1. 2. Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Алгоритмдеу және программалау Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы	§ 3.2 ФУНКЦИЯЛАР МЕН ПРОЦЕДУРАЛАР. ПРОЦЕДУРАЛАР
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына	10.5.1.1 Функциялар мен процедураларды пайдаланып бағдарламалау тілінде код жазу

сілтеме)
Сабақтың мақсаты		Барлық оқушы: Python программалау тіліндегі функция және процедураларды анықтайды Көпшілік оқушы: Процедура түрлерін салыстырады Кейбір оқушы: Функция және процедураларды қолданып программалайды
Ойлау дағдылары		Білу, түсіну, қолдану, талдау
Бағалау критерийі		Python тілінде функция және процедураларды қолданып программалай алады Процедура түрлерін салыстырады Функция және процедураларды қолданып программалайды.
Тілдік мақсаттар		Пәндік лексика және терминология: Программа-программа-program, ішкі программа-внутренняя программа-internal program, функция-функция-function, процедура-процедура-procedure
		Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Python программалау тілінде процедура және функция топтарын жазыңдар. Функция мен процедураның айырмашылықтарын жазыңдар.
Құндылықтарға баулу		Топта бірлесіп жұмыс істеу, топ ережесіне бағыну, бір-бірінің пікірін тыңдау
Пәнаралық байланыс		Математика амалдары қолданылады, ағылшын тілінде сөздер қолданылады
Алдыңғы білім		Python программалау тілі (9-сынып)
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Уақыт		Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері						Ресурстар
Сабақтың басы	3 мин 6 мин		Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу Шаттық шеңбері: Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, сабаққа көңілді қатысады. Топқа біріктіру: Сандар арқылы топтарға біріктіру Өткен сабақты пысықтау: «Квэс» әдісі Оқушылар сынып ішінде жасырынған сұрақтарды іздеп тауып, жауап береді. Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау.						Сандар
Сабақтың ортасы	26 мин		«Сенім ағашы» әдісі Мұғалім: «Ағаштағы есептер жазылған жүрекшелерді алып, әр жүрекшеде берілген есептерді программалайды деп сенім білдіремін» деген нұсқау береді. №1 тапсырма. Ең кіші сан * Берілген a,b (19) бүтін сандар. Осы сандардың қайсысы ең кіші екенін тап.						Оқулық Жұмыс дәптері Компьютер
				№	Мысал		Нәтиже
				1	246 809		246
			№2 тапсырма. Сан неше таңба * Берілген a, b ,с (19) бүтін сандар. Осы сандардың неше таңбалы екенін тап.
				№		Мысал		Нәтиже

1 1246 809

32 89

4 3 5

№3 тапсырма. Сан неше таңба * Берілген a, b, с (19) бүтін сандар. Осы

сандарды пайдаланып үш төртбұрыш құруға болады. Пайда болған әрбір тік төртбұрыштың ауданы мен периметрін тап. Нәтиже ретінде тік төртбұрыштың қабырғаларын, ауданын, периметрін жауапқа шығар.

№

Мысал

Нәтиже

10 4 6

10 4 40 28

4 6 24 20

10 6 60 32

№4 тапсырма. Екілік сан **

Берілген a,b (13) бүтін сандар. Осы сандардың екілік санау жүйесіндегі көрінісін шығарыңдар.

№ Мысал Нәтиже
1 24 89 11000 1011001

№5 тапсырма. Қосындысы ең үлкен** Берілген a,b,c (19) бүтін сандар. Осы сандар цифрларының қосындысының ең үлкенін тап.

№ Мысал Нәтиже

1 4116 809

14404

809

№6 тапсырма. Жай сандар *** Бірөлшемді кесте А[10] берілген. Осы кестедегі сандардың нешеуі жай сан? Анықтаңдар. Нәтиже ретінде кестедегі жай сандардың санын шығарыңдар.

№	Мысал	Нәтиже
1	4116 809 14404	809

№7 тапсырма. Тақ сандар ***

10-сыныпта оқитын оқушылардың саны n (n<100) мен ^{туған күндері}^ai ^{сызықтық кесте түрінде берілген.}

Сыныптағы неше оқушының туған күні тек тақ сандардан тұрады? Анықтаңдар.

№

Мысал

Нәтиже

Түсініктеме

1

6

11 25 30 15 7

3

11 15 7

жүктеу/скачать 0,89 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7 8