«МЕЙІРБИКЕ» КОЛЛЕДЖІ»
Жауапкершілігі шектеулі серіктестігі
|
|
«КОЛЛЕДЖ
«МЕИРБИКЕ»
Товарищество с ограниченной ответственностью
|
«Клиникалық-ішкі аурулар және стоматология» кафедрасы
|
|
Силлабус
|
|
СИЛЛАБУС
Жалпы хирургия және реанимация пәні
Мамандық - 03010000 - «Емдеу ісі»
Курс – 4
Семестр – 7,8
Теориялық сабақ саны – сағат
Тәжірибелік (семинарлық) сабақтар - сағат
Бақылау формасы: (экзамен/диф.сынақ)
Ақтау,2016 ж
Силлабус жұмыс бағдарламасының негізіне сәйкес құрылды, «Емдеу ісі» 03010000 мамандығы бойынша әзірленіп, кафедра меңгерушісі Бегимова А.Нмен қарастырылып, 08 қазан 2016 жыл. талқыланып № хаттамамен бекітілді.
Кафедра меңгерушісі Бегимова А.Н.
1.Жалпы ақпараттар
Оқу орны атауы: ТОО «Колледж «Мейірбике»
Пән:»
Мамандық:
Оқу сағаттарының көлемі:
Оқу курсы мен семестрі:
Кафедрамен байланыс ақпараты:
2.1. Кіріспе
Бүкіл әлемдік денсаулық сақтау 1982 жылдан бастап, паллиативті көмекті бөлек бағыт ретінде алып жүрді. Сол күннен бастап, паллтативті көмек өз тәртібі, академиялық және клиникалық позициясы, арнайы ғылыми зерттеу және әдебиеттері, комплексті бағдарламалары мен дамуы бар арнайы дисциплина статусын алды.
Бүкіл әлемдік денсаулық сақтау ұйымы келесідей паллиативті көмекті анықтайды – бұл өлім ауруы мәселелерімен қақтығысқан науқастар мен олардың отбасының өмір сапасын жақсарту, сонымен қатар психосоциалды және рухани қолдау көрсету.
Паллиативті көмек өлімді қалыпты заңды процес ретінде қарап, бірақ өмірді не ұзарта не қысқарта алмайды. Ол керісінше науқасқа белсенді өмір сүрудің мүмкіндіктерін қамтамасыз етеді. Адам өміріне қауіпті аурумен ауырған жағдайда, оған ауруды жеңілдететін көмек көрсету, күйзелісті түсіруге, жалғыздық сезімінен арылуға көмек көрсету. Аурумен күресу үшін күш қажет. Науқас өзінің жағдайын түсіну керек және медициналық процедуралар қабілеттілігіне жоғарлатуға шыдай білу керек. Науқас және оның отбасы мүшелеріне одан әрі қарай қалыпты өмір сүре білуі керек. Жазылмайтын ауруы бар әр бір науқас өзін жақсы, өзінің жағдайын бақылап және қолдауды жиі сезінгісі келеді. Паллиативті көмектің мақсаты – науқастың өмір сапасын ескертулер жолымен және қиыншылықтардан жеңілдетуді жақсарту болып табылады.
2.2. Дисциплина мақсаты: студенттерге жазылмайтын ауруы бар науқастардың өмірін жақсарту сұрақтары компетенциясын форматтау.
2.3. Оқыту тапсырмалары:
Білімді форматтау:
• паллиативті көмек пен хоспистік қозғалыс идеясы дамыту және форматтау;
• дефиниция ПХП (паллиативті және хосписті көмек), көзқарас эволюциясы;
• ПХП принциптері;
• философия ПХП;
• өлім процесі түсінігі;
• «жазылмайтын ауру» түсінігі;
• инкурабельді науқас сипаттамасы;
• жазылмайтын ауруы бар науқастар мен жақын туыстарының өмір сапасы түсінігі;
• жазылмайтын ауруы бар науқастар мен жақын туыстарының коммуникациялық қабілеттілігі
• ПХП ұйымдастыру формасы;
• менеджмент ауруы түсінігі және басқа да симптомдары;
• ПХП топтық тіл табу принциптері;
• ПХП психологиялық және рухани аспектілері;
• ПХП этикалық және құқықтық мәселелері;
• эмицоналды құлдырау синдромы түсінігі, профилактика әдістері
Студент келесі дағдыларды білуі керек:
Егде жастағы паллиативті науқастың клиникалық өлімін анықтау;
Егде жастағы паллиативті науқастың ауруы емі;
Өмірге қауіпті ауруы бар науқастың симптомдары емі;
Паллиативті науқас және оның отбасы мүшелерімен жұмыс.
Өмір сапасын динамикалық миониториг процесінде алғашқы бағалау;
Өкпе рагы, сүт безі рагы, колоректальды рагы науқастарының жағдайын анықтайтын емдеу симптомдары.
2.4 Оқытудың соңғы нәтижелері:
Студент міндетті:
Когнитивтіные компетенция. Студент білімі бойынша мыналар форматталу керек:
Науқастың ауру кезінде барлық периоды қиындығынан жеңілдеу;
Өмірінің соңғы сағаттары, күндері, айлары кезінде медициналық көмек.
Операциональды компетенция. Студент дағды бойынша мыналар форматталу керек:
Егде жастағы паллиативті науқастың клиникалық өлімін анықтау;
Егде жастағы паллиативті науқастың ауруы емі;
Өмірге қауіпті ауруы бар науқастың симптомдары емі;
Паллиативті науқас және оның отбасы мүшелерімен жұмыс.
Өмір сапасын динамикалық миониториг процесінде алғашқы бағалау;
Өкпе рагы, сүт безі рагы, колоректальды рагы науқастарының жағдайын анықтайтын емдеу симптомдары.
Аксиологиялық компетенциялар. Студентте келесі коммуникативті дағдылар болуы керек:
Клиникалық ойлаулар;
Дәлелді зерттеулер мен ғылыми ақпараттардың анализі;
Анамнез кезінде науқаспен дұрыс қарым қатынас жасау;
Науқастың өзімен, отбасы мүшелерімен, медициналық және басқа да әріптестермен сенімді қарыс қатынасты орнату;
Топпен жұмыс.
Студентте құқықтық компетенциялар қалыптасуы керек (денсаулық адвокаты):
ҚР денсаулық кодексін үйрену;
ҚР ДСМ мен ҚР ББҒМ негізгі заңдарын үйрену;
ЖТД, геронтологиялық қызметті ұйымдастырудың негізгі жағдайларын үйрену
Студентте өзін өзі жетілдіруі дамуы керек: портфолио (студенттің жеке білімінің жетістіктері) әрбір сабақта жұмыстың келесі түрлері бойынша бағаланады: функциональды диагностика кабинетінде науқастарды қабылдау, презентация.
2.5. Пререквизиттер және постреквизиттер (студенттер осы пәнді үйрену үшін қажетті пәндер тізімі) қалыпты физиология пәні, ішкі аурулар пропедевтикасы
Пререквизиттер:қалыпты физиология, ішкі аурулар пропедевтикасы, № 1 ішкі аурулар, коммуникативті дағдылар
Постреквизиттер: ішкі аурулар бойынша.
2.6 Пәннің қысқаша мазмұны
Паллиативті көмек көрсету бойынша мамандар дайындау бағдарламасы бүкіләлемдік ELNEC (АҚШ) терминология сұрақтары, аурудың алдын алу әдістері, жағымсыз эффектілерін түсіру, өзінің жазылмайтын ауруы бар науқастың психологиясын реттеуді қарастырады. Дисциплина мазмұнында жағдайы нашар егде жастағы адамдардың отбасы мүшелеріне психологиялық көмек көрсету сұрақтарына көңіл бөлінген.
2.7. Пән бойынша тақырыптық жоспар
тақырып
|
Тақырыптардың атауы
|
Өткізілу түрі
|
Сағаттар
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
Егде жастағы адамдарға паллиативті және хосписті көмек көрсету. Негізгі түсініктер мен терминдер. Даму жағдай және перспективтері. Құқықтық аспектілер. Өмір өту физиологиясы.
|
Сабақ тақырыбы бойынша сұрақтарды талдаумен тест-бақылау; мини дәріс;
ситуациялық есептерді шығару
|
4
|
2
|
Егде жастағы паллиативті науқастардың жағдайын бағалау ерекшеліктері. Әдістер мен тіл табулар. Ауру бағасы. Ауру емі әдістері. ВОЗ бойынша үш сатылы ауру схемасы.
|
Сабақ тақырыбы бойынша сұрақтарды талдаумен тест-бақылау; мини дәріс;
ситуациялық есептерді шығару
|
4
|
3
|
Егде жастағы паллиативті науқастардың өмір сапасы реабилитациясы. Өмір сүруге қаупі бар егде жастағы науқастардағы симптом сипаттарын түсіру.
|
Сабақ тақырыбы бойынша сұрақтарды талдаумен тест-бақылау; мини дәріс;
ситуациялық есептерді шығару
|
4
|
4
|
Паллиативті науқастар және олардың отбасы мүшелерімен психологиялық жұмыс. Паллиативті құрылым тұлғаларына профессионалды құлдырау профилактикасы
|
Сабақ тақырыбы бойынша сұрақтарды талдаумен тест-бақылау; мини дәріс;
ситуациялық есептерді шығару
|
3
|
|
Барлық сағаттар
|
|
30
|
2.8.Студенттің аудиториядан тыс өзіндік жұмысы (СӨЖ) бойынша тапсырмалар, олардың түрі, таратылуы және орындалған СӨЖ бағалау.
Студенттердің өзіндік жұмыстары (СӨЖ), аудиторлы жұмыспен бірге білім беру үрдісінің бір түрін құрайды, сонымен қатар, ғылыми, оқу және клиникалық біліктілігін арттырып, өз бетінше жұмыс жасау машықтарын қалыптастыруға арналған. Жаңа білім берулік парадигмаға сүйенсек, жұмысын алғаш бастаған маман фундаментальді білімді, кәсіптік біліктілік мен машықтанумен толық игеруі қажет
СӨЖ түрлері әртүрлі. Тақырыбты бөліп берген кезде студенттер әдістемелік нұсқаулар, қажетті әдебиет тізімі мен бағалау критеийлерімен танысады.
СӨЖ 5 деңгейін бар, оның негізіне орындаушылық пен шығармашылық үрдістердің бірлестігі алынған. (Ипатова М.А., 2004).
Бірінші деңгей СӨЖ – ақпараттың тікелей жеткізу (рефераттар).
Екінші деңгей – үлгі бойынша өзіндік жұмыс: дәрістер мәтініне сұрақтар қою, тест сұрақтарын құру. СӨЖдің бұл түрі тапсырманың жауабын табу үшін студенттердің ойлау қабілетіне бағытталған.
Үшінші деңгей – реконструктивті-өзіндік жұмыс, оларға ребустар, сөзжұмбақ, анкета, ситуациялық есебтерді құру жатады, яғни дайын затты жинақтау.
Төртінші деңгей – оқытушы берген қиын ситуациялық есебтерді шешу; іскерлік жұмыстарға дайындау.
Бесінші деңгей – шығармашылық (зерттеулік) өзіндік жұмыстар.
Кафедрада өзіндік жұмыс ретінде келесі тапсырмалар түрлері берілген:
Диагностика алгоритмін құрастыру
Емдеу алгоритмін құрастыру
Ситуациялық есебтерді құрастыру
Берілген нозология бойынша лабораторлы тест кешенін құрастыру
Презентация дайындау
Тест тапсырмаларын құрастыру
Тақырып бойынша глоссариий құрастыру.
Пәннің жұмыс бағдарламасының әр тақырыбы бойынша студенттерге қалауынша 6 тапсырма түрі беріледі. Студенттер бір тапсырманы 2-3 адамнан бірлесіп орындауына немесе бір өзі ғана орындауына болады. Студенттер көмегіне кафедрада СӨЖ орындалуы бойынша әдістемелік нұсқаулар құралған. СӨЖ тапсырмаларын барынша дұрыс бағалауүшін арнайы баллдық бағалау критерийлері құрастырылған, олар силлабусқа енгізілген.
«Егде және қарт жастағы адамдарға паллиативті көмек көрсету» Элективті модулі бойынша студенттің өзіндік жұмысына арналған тапсырмалар.
№
|
СӨЖ тақырыптары
|
Өткізу формасы
|
Еңбегі акад. Сағ бойынша
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1.
| Өмір соңындағы емдеуге байланысты нормативті-құқықтық сұрақтар.Құжат түрлері және рәсімдеу |
Реферат дайындау. Ситуационды тапсырмаларды шешу. Презентация жасау. Тесттер әзірлеу. Тақырып бойынша глоссарий құру.
|
3
|
2.
|
Өмірдің терминалды кезіндегі күтімі және дайындау.
|
Реферат дайындау. Ситуационды тапсырмаларды шешу. Презентация жасау. Тесттер әзірлеу. Тақырып бойынша глоссарий құру.
|
3
|
3
|
Паллиативті емдеудің этикалық аспектілері.
|
Реферат дайындау. Ситуационды тапсырмаларды шешу. Презентация жасау. Тесттер әзірлеу. Тақырып бойынша глоссарий құру.
|
3
|
4
|
Альцгеймера ауруы кезіндегі паллиативті көмек.
|
Реферат дайындау. Ситуационды тапсырмаларды шешу. Презентация жасау. Тесттер әзірлеу. Тақырып бойынша глоссарий құру.
|
3
|
5
|
Эвтаназия сұрақтары. Эвтаназияның құқықтық және этикалық сұрақтары.
|
Реферат дайындау. Ситуационды тапсырмаларды шешу. Презентация жасау. Тесттер әзірлеу. Тақырып бойынша глоссарий құру.
|
3
|
6.
|
Паллиативті және хоспистік көмекті үйге ұйымдастыру. Отбасымен мультидисциплинарлы жұмыс принциптері.
|
Реферат дайындау. Ситуационды тапсырмаларды шешу. Презентация жасау. Тесттер әзірлеу. Тақырып бойынша глоссарий құру.
|
3
|
7.
|
Клиникалық тәжірибеде және зерттеулерде өмір сапасын бағалау.
|
Реферат дайындау. Ситуационды тапсырмаларды шешу. Презентация жасау. Тесттер әзірлеу. Тақырып бойынша глоссарий құру.
|
3
|
8.
|
Мак Гилл шкаласын онкологиялық науқастарда ауру сезімін бақылау кезінде қолдану.
|
Реферат дайындау. Ситуационды тапсырмаларды шешу. Презентация жасау. Тесттер әзірлеу. Тақырып бойынша глоссарий құру.
|
3
|
9.
|
Өзін-өзі бағалау шкаласы (Спилбергердың қорқыныш шкаласы). Осы шкаланы онкологиялық науқастарда қорқыныш сезімін бақылау кезінде қолдану.
|
Реферат дайындау. Ситуационды тапсырмаларды шешу. Презентация жасау. Тесттер әзірлеу. Тақырып бойынша глоссарий құру.
|
3
|
10.
|
Күйзелісті бақылау шкаласы (Symptom Distress Scale). Осы шкаланы онкологиялық науқастарда күйзеліс сезімін бақылау кезінде қолдану.
|
Реферат дайындау. Ситуационды тапсырмаларды шешу. Презентация жасау. Тесттер әзірлеу. Тақырып бойынша глоссарий құру.
|
3
|
|
Барлық сағаттар
|
|
15
|
Әрбір студент 1 өзіндік жұмыс орындауы қажет
2.9. Ұсынылған әдебиеттер:
Орыс тілінде:
Негізгі әдебиеттер:
Геронтология и гериатрия. Учебник/ под ред. Аканова А.А. - Алматы, 2013
Қосымша әдебиеттер:
Руководство по геронтологии и гериатрии в 4-х томах. / Под ред. В.Н. Ярыгина, А.С. Мелентьева. - М: ГЭОТАР-МЕДИА, 2010.
2.10. Оқу әдістемелік қурал
Тәжірибелік сабақ-ауызша сурау, тесттік тапсырмалар, кіші топпен жұмыс, дискуссия, презентация, кері байланыс.
Білім және дағдының әдісін бағалау:
Білім және дағдыны негізгі бағалауда келесі нормативті құжаттар қолданылады:
05.03.06-2006 ГОСО ҚР “Қазақстан Республикасы. Білім жүйесі. Жоғарғы оқу орындарындағы білімді бақылау.” 26.08.2006 жылдан бастап.
Үлгерімнің ағымды бақылауын типті ережелерін жүргізу, 2008 ж 18 наурызындағы білім алушылардың аралық және қорытынды аттестациясын, БҒМ ҚР №125 бұйрық, 2010 ж 13 сәуіріне дейінгі өзгертулер, БҒМ ҚР №168 бұйрық, 2010 ж 17 мамыр № 6236 ҚР ӘМ тіркелді.
2011ж 20 сәуірге дейінгі №152 ҚР Білім және Ғылым Министірлігінің бұйрығына байланысты жоғары мамандандырылған білім беретін, кредитті технология ұйымдастырудағы ережесін оқу.
Рейтинг жүйесі бойынша білім алушылардың бағасы келесі компетенцияға негізделген:
Когнитивті компетенция (білім) әр тәжірибелік сабақта келесі әрекеттің түрлерімен бағаланады: ауызша сұрау,тестті тапсырмалар, функциональды-диагностикалық кабинетте кіші топпен жұмыс жасау,дискуссия,презентация.
Операционалды компетенция (тәжірибелік дағдылар) функциональды диагностика кабинетінде оқутышының қатысуымен студенттің өзіндік жұмысын бағалау, студентті ЭКГ түсіру, оны интерпретациялау, оқу бөлмесінде сабақ тақырыбы бойынша электрокардиграмма жинағын интерпретациялау.
Аксиологиялық компетенция (коммуникативті дағды) әр сабақ сайын келесі әрекеттердің түрімен жүргізіледі және бағаланады: ауызша сұрау, топпен жұмыс, электрокардиограмма түсіру кезінде науқаспен қарым-қатынас,интерпретациялау,қорытындылау.
Құқықтық компетенция (денсаулық адвокаты) ҚР-ның білім кодексіндегі тестілеу арқылы бағаланады, науқасты қорғау және науқастың қызығушылығын қорғау.
Өзіндік жетілдіру-тақырыптық жоспарға байланысты әр студенттің өзіндік жұмысын бағалау,функциональды кабинетте жұмыс жасау.
Студенттерді бағалау келесі құзіреттер бойынша рейтинг жүйесімен жүргізіледі:
№
|
Дәріс тақырыбы
|
Құзіреттерді бағалау тәсілдері
|
Білім
|
Дағдылар
|
Коммуник ативті компетенциялар
|
Құқықтық компетенциялар
|
Өзін-өзі дамыту
|
1
|
Егде жастағы адамдарға паллиативті және хосписті көмек көрсету. Негізгі түсініктер мен терминдер. Даму жағдай және перспективтері. Құқықтық аспектілер. Өмір өту физиологиясы.
|
сабақтың тақырыбы бойынша талқылаумен тестілік бақылау; мини дәріс; ситуациялық есептерді шешу
|
Егде және қарт жастағы паллиативтік науқастарға клиникалық өлімді анықтау тәсілін үйрету
|
командада жұмыс
|
науқастардың мүдделерін қорғау және жақтау
|
Рефераттар дайындау
Ситуациялық есептер құрастыру
Прзентациялар жасау
Тесттер құрастыру
Тақырып бойынша глоссарий құрау
|
2
|
Егде жастағы паллиативті науқастардың жағдайын бағалау ерекшеліктері. Әдістер мен тіл табулар. Ауру бағасы. Ауру емі әдістері. ВОЗ бойынша үш сатылы ауру схемасы.
|
сабақтың тақырыбы бойынша талқылаумен тестілік бақылау; мини дәріс; ситуациялық есептерді шешу
|
Егде және қарт жастағы паллиативтік науқастарға ауру сезімін басу тәсілін студенттермен шағын топтар ұйымдарсытыру ақылы үйрету
|
Науқаспен, әріптестермен сөйлесу қабілеті
|
науқастардың мүдделерін қорғау және жақтау
|
Рефераттар дайындау
Ситуациялық есептер құрастыру
Прзентациялар жасау
Тесттер құрастыру
Тақырып бойынша глоссарий құрау
|
3
|
Егде жастағы паллиативті науқастардың өмір сапасы реабилитациясы. Өмір сүруге қаупі бар егде жастағы науқастардағы симптом сипаттарын түсіру.
|
сабақтың тақырыбы бойынша талқылаумен тестілік бақылау; мини дәріс; ситуациялық есептерді шешу
|
Егде және қарт жастағы паллиативтік науқастардағы өмірне қауіп төндіретін аурудың сиптомдарын(ентігу, жөтел, анорексия және кахексия, іштің қатуы, диарея, лоқсу, құсу, тез шаршау, мазасыздық, жаралыр, дене қызуының жоғарлауы, лимфадема) жою немесе бәсеңдету тәсілдерін студенттермен шағын топтар құру арқылы үйрету
|
командада жұмыс
|
науқастардың мүдделерін қорғау және жақтау
|
Рефераттар дайындау
Ситуациялық есептер құрастыру
Прзентациялар жасау
Тесттер құрастыру
Тақырып бойынша глоссарий құрау
|
4
|
Паллиативті науқастар және олардың отбасы мүшелерімен психологиялық жұмыс. Паллиативті құрылым тұлғаларына профессионалды құлдырау профилактикасы
|
сабақтың тақырыбы бойынша талқылаумен тестілік бақылау; мини дәріс; ситуациялық есептерді шешу
|
Егде және қарт жастағы паллиативтік науқастың жанұсындағы немсе жанұя мүшесіндегі «жедел қайғы» жағдайы туындаған уақыттағы, көмек көрсету әдістерін кіші топтармен студенттерді үйрету
|
командада жұмыс
|
ҚР денсаулық кодексінен сұрақтар бойынша тестілеу
|
Ситуациялық есептер құрастыру
Прзентациялар жасау
Тесттер құрастыру
Тақырып бойынша глоссарий құрау
|
Жабдықтар және қамтамасыздандыру
Жабдықтар: компьютерлер, ноутбуктар, мультимедийлік проекторлар. Қамтамасыздандыру мультимедийлік дәрістер, тесттік тапсырмалардың және ситуациялық есептердің комплектері, электрокардиограмма жинағы.
Ауызша сұрау – максималды сандық баллмен 5 (үздік) бағаланады
Критерийлер
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Тақырыпты ашу
|
тақырыпты ашпады, жауап бергенде қателіктер жіберді
|
тақырыпты толық ашпады, жуап бергенде қателіктер жіберді
|
оқу материалының аясындағы сұрақ бойынша тақырыпты ашты
|
тақырыпты толық ашты, қосымша дереккөздердегі мәліметтермен сұрақ бойынша тереі білімін көрсетті
|
Диагнозды негіздеу, топикалық диагностиканы көрсету
|
диагнозды негіздемеді
|
Диагнозды жеткіліксіз негіздеді
|
Диагнозды қателіктермен негіздеді
|
диагнозды егжей-тегжейлі және бірізді негіздеді
|
«Дағдылар»:
Критерийлер
|
3
|
4
|
5
|
Тәжірибелік қимылдар
|
Оқытушының айтуымен тәжірибелік қимылдарды қателікпен орындайды
|
Тәжірибелік қимылдарды өз бетінше, бірақ қателіктер орындайды
|
Тәжірибелік қимылдарды өз бетінше және дұрыс жасайды
|
Шағымдар, аурудың анамнезін, өмір анамнезін жинау
|
Науқастың шағымдарын, ауру анамнезін, өмір анамнезін қателікпен жинады
|
Шағымдар нақтыланбаған, дегенмен ауру анамнезі мен өмір анамнезі жинақталған
|
Науқастың шағымдарын, ауру анамнезін, өмір анамнезі толық жиналған
|
Объективті тексеру
|
Толық тексерілмеген
|
Науқастар зерттеуден өткен, бірақ қосымша зерттеу әдістері қолданылмаған
|
Науқастар бірізді, толық көлемде тексерілген және егжей-тегжейлі жазылған
|
Ажыратпалы диагностика
|
Ажыратпалы диагноз толық көлемде жүргізілмеді
|
Ажыратпалы диагноз екі аурумен жүргізілген, жартылай нақтыланған
|
Ажыратпалы диагноз барлық критерийлер бойынша жазылған
|
Презентацияны бағалау өлшемі
Бағалау формасы-рубрика (тарауы)
Материалды баяндауы
|
3
|
4
|
5
|
Слайдтар безендіру
|
Көптүстілігі материалды қабылдауды ыдыратып, қиындатады
|
Бір-бірімен үйлеспейтін түстерді қолдануы
|
Бір слайдта үш түрден артық қолданбау
|
Слайдтардың саны
|
Слайдтар көп, оның кейбіреуінде ақпарат аз
|
Ақпаратты тым көп ,слайдтардың саны аз
|
7-10 ақпаратты слайдтар
|
Слайдтардың мағыналығы мен көрнекілігі
|
Материал оқутышының көмегімен баяндалды,бірақ тақырып ашып көрсетілмеді
|
Материал оқутушының кеңесінен кейін баяндалды ,тақырып толық ашып көрсетілмеді
|
Материалды өзі баяндады,тақырып толық ашып көрсетелді
|
Студенттің өзіндік жұмысын бағалау критерийлері
максималды сандық баллмен 5 (үздік) бағаланады
Рефератты бағалау критерийлері
Сапа өлшемі
|
3
|
4
|
5
|
Рефераттың тақырыбына және қойылған міндеттеріне мазмұнының сай келуі
|
Рефераттың мазмұны тақырыпқа толық сай келмейді
|
Рефераттың мазмұны тақырыпқа және қойылған мәселелерге сәйкес келеді
|
Рефераттың мазмұны тақырыпқа және қойылған мәселелерге толық сәйкес келеді
|
Тақырыпты ашу және дереккөздерді пайдалану толықтығы
|
Тақырып толық сай ашылмаған,
|
Тақырып жеткіліксіз көрсетілген,негізгі әдеби дерекнамалардың бәрі қолданмаған
|
Тақырып толық ашып көрсетелген,замануи әдебиеттер жеткілікті қоданылған
|
Реферат материалдарын және қорытындыларды жинақтау
|
Мәлімет жалпыланған,бірақ қорытындылар жоқ
|
Мәлімет жалпыланған,қорытындылар бар,бірақ толық емес.
|
Мәлімет жалпыланған ,анық және толық қорытындылар жасалған.
|
Қойылатын талаптарға рефератты ресімдеудің сай келуі
|
Рефератты дайындауға қойылған негізгі талаптар сақталмаған
|
Рефераттың дайындалуы қойылған негізгі талаптарға толық сәйкес келеді
|
Рефераттың дайындалуы қойылған негізгі талаптарға толық сәйкес келеді
|
Реферат жазу кезіндегі титуль парағын әсемдеу
Титуль парағы
«Мейірбике» колледжі
КАФЕДРА _______________________________________
Реферат
ТАҚЫРЫБЫ: ______________________________________________
Студент __________________________________
Курс ____________________________________________
Топ __________________________________________
Оқытушы _____________________________________
Ақтау, 200__-200__ оқу жылы
|
Достарыңызбен бөлісу: |
