жетістіктерін өсіріп,
кемшіліктерін азайтып
отырады. Өз құрдастарының
арасында болуға ұмтылыс,
оларды белсенді түрде
үлкендер арасынан өзі соған
ұқсағысы келетін адам
іздейді. Бұл жерде
идентификация туындайды.
Жасөспірім тұлғасының
индиви-дуалды дамуы мен
қалыптасуы бірінше кезекте
белсенді өзара әрекет, яғни
қоршаған ортамен әрекеттесу
нәтижесінің арқасында
болады. Жас есейе келе адам
психологиялық дамуында
әлеуметтік фактордың әсері
күшейе түседі
Жасөспірім жасындағыларды тиісті әдебиеттерде
«Қиын», «өзгерілу», «ауысу жастары» деп атайды.
Соңғы жағдайда «ауысу жасында» жеткіншек балалық
кезеңдерден ересек жасына ауысады. Жасөспірім өзге
жастарға қарағанда педагогтар пен тиісті әдебиеттерге
көп әңгіме болып, жиі көтеріледі. Себебі бұл кезеңде
оның психикалық даму ерекшелігі жас баламен
ересектерге қарағанда әлде қайда өзгеше болады. Бұл
кезеңге тән тағы бір ерекшелік жасөспірім барлық
нәрсені өз бетімен орындап, үлкен адамдардың
қамқорлығымен ақыл кеңесінен құтылғысы келеді.
Жасөспірімнің ересектен айырмашылығы тек үлкен
адамдармен қатынасының өзгеше келетініндей емес,
сонымен қатар биологиялық дамуы (жыныс т.б
жетілуі) жағынан кеңінен өріс алатынында. Ал жалпы
алғанда жасөспірім тың өзгеше сипатта келеді
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР:
1. Возрастная и педагогическая психология // Под. ред. А.В.
Петровского. - М., 1986.
2. Грэйс Крайг. Психология развития. - СПб., 2000
3. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. М., 1999.
4. Обухова Л.Ф Возрастная психология. - М., 1999.
5. Хрестоматия по возрастной психологии / под. ред. Д.И.
Фельдштейна. - М., 1994.
6. Уилям Крэйн. Теории развития. - СПб., 2002.
7. Кудрявцев В.Т. Психология развития человека. - Рига, 1999
8. Райс Ф. Психология подросткового и юнешеского возраста. -
СПб., 2000.
Достарыңызбен бөлісу: |
