Жаратылыстану-математика бағытында жалпы білім беретін мектептің 10-сыныбына арналған «Информатика» оқулығының мазмұны негізінде дайындалған

5) F = ((1>2) or (1<0)) 11) F = (3>0) or (2>0)

and((-1>2) or (-1<0))

6) F = (2>5) and (2>3) 12) F =not ((5 > 6)

or(1=0))

Дескриптор:

Логикалық функциялардың мәнін ақиқат кестесін қолданып табады.

2 мин

Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.

«Шаттық шеңбері», «Атомдар мен молекулалар» – топқа біріктіру, «Айналдыру» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, «Миға шабуыл» әдісі, «Джигсо», деңгейлік

тапсырмалар, «Тест» әдісі, кері байланыс орнату: «Кеме»

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.

2.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Сынып: 10 Қатысқандар:

Қатыспағандар:

1. 
   Компьютердің логикалық элементтерін анықтайды.
   
2. 
   Логикалық элементерді салыстырады.
   
3. 
   Логикалық сызба бойынша логикалық өрнек құрайды.
   

және-немесе-емес-вентиль-ақиқат-жалған-шартты белгі-логикалық өрнек-инвентор-конъюкция-дизъюнкция

Логикалық амалдардың қандай түрлерін білесің? Компьютерде логикалық амалдарды пайдаланудың қандай маңыздылығы бар деп ойлайсың?

Логикалық амалдарды жазыңдар.

тыңдау

қолданылады

7 мин

жауап бергенде тақта таза болып шығады.

Компьютер құрылғыларының суреті, қиындылар

Тақта

• 
  Логикалық амалдардың қандай түрлерін білесің?
  
• 
  Компьютерде логикалық амалдарды пайдаланудың қандай маңыздылығы бар деп ойлайсың?
  

Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін ортада талқылайды.

Оқулық

- Логикалық өрнектердің мәнін есепте. Сызбасын сыз.

а) емес (1 және (1 немесе 1) және 0)

ә) 1 және (емес (1 немесе 0) және 1)

б) 1 және 1 немесе 0 және 1

в) 1 және eмес (емес (1) және 0)

• 
  Логикалық элементтерді анықтайды.
  
• 
  Логикалық амалдарды анықтайды.
  

- Логикалық элементтердің сызбасына қарап, оның мәнін есептеп тап.

6 мин

Логикалық элементтерді есептеу үшін қолданады.

- Логикалық сызбаны ескере отырып, сызбаға сәйкес логикалық өрнекті құра.

• 
  Логикалық сызба бойынша элементтерді анықтайды.
  
• 
  Логикалық амалдарды есеп шешу үшін қолданады.
  

2 мин

1. 
   Компьютердің логикалық элементтеріне нелер жатады?
   
2. 
   «Вентиль» дегеніміз не?
   
3. 
   Вентильдерде неше жағдай қарастырылған?
   
4. 
   Логикалық амалдарды орындаудың реті қандай? Есіңе түсір!
   

Шаттық шеңбері, «Мозайка» арқылы топқа біріктіру, «Таза тақта» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, «Миға шабуыл» әдісі, деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс

орнату: «Табыс сатысы»

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.

2.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:

10.1.1.1 Басқару құрылғысының (БҚ), арифметика-логикалық құрылғының (АЛҚ) және жад регистрінің процессордың бір бөлігі ретінде функциясын сипаттау

1. 
   Фон Нейман қағидаларын анықтайды.
   
2. 
   Процессордың функцияларын салыстырады.
   
3. 
   Процессордың негізгі құрылғыларының маңызын түсіндіреді.
   

екілік кодтау-жадтың біркелкілігі-адрестік қағида-программалық басқару- архитектура-арифметикалық-логикалық құрылғы-басқару құрылғысы- сыртқы құрылғы-жедел жад-процессор-регистор-

Компьютердің ішкі құрылысы жайлы қандай ақпаратты білесіңдер?

Адам мен компьютердің ойлауы арасында қандай ортақ ұқсастықтар бар деп ойласыңдар?

Компьютер адамның қандай іс-әрекеттерін орындай алмайды? Процессордың негізгі функцияларын жазыңдар.

қолданылады

Топқа бірігеді.

Доп

5 мин

• 
  Компьютердің ішкі құрылысы жайлы қандай ақпаратты білесіңдер?
  
• 
  Адам мен компьютердің ойлауы арасында қандай ортақ ұқсастықтары бар деп ойлайсыңдар?
  
• 
  Компьютер адамның қандай іс-әрекеттерін орындай алмайды?
  

Оқулық

түсіндірмесі (слайд, бейнежазба қолдану), топта бірлесіп талқылайды.

А4 парағы

Кестемен жұмыс

Оқушылар Фон Нейман қағидаларын анықтайды.

10 мин

- Фон Нейман сәулетінің негізгінде құрылған ЭЕМ-нің сызбасын салыңдар.

ЭЕМ-нің сызбасын салу арқылы түсінік қалыптастырады.

4 мин

- Интернетті пайдаланып, заманауи процессорлар отбасына кіретін (мысалы, Intel және AMD ) екі мүшесін таңдап, интернет көмегімен олардың сипаттамаларын төмендегі кестеде салыстырыңдар.

Процессордың функцияларын анықтайды.

2 мин

1. 
   Фон Нейманның қандай қағидалары бар?
   
2. 
   Заманауи компьютерлердің алғашқы компьютерден қандай артықшылықтары бар?
   
3. 
   Процессордың ішкі құрылысын ата.
   
4. 
   Процессордың негізгі құрылғыларының қызметін сипатта.
   
5. 
   Арифметикалық-логикалық құрылғының міндеті не?
   

Оқушылар «Мен білемін», «Мен үйрендім», «Мен жасай аламын» сатысы бойынша пікірлерін жазады.

жұмыс арқылы сабақты меңгерту. Шаттық шеңбері,

«Атомдар мен молекулалар»

– топқа біріктіру, «Серпілген сауалдар» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау,

«Миға шабуыл» әдісі,

«Джигсо», деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс орнату: «Табыс сатысы»

бағалауды іске асыру

жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.

2.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Деректерді ұсыну

Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:

1. 
   Ақпаратты кодтау түрлерін анықтайды.
   
2. 
   Ақпаратты кодтау түрлерін салыстырады.
   
3. 
   Ақпаратты кодтаудың техникада және өмірдегі маңызын тұжырымдай алады.
   

Код-код-code, кодтау-кодирование-coding, ASCII, Юникод-Юникод-unicode, Webdings, Wingdings

Ақпаратты кодтау түрлерін жазыңдар

ASCII коды мен Юникод кодының айырмашылықтарын салыстырыңдар

2 мин

7 мин

1. 
   Оқушылар шағын топтарға бөлінеді.
   
2. 
   Әрбір топқа белгілі бір тақырыпқа қатысты жазылған сұрағы бар оқу плакаты немесе А3 форматтағы қағаз беріледі. Әрбір плакатта әртүрлі сұрақтар болуға тиіс.
   
3. 
   Оқушылар топтарда жұмыс істейді, бұл ретте оларға бастапқы сұраққа негізделген өздерінің жауаптарын, ойлары мен идеяларын жазуға берілген регламент сақталуы керек.
   
4. 
   Бұдан кейін өздерінің жауаптарын оңай тануы үшін әрбір топқа түрлі түсті қалам беріледі.
   
5. 
   Берілген уақыт аяқталған соң оқушылар басқа сұрағы бар келесі плакатқа көшеді.
   
6. 
   Олар алдыңғы топтың жауаптарын оқиды және олармен келісетіндігін немесе келіспейтіндігін талқылайды. Егер олар келіскен жағдайда, құстұмсық қояды. Келіспесе, түсініктеме жазып, өз шешімдерін негіздей алады.
   
7. 
   Осыдан кейін оқушылар қойылған сұрақ бойынша өз ойларын жазады. Егер олардың идеялары бұрынғы топтың жазбаша жауаптарынан туындаса, сызықшамен идеяларды қосуға болады.
   

Үш түрлі ою түрлері

• 
  «Код», «шифр» дегенді қалай түсінеміз?
  
• 
  Шифрлау немесе кодттаудың өмірде қандай маңызы бар?
  
• 
  Қай салаларда қолданылады?
  
• 
  Бұл терминдердің компьютерге қандай қатысы бар?
  

Оқушылар кітаппен жұмыс істейді. Түсінгендерін

5 мин

5 мин

7 мин

• 
  Мәтіндік ақпараттарды кодтауды біледі.
  
• 
  Графикалық ақпараттарды кодтауды біледі.
  
• 
  Дыбыстық ақпараттарды кодтауды біледі.
  

• 
  ASCII және Юникод кодтау кестелерін салыстырыңдар. Қандай айырмашылықтары бар? Анықтаңдар.
  

ASCII және Юникод кодтау кестелерінің айырмашылықтарын анықтай алады.

• 
  Word-та Кірістіру (Вставка) – Символдар (Символы)
  

Кодтау кестелерін тәжірибеде қолдана алады. Оқушылар әр тапсырманың нәтижесіне фишкалар алып отырады, қоржындарын фишкалармен толтырады.

А4 парағы

1 мин

А4 парағы

Шаттық шеңбері, Топқа

біріктіру: ою-өрнектер,

ережелерін еске

«Миға шабуыл» әдісі,

«Көршіңе әңгімелеп бер», Кестемен жұмыс, деңгейлік тапсырмалар, «Эссе» әдісі, кері байланыс орнату: «БББ

кестесі»

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.

2.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Алгоритмдеу және программалау

Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:

жазу

анықтайды

1. 
   Python тілінде функция мен процедураларды қолданып программалай алады.
   
2. 
   Процедура түрлерін салыстырады.
   
3. 
   Функция мен процедураларды қолданып программалайды.
   

Программа-программа-program, ішкі программа-внутренняя программа-internal program, функция-функция-function, процедура-процедура-procedure

6 мин

Смайлдер

• 
  «Процедура» және «функция» ұғымдарымен таныссыңдар ма?
  
• 
  Оларды программада не үшін қолданады деп ойлайсың?
  
• 
  Программалау барысында процедураны пайдаланбауға бола ма?
  
• 
  Процедураларды программа жазуда қолданудың қандай тиімді жақтары бар деп ойлайсың?
  

Оқушылар тақырыпты оқып, түсінгендерін ортада талқылайды. Мұғалім оқушылардың білімдерін толықтырады.

• 
  Процедура мен функцияның жұмыс қағидаларын салыстыра отырып талдаңдар. Талдау барысында:
  
  1. 
     Олардың жұмыс қағидасындағы ұқсас тұстарын анықтау
     
  2. 
     Олардың жұмыс қағидасындағы негізгі айырмашылықтарын анықтау
     
  3. 
     Қайсысы тиімді? Не үшін? Дәлелді мысалдар келтіру.
     

- Процедураны қолдануға арналған бір есеп мәтінін құрастырыңдар. Есептің программалық кодын жазып, ұсыныңдар.

Процедураларды қолданып есептерді программалайды.

- Программалау барысында процедураны қолданудың тиімділігі қандай? Қандай қосымша мүмкіндіктер береді?

Бағалау парағы

2 мин

Оқушылар қағазға үш сұрақтан жазып, ұшақ жасап, келесі топқа ұшырады.

Шаттық шеңбері, «Смайлдер»

– топқа біріктіру, «Ыстық орындық» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, «Миға шабуыл», «Джигсо», деңгейлік

тапсырмалар, «Зымыран сұрақтар» әдісі

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.

2.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Сынып: 10 Қатысқандар: Қатыспағандар:

1. 
   Python тілінде функция және процедураларды қолданып программалай алады
   
2. 
   Процедура түрлерін салыстырады
   
3. 
   Функция және процедураларды қолданып программалайды.
   

Программа-программа-program, ішкі программа-внутренняя программа-internal program, функция-функция-function, процедура-процедура-procedure

Python программалау тілінде процедура және функция топтарын жазыңдар. Функция мен процедураның айырмашылықтарын жазыңдар.

6 мин

Оқушылардың жауаптарын ауызша мадақтау.

Сандар

Мұғалім: «Ағаштағы есептер жазылған жүрекшелерді алып, әр жүрекшеде берілген есептерді программалайды деп сенім білдіремін» деген нұсқау береді.

№1 тапсырма. Ең кіші сан *

Берілген a,b (19) бүтін сандар. Осы сандардың қайсысы ең кіші екенін тап.

Жұмыс дәптері Компьютер

№2 тапсырма. Сан неше таңба * Берілген a, b ,с (19) бүтін сандар. Осы сандардың неше таңбалы екенін тап.