Жас маманмен жұмыс жүйесі



бет13/13
Дата06.02.2022
өлшемі78,6 Kb.
#79496
түріБағдарламасы
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13
Байланысты:
жас маман биолог наргиз

Психолог зерттеуі

Жас маман-


Биология пәнінің мұғалімі
Методикалық тақырыбы:

Тест: . Педагогикалық қабілетті зерттеу


Мақсаты: Педагогикалық қабілеттің даму деңгейін зерттеу.


Педагогикалық қабілеті орта деңгейде дамыған
Мұғалімнің методологиялық мәдениетін өз бетінше бағалауы жоғары
Жеке тұлғаның шығармашылық әлеуетінің деңгейін бағалауы
Өздігінен білім алу әрекетіне дайындықты педагогикалық бағалау және өзін-өзі бағалау картасы
Мотивациялық компонент –
Когнитивті компонент –
Рухани – ерік-жігерлік компонент –
Гностикалық компонент –
Ұйымдастырушылық компонент –
Педагогикалық қабілеті –
Коммуникативтік қабілеттері –

Мұғалімдердің кәсіби деңгейін айқындауға арналған сауалнамалар мен тестілер қорытындысы бойынша мұғалім -------- кәсіби шеберлігін жетілдіру тобына жатады.


1. шынайы білім сапасы –


Қосымша сабақ кестесімен жұмыс жүргізеді
Сабақтарға жаңалық енгізуді «қажет» деп санайды
Берілген апталық жүктемеге келіседі

Мұғалімнің динамикалық өсуі (әр пән мұғалімі толтырып отырады)


Пән мұғалімі ______________________________________________





Іс-әрекет

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Қорытынды

Санаты













Білім сапасы
(үлгерім сапа)











Бақылау кесіндісі
(үлгерім сапа)













Олимпиада (қалалық)













Ғылыми жоба













ҰБТ
(үлгерім сапа)













ОСЖБ
(үлгерім сапа)













Білім көтеру курсынан өту
(жылы, тақырыбы)













Шығармашылық жұмыстар
(ғаламторларда жариялануы, баспаға мақала жариялауы)













Оқу әдістемелік кешен













Ғылыми практикалық конференция













Мұғалімдердің кәсіби байқауға қатысуы













Дидактикалық материалдар













Тереңдетілген сыныптар













Шығармашылық есеп бергендер













Жаңа технология













Пән мұғалімдердің марапатталуы













Оқушылардың жетістігі (орын, іс-шара атауы)













Авторлық бағдарлама жасау













Таңдау курстарының жүргізілуі













Мұғалімдердің шығармашылық әуестігінің деңгейі
-педагогикалық шеберлігі жоғары топ
-педагогикалық шеберлігі қалыптасқан топ
-қалыптасу жолындағы топ













Мұғалімдердің компьютерлік сауаттылығы













Мұғалімнің шығармашылық потенциялы















Баға – мұғалімнің қаруы

Баға құралын - мақсат, көзбояушылық, адасушылық тәрізді көзқарастармен ауыстырып қолдану ауыр, бірақ мүмкін.


Әрине, оқушы баға бар болса, соны сыйлайды. Бағаның қажеттілігі көп ғасырлар бойы белгіленіп келеді. Баға – бұл тек мұғалімнің оқушы еңбегі туралы ғана ойы емес, сонымен бірге журнал мен күнделікке қолмен қоятын сан.
Дегенмен де бізге, мұғалімдерге, нені бағалап отырмыз, соны естен шығармау керек:
• Оқушының қабілетін бе, әлде ол оны қалай қолданады соны ма?
• Дарын мен мүмкіндікті ме?
•Оқушының жұмысын ба, әлде нәтижесін бе?
Кәсіби тыйымдар
• Оқушыға бағаны өзіндік мақсат етуге жол бермеу.
• Бағамен қорқытпау.
• Бағаға қорқыныш пен немқұрайлықты тудырмау.
• Бағамен жазаламау.
• Бағамен менменсуді болдырмау.
• Адамды емес, оның жұмысын бағалау.
• Соңгы жерде өз мойнына шындық ролін алмау.
Балалар өздеріне қолдау көрсеткенді қажет етеді. Тіпті баға алмаса да, оларға сенің жымиғаның мен жылы көзқарасың да жеткілікті. Өйткені қолдау адамға қанат береді. Осы жерде оқушылардың бір – біріне деген қызығушылықтарын, мұғалімнің ғана емес, өздерінің де пікірлерін бағалай білуге үйрету - әр мұғалімнің өзіне байланысты.


Қолдаудың сиқырлы сөздері:
- Жарайсың!
- Ақылды!
- Өте жақсы!
- Тамаша!
- Жақсы жауап!
- Сен менің көңілімнен шыға білдің!
- Дәл таптың!
- Маған сенің жауабын ұнайды.
- Жауабыңа рақмет!
- Мен қуаныштымын!
- Қисынды жауап!


Дәстүрлі бағалаудың мәселесі
Дәстүрлі бағалаудың мәселесін қарастырып көрейік. Осы күнге дейін мектептерде қолданылып келе жатқан сандық бал шкаласының дәстүрлі бағалануының да өз кемшіліктері бар. Оқушылардың білімі мен дағдысын бағалау жүйесіндегі келесідей кемшіліктер:
1) кер байланыстың жүйесіздігі;
2) оқудың бүкіл мазмұнын толықтай тексеруге мүмкіндік бермеуі;
3) оқушы жұмысының үрдісін тексереуге мүмкіндіктің болмауы;
4) өзіндік бақылауға оқушылардың өзін жүгіндіре алмауы;
5) білімді бағалау мен бақылау жасауда жекелік пен жіктеуді кең түрде қолдана алмау.


Альтернативті нұсқа
Біздің елімізде де үрдісті бағалау сапасы туралы ойдың басқару теориясымен тығыз байланысты екендігі белгілі. Соның ішінде «үрдіс сапасы» және «нәтиже сапасы» атты екі түрін анықтап отыр.
Үрдісті бағалаудың төмендегідей артықшылықтары бар:
• өзгеріп отыратын оқыту жағдайына үйрену;
• басқа бағаларға қарағанда әділдеу;
• оқу тақырыптарын ғана қамтымайды, сонымен бірге оқушы құзіреттілігінің де бағасын қамтиды;
• оқушылардың интеллектуалдық қабілеттері мен әлеуметтік дағдыларын дамытуға көмек;
• қарапайым өмірдегі жағдайлар мен оқу жағдаяттары кезінде оқушылардың қабілеттерін анағұрлым өмірге жақын бағалау
.
Үрдісті бағалаудың формалары мен әдістеріне рейтинг, яғни «портфолио» жүйесі жатады.


Рейтинг
Рейтинг ағылшын тілінен аударғанда баға деген ұғымды, яғни қандай да бір сапалы құбылыстың сандық сипаттамасы.
Рейтинг деген сөздің астарында «жинақталған баға» немесе «тарихалды жағдайды ескеретін баға» деген мән жатады деп түсінеді. Рейтинг жүйесі сарапшылардың көзқарасын анықтап білу негізінде немесе оқу әрекеттерін жүзеге асыру барысында жинақталған сандық балдар жүйесі. Соның ішінде екінші жүйе сараптамалық бағалау негізінде құрылады. Яғни оқушы әрекетінің нәтижесін бағалау.
Өзің білетінді басқаға үйретуден артық не бар не?
Рейтингтік бағалаудың ерекшелігі:
• алдын-ала жоспарланған сабақты ОТҚ қолдана отырып, оқу үрдісін жоғары дәрежеде басқару;
• оқушылардың танымдық әрекеттерінің белсендірілуі;
• оқушылардың оқу стратегияларының жеке түрлерін таңдап алуы.
Рейтингтік жүйені жоғары буында қолданған жөн. Жоғары сынып оқушылары, көбінесе, оқу үрдісіне саналы түрде қарайды. Сонымен бірге оларға оқу үрдісін бақылаудың альтернативті түрлері қызықты болады.
Рейтингтік бағалау жүйесіне жоғары сынып оқушыларымен оқу үрдісін жүргізудің көптеген түрлері сәйкес келеді.

Жас мамандарын оқытудың бірнші жылы



Оқыту мазмұны

Күтілетін нәтижелер

Оқыту әдістері

Оқу жоспарымен, бағдарламамен, күнтізбелік-тақырыптық жоспарымен, қатаң есептегі құжаттарымен таныстыру

Бағдарламаның мазмұнын және практикалық талаптарын білу: оқу материалын таңдау іскерлігі; құжаттарды сауатты етіп жүргізу, оқушының жеке ісін рәсімдеу, сынып журналдарын дұрыс жүргізу

Кеңес беру, нұсқаумен таныстыру.

Сабақ жоспарлау әдісін меңгеру

Мақсаты мен міндеттерін белгілеу, кезеңдерді жоспарлау,
уақыт балансын сақтау,оқу материалын іріктеу, оқулықтағы берілген мазмұнымен ақпаратты дұрыс жеткізу

Кеңес беру, тәлімгер- мұғалімдер сабақтарына қатысу және сабақ талдау; практикум

Сабақты өздігінен талдау

Сабақтың кемшілігін және жақсы нәтижесін көре
отырып, сабақты өздігінен талдай білу. Кемшілік жақтарын түзету және оларды жақсарту.

Өз білімін жетілдіру, әдістемелік әдебиетін оқу, тәлімгерлер үшін сабақтар өткізу

Оқушылардың білім бағаларын бақылау

Бағалау нормаларына сәйкес оқушыларды дұрыс бағалай білу

Кеңес беру, әдістемелік әдебиетін оқу, практикалық сабақтар

Сабақтағы оқушы жұмысын ұйымдастыру формалары

Сабақтағы оқушылардың жұмысын дұрыс ұйымдастыра білу, ұйымдастырудың тиімді формаларын қолдану, оқушылар назарын қолдай білу 

Әдістемелік әдебиетін оқу, тәлімгерлер үшін сабақ өткізу, кешенді- рефлексиялық оқыту


Өз тәжірибесін, қиыншылығын, табыстарын талдай білу

Сауалнама, әңгімелесу

Оқыту мазмұны

Күтілетін нәтижелер

Оқыту әдістері

Сабақтар технологиясы

Сабақтардың жаңартылған білім әдістерін білу, оларды өткізе білу, оқыту үдерісін оңтайландыру

Теориялық және практикалық дайындық деңгейін арттыру бойынша өзіндік жұмыс

Оқытудың жобалау әдісі

Жобалауда жұмыс дайындықтың алгоритмін, бағалау критерийлерін білу және қолдану. Оқушылардың өзіндік жұмысын ұйымдастыру

Жобалау технологиясын оқу және таныстыру, әдістемелік бірлестік мұғалімдер сабақтарына қатысу, ӘБ мұғалімдері үшін сабақ өткізу

Пән бойынша сыныптан тыс жұмыс

Оқушылардың танымдық қызығушылығын қалыптастыру іскерлігі, олимпиадаларға және сайыстарға қатысуға тарту

ӘБ мұғалімдері үшін ашық іс-шара, белгілі тақырып бойынша сөз сөйлеу

Сынып жетекші жұмысын жоспарлау

Ата-аналармен байланыс жасай білу, оларды сыныптағы жұмыстарға тарту, оқушылармен іскерлік қатынасын орнату

Әдістемелік әдебиетін оқу, психологтың кеңесі, тәжірибелі мұғалімдерден балалармен қатынас жасау бойынша тәжірибесін оқып білу

Оқыту нәтижесінің диагностикасы

Жұмысын және алған нәтижелерін талдау, салыстыру, жақсарту мақсатында жоспар құру

Практикалық сабақтар, өз теориялық және практикалық дайындық деңгейін арттыру бойынша өзіндік жұмыс

"Жас маманмен " жұмыс жоспары ( 3-жылғы перспективалық жоспар)






1 жыл

2 жыл

3 жыл




1.Сабақ жоспарын әзірлеу;
Журнал толтыру талаптарымен танысу.
2. Тақырыптық, сабақ жоспарларының құрылымын жасап үйрену.
3. Өз білімін жетілдіру жоспарын құрып жұмыс жасау.

1.Оқыту әдістемесі 
құрылымы мен функциясы.
2.Оқыту әдістерінің дамыту функциясы
3. Сабақ үлгерімдерін мониторингілеуге жаттығу. 

1.Педагогикалық технологиялардың негізін зерттеу жолдарын жоспарлау.

2. Сабақ жоспарларын даярлап бекітіру.






1. Сабаққа мақсат қою. 
Мақсат құрылымымен танысу:
Смарт мақсат құру
2. Сабаққа қатысу дәптерлерін бастау.

1. Оқыту әдістерінің тәрбиелік функциясы.
2. Үлгермеуші оқушымен жұмыс жоспарын құрып жұмысты қалыптастыру.
3.Оқушы себеп түрткі аймақтарын зерттеуді бастау.

1.Әріптестердің сабақтарына қатысу.
2. Сабақ талдау жолдарын жетілдіру.
3. Мұғалімнің педагогикалық шеберлігін қалыптастыру тренингтерін жүргізу




1.Оқу материалының мазмұнын талдап үйрену.
Эмпирикалық білім,теориялық білім, түсінік, Заңдар, ұстанымдар, теория мен идеялар негізі мен анықтамасын зерттеу

1.Сабақ түрлері мен оларды саралау жолдарымен танысу
2. Ата-аналармен жұмыс жасау жолдарын қарастыру

1.Педагогикалық технологиялардың инструментарийлерін даярлау
сабақ үрдісіне енгізу / опробациялау/.
2.Ашық сабақтар беру




1.Сабаққа қойылатын қазіргі талаптармен танысу.
2.Сабаққа жаңа көзқарастар.
3. Мұғалімнің педагогикалық шеберлігін қалыптастыру .

1.Сабаққа сараптама түрлерімен танысу.
Сабақ талдау.
Оқушыларды зерттеу.



1.Жас маман Шығармашылық есеп беру
Зерттеу нәтижелерімен таныстыру, қорытындылау.




1.Оқытудың дидактикалық принциптерін танып талдау.
2. Әріптестер сабағына қатысу

1.Өз білімін көтеру жоспарымен жұмыс жасау.
2.Ашық сабақтар беру (Мектепішілік)

1. Оқушының білімге қызығушылығын дамыту жолдарымен танысу




1.Әдістемелік жинақтармен жұмыс жасау.
2. Портфолио жинақтау.

1.Бағалау талаптары мен критерийлерімен танысу
2. Мониторинг жасау

1. Тәжірибе жинақтау жұмыстарын жүйелендіру, қорытындылау
2. Мұғалімнің кәсіби мінездемесін қалыптастыру, бекіту.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет