(академиялық сағаттың ұзақтығы -100 минут).
СOӨЖ тақырыптық жоспары
№
тақырып
|
Блоктор мен тақырыптардың аталуы
|
Жүргізу түрі
|
Сағат
| 1 | 2 |
3
|
4
|
№2 Блок Кардиологиядағы шұғыл жағдайлар
| 1 |
Жүрек-қантамыр функциясының жіті жеткіліксіздігі. Кардиогендік шок
|
Өзіндік жұмыстың тақырыптары бойынша оқытушымен кеңесу
ЭКГ талдау,муляждарда тәжірибелік дағыларды машықтану;
Шақыртуларды талқылау, дискуссия;
Видеофильмдер көру
|
3
| 2 |
Жүрек ырғағы мен өткізгіштігінің жіті бұзылыстары. Кенеттен өлім.
|
6
| 3 |
Жіті коронарлық синдром.
|
3
| 4 |
Гипертензивті криздер
|
3
|
|
Барлық сағат саны:
|
|
15
|
№3 Блок Пульмонологиядағы шұғыл жағдайлар
|
1.
|
Жіті тыныстың жеткіліксіздік
|
Өзіндік жұмыстың тақырыптары бойынша оқытушымен кеңесу
БОС синдромды басу, муляждарда тәжірибелік дағыларды машықтану;
Шақыртуларды талқылау, дискуссия;
Видеофильмдер көру
|
3
|
2.
|
Ларингоспазм. Бронхоспазм
|
3
|
3.
|
Өкпеден қан кету
|
3
|
4.
|
ОРВИ. Жоғары тыныс жолдарының обструкциясы
|
3
|
5.
|
Демікпе статусы
|
3
|
|
Барлық сағат саны:
|
|
15
|
№4 Блок Аллергиялық және жұқпалы аурулардағы шұғыл жағдайлар
|
1.
|
Дәрілік аллергия. Анафилаксия.
|
Өзіндік жұмыстың тақырыптары бойынша оқытушымен кеңесу
Анафилактикалық шокты басу, муляждарда тәжірибелік дағыларды машықтану;
Шақыртуларды талқылау, дискуссия;
Видеофильмдер көру
|
3
|
2.
|
Ангионевротикалық ісік (Квинке ісінуі.
|
3
|
3.
|
Есекжем
|
3
|
4.
|
Гипертермия
|
3
|
Аса қауіпті инфекциялар.
|
3
|
5
|
Тағамдық токсикоинфекциялар
|
3
|
|
Барлық сағат саны:
|
|
15
|
№8 Блок Шұғыл төтенше жағдайлар
|
1
|
Суға бату.
|
Өзіндік жұмыстың тақырыптары бойынша оқытушымен кеңесу
Муляждарда тәжірибелік дағыларды машықтану;
Шақыртуларды талқылау, дискуссия;
Видеофильмдер көру
|
3
|
2
|
Тұншығу
|
3
|
3
|
Электрожарақат.
|
3
|
4
|
Үсіктер. Күн және ыстық өту.
|
3
|
5
|
Уланулар.
|
3
|
|
Барлық сағат саны:
|
|
15
|
Всего часов :
|
60
|
(продолжительность академического часа – 50 минут)
2.8. СӨЖ тақырыптық жоспары
№
|
СӨЖ тақырыптары
|
Өткізу түрі
|
Акад сағаты
|
1
|
2
|
3
|
4
|
№1 Блок ОЖЖ зақымдануларындағы шұғыл жағдайлар
|
1
|
Қарқынды (арнайы. және желілік жедел жәрдем бригадаларында жұмыс істеу.
|
Қарқынды (арнайы. және желілік жедел жәрдем бригадаларымен шақыртуларға бару. Науқастарды қарау,болжам диагноз қою. Ем тағайындау және жүргізу, шақырту карталарын, ілеспе парағын, дабыл парағын толтыру. Нәтижелері есеп беру түрінде рәсімделеді
|
24
|
2
|
Жедел жәрдем бекетінің диспетчерлік бөлімінде жұмыс істеу
|
Тұрғындардан шақыртулар қабылдау, кезекші аға дәрігермен жұмыс істеу, есеп беру
|
6
|
3
|
Аурухананың қабылдау бөлімінде жұмыс істеу
|
Ауруханаға түскен науқастарды қабылдау, әр –түрлі профильді науқастарды тексеру, болжам диагнозын қою, зертханалық және аспапты тексеру әдістерін тағайындау. Науқастарды динамикада тексеріп отыру. Нәтижелері есеп беру түрінде рәсімделеді
|
8
|
4
|
Симуляциялық орталықта жедел жәрдем көрсету бойынша тәжірибелік дағдыларды машықтану.
|
Коникотомия, кеңірдек интубациясы, дефибрилляция бойынша тәжірибелік дағдыларды машықтану
|
6
|
5
|
Дәрігерге дейінгі көмек көрсетудің алгоритмін құрастыру.
|
Жүрек қантамыр, тыныс аурулары, кездейсоқ жағдайлар, аллергиялық реакциялар кезінде жедел жәрдем көрсету алгоритмін құрастыру
|
6
|
6
|
Жедел жәрдем шақыртуларының статистикалық анализі.
|
Әр-түрлі нозологиялар бойынша шақырту карталарын талдау
|
6
|
9
|
Терминальді жағдай: дәрежелері, клиникасы, диагностикасы, науқастың ауырлық жағдайын бағалау критериилері.
|
Клиникалық өлімді анықтау бойынша презентация/реферат дайындау. ӨЖЖ әдісі бойынша презентация дайындау. Жүрекке жабық массаж, дефибрилляция жүргізу бойынша презентация дайындау
|
10
|
10
|
Найзағай зақымдауы.
|
Найзағаймен зақымданудың клиникасы, диагностикасы, жедел жәрдемі бойынша презентация дайындау
|
2
|
Аудиториядан тыс барлық сағат саны:
|
68
|
2.9 Ұсынылған әдебиеттер.
Негізгі:
Руководство по скорой медицинской помощи + CD/ под ред. Багненко., С.Ф., Верткина А.Л., Мирошниченко А.Г., Хубутия М.Ш. - М., 2008, 816 с.
Руководство по скорой медицинской помощи. Под ред. В.М.Михайловича, 2007, 808.
Жедел медициналық жәрдем., Тұрланов Қ.М., Қалқабаева С.А.., 2010, 441 бет.
|
Скорая медицинская помощь: руководство для врачей. Верткин А.Г.
|
2007г.
|
368с.
|
Медицина
|
5.Угрожающие состояния в педиатрии: экстренная врачебная помощь. 2007г.
160с. Цыбулькин Э.Г. Медицина
6.Стандарты медицинской помощи для скорой медицинской помощи 2007г.
Қосымша:
Сумин С.А. Неотложные состояния. -4-ое издание. –М. –МИА. -2003. – 656с.
Электрокардиография- Мурашко В.В. Струтынский А.В., М., Медицина, 1991.
Неотложная терапия острых отравлений и эндотоксикозов. Под ред. Е.Лужникова. 2001. – 304 с.
Тактика ведения и скорая медицинская помощь при неотложных состояних. А.Л. Верткин Астана. 2004.-392 с.
Неотложная терапия в пульмонологии. Под ред И.Г. Фомина., В.Ф. Маринин М.., 2003г, 248 с.
Балалардағы жіті тыныс жетіспеушілігі. Ахметова Г.Ж. Оқу құралы., Алматы, 2004.-60 б.
"Острый коронарный синдром" Воднев В.П. учебно-методическое пособие. Алматы, 2005г, -60с.
"Клиническая и фармако-экономическая эффективность антитромболитической терапии при инфаркте миокарда без зубца Q". Альмухамбетов М.К. Методические рекомендации. 2006г. 35с.
"Острая дыхательная недостаточность". Ахметова Г.Д. Алматы 2004 – 64 с.
"Острый живот на этапе первичной медико-санитарной помощи". Бедельбаева Г.Г. Алматы, 2007 - 90c.
"Неотложная травматология и комбустиология в условиях работы скорой медицинской помощи". Шкуренкова Л.П.. Алматы 2005-51с.
Электрокардиограмма: анализ и интерпретация. Струтынский. М.:2007-222с.
Электрокардиография. Мурашко В.В.М.:2006-320с.
2.10 Оқыту және білім беру әдістері.
Дәрістер: шолулық, проблемалық.
Тәжірибелік сабақтар: ауызша сұрау, тестілеу, науқастарды қарауларға қатысу, ЖМЖБ бригадаларымен шақыртуға бару, аурухананың қабылдау бөлімінде жұмыс жасау, қаралған науқастарды талдау, тақырып бойынша ауруы бар науқастарды клинкалық талдау, кіші топпен жұмыс істеу, пікірталастар, презентациялар, кері байланыс.
Студенттердің өзіндік жұмысы (СӨЖ): науқастарды шақыртуларда курациялау, ЖМЖ (желілік,ҚТБ, педиатрлық. бригадаларымен жұмыс атқару, аурухананың қабылдау бөлімінде, студенттердің негізгі және қосымша әдебиеттермен, электрондық тасымалдаушылардағы және ғаламтордағы әдебиеттермен жұмыс істеуі; ситуациялық есептер дайындау және шешу, презентациялар дайындау, реферат, жедел жәрдем бекеттерінде, қабылдау бөлімшелерінде жұмыс істеу.
2.11 Білімін және дағдыларын бағалау әдістері.
Ағымды бақылау: тестік тапсырмаларды шешу, әңгімелесу, ситуациялық есептерді шешу, тақырып бойынша науқастарды клиникалық талдауға қатысу, кішігірім топпен жатқарған жұмысын өзі немес топпен бағалау
Аралық бақылау: коллоквиум (тестілеу,тәжірибелік дағдыларды тексеру., оқыту шақырту карталарын қорғау.
Қорытынды бақылау: пәннің соңында тестілеу/әңгімелесу және тәжірибелік дағдыларын бағалау түріндегі емтихан.
Ағымды бақылау рейтингі.
Емдеу факультетінің Ғылым Кеңесі мен ішкі аурулар Департаментінің бекітілген шешіміне сәйкес тәжірибелік сабақ 100 балды жүйе бойынша 5 компетенцияға сәйкестендіріліп бағаланады.
Бітіруші түлек игеруге қажетті компетенциялар төмендегілерден тұрады:
I. Білім.
II. Тәжірибелік дағдылар.
III. Коммуникативты дағдылар.
IV. Денсаулық адвокаты.
V. Өзін-өзі жетілдіру және дамыту.
Балмен бағаланатын компетенциялар
Білім
|
Тәжірибелік дағдылар
|
Коммуникативты дағдылар
|
Денсаулық адвокаты.
|
Өзін-өзі жетілдіру және дамыту
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
I компетенция «Білім»:
1. Сабақта тестілеу – max 100 балл , – 1 тест сұрағы 5 балл болып есептеледі (барлығы 20 тест сұрағы.
2. Ауызша сұрастыру – максимальді 100 балл
Критерилер
|
0-49 балла
|
50-74 балла
|
75-89 баллов
|
90-100 баллов
|
Тақырыпты ашу
|
Тақырыпты аша алмады, жауап беру кезінде қате жіберілді
|
Тақырыпты толық көлемде аша алмады, жауап беру кезінде аздаған қателіктер жіберді
|
Тақырыпты оқу материалының көлемінде сұрақтар бойынша ашты
|
Тақырыпты толығымен ашып, берілген сұрақтар бойынша қосымша көздердегі мәліметтермен терең білімін көрсетті
|
Диагнозды негіздеу, топикалық диагностикасын көрсету
|
диагнозды негіздей алмады
|
диагнозды негіздеуде нақтылығы жеткіліксіз
|
диагнозды қателіктермен негіздеді
|
диагнозды ретімен және толығымен негіздеді
|
Емдеу принциптері
|
Негізгі емдеу принциптерін көрсеткен жоқ
|
Негізгі емдеу принциптерін қателіктермен көрсетті
|
Емдеу принциптерін дұрыс көрсетті
|
Науқасты емдеуде өзінің білімін толық көлемде көрсете алды
|
Қосымша зерттеу әдістері
|
Қосымша зерттеу әдістерін тағайындаған жоқ
|
Қосымша зерттеу әдістерін толық көлемде тағайындаған жоқ
|
Қосымша зерттеу әдістерін дұрыс тағайындады
|
Қосымша зерттеу әдістерін дұрыс және толық көлемде тағайындады
|
II компетенция «Дағдылар»:
Науқасты зерттеу. Тақырыптық науқастарды курациялау және шақыру картасын рәсімдеу – ең жоғарғысы-20 балл
Критерилер
|
50-74 балла
|
75-89 баллов
|
90-100 баллов
|
Тәжірибелік манипуляциялар
|
Тәжірибелік манипуляцияларды оқытушының айтуымен, қателіктермен орындады
|
Тәжірибелік манипуляцияларды өз бетінше , бірақ қателіктермен орындады
|
Тәжірибелік манипуляцияларды өз бетінше және дұрыс орындады
|
Шағымдарын, ауру, өмір тарихтарын сұрастыру
|
Науқастың шағымдарын, ауру, өмір тарихтарын қате жинады
|
Шағымдарын детальді сұрастырған жоқ , бірақ ауру, өмір тарихтары толығымен сұрастырылды
|
Шағымдары, ауру және өмір тарихтары терең сұрастырылды
|
Объективті тексерілулер
|
Толық көлемде тексерілген жоқ
|
Науқастар тексерілді, бірақ көрсеткіштерге қарамастан қосымша зерттеу әдістері тағайындалған жоқ
|
Науқатар ретті, толық көлемде тексерілді және толығымен сипатталды
|
Ажыратпа диагностикасы
|
Ажыратпа диагностикасы толық көлемде жүргізілген жоқ
|
Ажыратпа диагностикасы 2 түрлі аурумен ғана жүргізілді, жартылай салыстырылды
|
Ажыратпа диагностикасы барлық критерилер бойынша жүргізілді
|
III компетенция «Коммуникативты дағдылар»
Коммуникативты дағдылар – максимальды 100 балл
Критерилер
|
50-74 балла
|
75-89 баллов
|
90-100 баллов
|
Науқаспен, туыстарымен және медициналық қызметкерлермен қарым-қатынас жасай алуы
|
Науқаспен, туыстарымен және медициналық қызметкерлермен немқұрайлы тонда сөйлесті, науқаспен қарым-қатынас орната алмады
|
Науқаспен дұрыс қарым-қатынас жасап, туыстарымен салқын сөйлесті
|
Науқаспен, туыстарымен және медициналық қызметкерлермен дұрыс қарым-қатынас жасап, төзімділік, жаны ашу сияқты адамгершілік қасиеттер көрсете алды
|
өзара түсінушілікті, сенімділікті қамтамасыз ету
|
Науқаспен сөйлесе алды, бірақ немқұрайлылық және сенімсіздік, тәжірибесіздік танытты
|
Науқаспен контактка жылдам түсті, бірақ сөйлесу барысында қобалжып, өзіне сенімс0іздік көрсетті
|
Науқаспен контактка жылдам түсіп, өзін науқасқа көмектесуге дайын екенін, жанашарлығымен, сабырлылығымен, сендіре алды
|
IV компетенция «Денсаулық адвокаты» (науқасты қызығушылықтарын қорғау.
Нормативті-заңдық базалардан білімі – максимальды 100 балл
Критерилер
|
50-74 балла
|
75-89 баллов
|
90-100 баллов
|
Медициналық қызметкердің құқықтарын және міндеттерін, науқастың нормативті-заңды базаларын білу
|
Медициналық қызметкерлердің құқықтарын және міндеттерін білмейді, науқастың заңдық базасына мән бермейді және науқастарға қатысты өзінің білімін қолдана алмайды
|
Медициналық қызметкерлердің құқықтарын және міндеттерін , науқастың нормативті-заңды базаларын біледі, бірақ науқасқа өзінің денсаулығына жауаптылығын жоғарлату туралы ағартушылық жұмыс жүргізген жоқ
|
Медициналық қызметкерлердің , науқастың құқықтарын және міндеттерін біледі және науқасқа өзінің денсаулығына жауаптылығын жоғарлату туралы ағартушылық жұмыс жүргізді
|
V компетенция «Өзін-өзі жетілдіру және дамыту.» (өмір арқылы оқыту).
Студенттің дамуын бағалау – максимальды 100 балл
Критерилер
|
3 балл
|
4 балл
|
5 балл
|
Студенттің кітапханалар, интернет желісі көмегімен білімін жоғарлатуы және кәсіптік жетістікке жетуі
|
Кітапханаларды және интернет желісін сирек қолданады, өзінің кәсіби біліктілігін жетілдірмейді, университет өміріне және СҒЗЖ қатыспайды.
|
Интернет желісін қолданады, бірақ кітапханаға қажеттілік туған жағдайда ғана барады. Университет өміріне белсене қатысады, бірақ СҒЗЖ қатыспайды.
|
Кітапханаларды және интернет желісін жиі қолданады, өзінің кәсіптілігін арттыру мақсатында жұмыс жасайды, СҒЗЖ және университет өміріне белсене қатысады
|
Студенттің өзіндік жұмысын бағалау критерилері максимальды - 100 балл
Рефератты бағалау критерилері
Сапа критерилері
|
60-74
|
75-89
|
90-100
|
Реферат мазмұнының тақырыбына және қойылған тапсырмаларына сәйкес келуі
|
Реферат мазмұны тақырыбына толығымен сәйкес келмейді
|
Реферат мазмұны тақырыбына және қойылған тапсырмаларына жартылай сәйкес келеді
|
Реферат мазмұны тақырыбына және қойылған тапсырмаларына толығымен сәйкес келеді
|
Тақырыптың толығымен ашылуы және көздерді қолдануы
|
Тақырып жеткіліксіз ашылған, көздер аз қолданған
|
Тақырып жеткіліксіз ашылған, негізгі әдебиет көздерінің барлығы қолданылмаған
|
Тақырып толығымен ашылған, замануи негізгі әдебиет көздері жеткілікті мөлшерде қолданған
|
Реферативті материалды және қорытындыларын түйіндеу
|
Материал түйінделді, бірақ қорытындылары жоқ
|
Материал түйінделді, бірақ қорытындылары айқын емес
|
Материал түйінделді, қорытындылары айқын және нақты
|
Реферат рәсімделуінің қойылған талаптарға сәйкестігі
|
Рефератты рәсімдеуде негізгі талаптар сақталмаған
|
Рефератты рәсімдеуі қойылған негізгі талаптарға жартылай сәйкес келеді
|
Рефератты рәсімдеуі қойылған негізгі талаптарға толығымен сәйкес келеді
|
Реферат жазған кезде алғашқы бетін рәсімдеу
Алғашқы беті
С.Д.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ КАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ
КАФЕДРА _______________________________________
Реферат
ТАҚЫРЫБЫ: ______________________________________________
Студенттің аты-жөні __________________________________
Факультет _______________________________________
Курс ____________________________________________
Тобы__________________________________________
Оқытушы ____________________________________
Алматы, 200__-200__оқу жылы
|
Презентацияны бағалаудың критерилері
Бағалау түрі - рубрика
Материалды баяндау
|
60-74
|
75-89
|
90-100
|
Слайдты көркемдеу
|
Көптүсті, материалды қабылдауды қиындатады
|
Бір-бірімен үйлеспейтін түстер алынған
|
Бір слайдта 3 түстен артық түс қолданбаған.
|
Слайдтар саны
|
Слайд саны көп, бірақ оның кейбіреулері аз мәліметті
|
Мәліметке толған слайдтар саны аз
|
7-10 слайд, мәліметті
|
Слайдтардың мазмұны және көркемділігі
|
Материал оқытушы көмегімен баяндалды, тақырып толығымен ашылмаған
|
Материал оқытушы кеңесімен баяндалды, тақырып толығымен ашылмаған
|
Материалды студенттің өзі баяндап, тақырыпты толығымен аша алды
|
СӨЖ бағалау критерилері (амал есептерін құрастыру).
№
|
Критерилер
|
60-74
|
75-89
|
90-100
|
1.
|
Тапсырманы құрастыру
|
Тапсырма толығымен құрастырылмаған, тапсырмалар реті сақталмаған
|
Тапсырмалар толығымен құрастырылған, бірақ тапсырмада белгілі-бір реттілік сақталмаған
|
Тапсырмалар толығымен, реттілікпен құрастырылған
|
2.
|
Есептің мазмұны
|
Есептің мазмұнынан тапсырманың аяқталғандығы байқалмайды
|
Есептің мазмұны бойынша диагноз қою үшін айқындылық жоқ
|
Тапсырмаға сәйкес келеді, есептің барлық пунктері көрсетілген
|
3
|
Есептің мәні
|
Есептің мәні көрсетілмеген
|
Диагноз қоюда логикалық ойлау жоқ
|
Берілген тапсырма бойынша диагноз қоюға және қорытынды шығаруға болады
|
Білім деңгейін бағалау критерийлері мен ережелері: білім алушының рейтингін бағалау ағымды және аралық бақылаудың бағаларын біріктіру арқылы қойылады.
Әр рейтингтің бағасы мына формула бойынша есептеледі:
t – ағымды бақылау = тәжірибелік сабақтың орташа балы мен СӨЖ орташа балының қосындысынан алған орташа балл
r - аралық бақылау
Рұқсатнама рейтингі студенттің қорытынды рейтінгісінің 60 % құрайды, сондықтан білім алушының пән бойынша семестрлік бағасы мына формуламен анықталады:
Білім алушы емтиханға семестрлік бағасы 30% тең немесе одан жоғары болса ғана рұқсатнама алады.
Қорытынды баға
I = R х 0,6 + E х 0,4, мұнда
I – қорытынды баға
R– жіберген рейтинг бағасы
E – қорытынды бақылау бағасы (пән бойынша емтихан.
Рейтинг 60% құрайды I-ден, емтихан -40% I-ден
Пән бойынша студент білімінің қосынды бағасы
Әріптік жүйе бойынша баға
|
Сандық эквивалент
|
Баллдар
|
Дәстүрлік жүйе бойынша бағалау
|
А
|
4,0
|
95-100
|
үздік
|
А-
|
3,67
|
90-94
|
В+
|
3,33
|
85-89
|
жақсы
|
В
|
3,0
|
80-84
|
В-
|
2,67
|
75-79
|
С+
|
2,33
|
70-74
|
қанағаттанарлық
|
С
|
2,0
|
65-69
|
С-
|
1,67
|
60-64
|
D+
|
1,33
|
55-59
|
D
|
1,0
|
50-54
|
F
|
0
|
0-49
|
қанағттанарлы емес
|
Білімді бағалау критерийлері ҚР МЖБС 5.03.06-2006 «Қазақстан республикасының білім беру жүйесі. Жоғарғы оқу орындарында білімді бақылау» 26.08.2006ж.негізделеді
Білім алушының білімі мен дағдылары және компетенциясы барлық бақылау түрлері бойынша балдық-рейтингтік әріптік жүйе бойынша бағаланады.
«Жедел медициналық жәрдем беру» пәні бойынша компетенцияларды бағалау
№
|
Сабақтың тақырыбы
|
|
Бағаланатын компетенциялар
|
Білімі
|
Тәжірибелік дағды
|
Коммуникативті дағды
|
Құқықтық компетенция
|
СӨЖ
|
1
|
Жіті жүрек-қантамыр жетіспеушілігі. Кардиогенді шок.
|
Ауызша сұрау. Тест
|
|
|
Техника қауіпсіздігі бойынша инструктаж
|
|
2
|
Жүрек ырғығы мен өткізгіштігінің бұзылыстары
|
Ауызша сұрау. Тест
|
|
Кіші топтармен жұмыс
|
|
|
3
|
Кненеттен өлім
|
Ауызша сұрау. Тест
|
Муляждарда дағдыларды машықтыру
|
|
|
|
4
|
Жіті коронарлы синдром
|
Ауызша сұрау. Тест
|
|
|
|
Презентациялар, рефераттар және т.б дйындау
|
5
|
Гипертониялық криздер.
|
Ауызша сұрау. Тест
|
|
|
|
|
6
|
Жіті тыныс жетіспеушілігі
|
Ауызша сұрау. Тест
|
|
|
ЖМЖБ ұйымдастырлуы бойынша бұйрықтар
|
|
7
|
Ларингоспазм. Бронхоспазм
|
Ауызша сұрау. Тест
|
|
Кіші топтармен жұмыс
|
|
|
8
|
Өкпеден қан кетулер
|
Ауызша сұрау. Тест
|
Муляждарда дағдыларды машықтыру
|
|
|
|
8
|
ЖРВИ
|
Ауызша сұрау. Тест
|
|
|
|
Презентациялар, рефераттар және т.б дйындау
|
9
|
Жоғарғы тыныс жолдарының обструкциясы
|
Ауызша сұрау. Тест
|
|
|
|
|
10
|
Демікпе статусы.
|
Ауызша сұрау. Тест
|
|
|
|
|
11
|
Дәрілік аллергия Анафилаксия.
|
Ауызша сұрау. Тест
|
|
|
Эпид ошақта ЖМЖБ атқаратын жұмысы
|
|
12
|
Ангионевротикалық ісіну ( Квинке ісінуі)
|
Ауызша сұрау. Тест
|
|
Кіші топтармен жұмыс
|
|
|
13
|
Есекжем
|
Ауызша сұрау. Тест
|
Муляждарда дағдыларды машықтыру
|
|
|
|
14
|
Гипертермия
|
Ауызша сұрау. Тест
|
|
|
|
Презентациялар, рефераттар және т.б дйындау
|
14
|
Аса қауіпті инфекциялар
|
Ауызша сұрау. Тест
|
|
|
|
|
14
|
Тағамдық токсикоинфекциялар
|
Ауызша сұрау. Тест
|
|
|
|
|
15
|
Жұқпалы- токсикалық шок.
|
Ауызша сұрау. Тест
|
|
|
|
|
16
|
Суға бату. Тұншығу.
|
Ауызша сұрау. Тест
|
|
|
Дәрігердің құқығы мен міндеттері
|
|
17
|
Электр жарақаттары.
|
Ауызша сұрау. Тест
|
|
Кіші топтармен жұмыс
|
|
|
18
|
Үсіктер. Күн және ыстық өту
|
Ауызша сұрау. Тест
|
Муляждарда дағдыларды машықтыру
|
|
|
|
19
|
Уланулар.
|
Ауызша сұрау. Тест
|
|
|
|
Презентациялар, рефераттар және т.б дйындау
|
20
|
Шағулар.
|
Ауызша сұрау. Тест
|
|
|
|
|
БІЛІМДІ БАҒАЛАУДЫҢ КРИТЕРИЙЛЕРІНЕ ҚОСЫМША
Тәжірибелік сабақтарды бағалау критерийлері - білім компетенциясы
Критерийлер
|
Балл
|
Әріптік жүйе бойынша бағалау
|
Дәстүрлік жүйе бойынша бағалау
|
Сабақтың тақырыбын толық меңгерген, ауызша сұрастыру барысында қателіксіз, сәйкессіздіксіз толық жауап қайтарды, сонымен қатар клиникалық ойлау қабілетінің жоғары екендігін көрсетті, бағдарламалық материалды өз бетінше жүйелей алады, сабаққа дайындалу барысында қосымша ғылыми әдебиеттерді қолданады, тестілеу кезінде нәтижесі 95 % төмен емес
|
95-100
|
А
|
Үздік
|
Сабақтың тақырыбын толық меңгерген, ауызша сұрастыру барысында толық жауап қайтарды, аздаған сәйкессіздіктер жіберді, бағдарламалық материалды өз бетінше жүйелей алады, сабаққа дайындалу барысында қосымша ғылыми әдебиеттерді қолданады, тестілеу кезінде нәтижесі 90% төмен емес
|
90-94
|
А-
|
Үздік
|
Сабақтың тақырыбын меңгерген, ауызша сұрастыру барысында толық жауап қайтарды, бірақ кейіннен студенттің өзі жөндеген аздаған қателіктер және сәйкессіздіктер жіберді, бағдарламалық материалды өз бетінше жүйелей алады, сабаққа дайындалу барысында қосымша ғылыми әдебиеттерді оқытушының нұсқауымен қолданады, тестілеу кезінде нәтижесі 85% төмен емес
|
85-89
|
В+
|
Жақсы
|
Сабақтың тақырыбын меңгерген, ауызша сұрастыру барысында толық жауап қайтарды, бірақ кейіннен студенттің өзімен жөнделген қателіктер және сәйкессіздіктер жіберді, бағдарламалық материалды оқытушының көмегімен жүйелей алады, сабаққа дайындалу барысында қосымша ғылыми әдебиеттерді оқытушының нұсқауымен қолданады, тестілеу кезінде нәтижесі 80% төмен емес
|
80-84
|
В
|
Жақсы
|
Сабақтың тақырыбын меңгерген, ауызша сұрастыру барысында толық жауап қайтарды, бірақ студент кейіннен оқытушының көмегімен жөнделген қателіктер және сәйкессіздіктер жіберді, бағдарламалық материалды оқытушының көмегімен жүйелей алады, сабаққа дайындалу барысында қосымша ғылыми әдебиеттерді оқытушының нұсқауымен қолданады, тестілеу кезінде нәтижесі 75% төмен емес
|
75-79
|
В-
|
Жақсы
|
Сабақтың тақырыбын меңгерген, ауызша сұрастыру барысында толық жауап қайтарды, бірақ студент кейіннен оқытушының көмегімен жөнделген принципті емес қателіктер және сәйкессіздіктер жіберді, бағдарламалық материалды қиындықпен жүйеледі, сабаққа дайындалу барысында оқулық әдебиеттерді қолданды, тестілеу кезінде нәтижесі 70% төмен емес
|
70-74
|
С+
|
Қанағаттанарлық
|
Сабақтың тақырыбын толық меңгермеген, ауызша сұрастыру барысында толық жауап қайтара алмады, бірақ студент кейіннен оқытушының көмегімен жөнделген принципті қателіктер және сәйкессіздіктер жіберді, бағдарламалық материалды үлкен қиындықпен жүйеледі, сабаққа дайындалу барысында оқулық әдебиеттерді оқытушының нұсқауымен қолданды, тестілеу кезінде нәтижесі 65% төмен емес
|
65-69
|
С
|
Қанағаттанарлық
|
Сабақтың тақырыбын толық меңгермеген, ауызша сұрастыру барысында толық жауап қайтара алмады, бірақ студент кейіннен оқытушының көмегімен жөнделген принципті қателіктер және сәйкессіздіктер жіберді, бағдарламалық материалды үлкен қиындықпен жүйеледі, сабаққа дайындалу барысында оқулық әдебиеттерді оқытушының нұсқауымен қолданды, тестілеу кезінде нәтижесі 60% төмен емес
|
60-64
|
С-
|
Қанағаттанарлық
|
Сабақтың тақырыбын толық меңгермеген, ауызша сұрастыру барысында толық жауап қайтара алмады, бірақ студент кейіннен оқытушының көмегімен жөнделген принципті қателіктер және сәйкессіздіктер жіберді,қателіктерді қиындықпен жөндеді, бағдарламалық материалды жүйелей алмады, сабаққа дайындалу барысында бағдарламада қарастырылған оқулық әдебиеттердің барлығын қолданбады, тестілеу кезінде нәтижесі 55% төмен емес
|
55-59
|
D+
|
Қанағаттанарлық
|
Сабақтың тақырыбын меңгермеген, ауызша сұрастыру барысында толық жауап қайтара алмады, бірақ студент кейіннен оқытушының көмегімен де жөндей алмаған принципті қателіктер және сәйкессіздіктер жіберді, бағдарламалық материалды жүйелей алмады, сабаққа дайындалу барысында бағдарламада қарастырылған оқулық әдебиеттердің барлығын қолданбады, тестілеу кезінде нәтижесі 50% төмен емес
|
50-54
|
D
|
Қанағаттанарлық
|
Ауызша сұрастыру кезінде сабақтың тақырыбына қатысты материалды білмейді,, тестілеу кезінде нәтижесі 50% төмен
|
0-49
|
F
|
Қанағаттанарлық емес
|
Себепсіз сабақта болмау
|
0
|
|
|
Тәжірибелік дағдыны бағалау критерийлері (тәжірибелік дағды компетенциясы)
Критерийлер
|
Балл
|
Әріптік жүйе бойынша бағалау
|
Дәстүрлік жүйе бойынша бағалау
|
Бағдарламада қарастырылған тәжірибелік дағдыларды өз бетінше игерген. Сабақтан тыс уақытта муляждарда тәжірибелік дағдыларды үйрену. Тәжірибелік дағдыларды көрсету барысында орындау алгоритмін қадағалады.
|
95-100
|
А
|
Үздік
|
Бағдарламада қарастырылған тәжірибелік дағдыларды өз бетінше игерген. Сабақтан тыс уақытта муляждарда тәжірибелік дағдыларды үйрену. Тәжірибелік дағдыларды көрсету барысында орындау алгоритмін қадағалады, бірақ аздаған техникалық қателіктер жіберді.
|
90-94
|
А-
|
Үздік
|
Бағдарламада қарастырылған тәжірибелік дағдыларды өз бетінше игерген. Сабақтан тыс уақытта муляждарда тәжірибелік дағдыларды үйрену. Тәжірибелік дағдыларды көрсету барысында орындау алгоритмінде және техникасында кейіннен студенттің өзімен жөнделген аздаған қателіктер болды.
|
85-89
|
В+
|
Жақсы
|
Бағдарламада қарастырылған тәжірибелік дағдыларды өз бетінше игерген. Сабақтан тыс уақытта муляждарда тәжірибелік дағдыларды үйрену. Тәжірибелік дағдыларды көрсету барысында орындау алгоритмінде және техникасында кейіннен студенттің өзімен жөнделген аздаған қателіктер болды.
|
80-84
|
В
|
Жақсы
|
Бағдарламада қарастырылған тәжірибелік дағдыларды өз бетінше игерген. Сабақ уақытында муляждарда тәжірибелік дағдыларды үйрену. Тәжірибелік дағдыларды көрсету барысында орындау алгоритмінде және техникасында кейіннен оқытушының нұсқауымен жөнделген аздаған қателіктер болды.
|
75-79
|
В-
|
Жақсы
|
Бағдарламада қарастырылған тәжірибелік дағдыларды игерген. Сабақтан тыс уақытта муляждарда тәжірибелік дағдыларды үйрену. Тәжірибелік дағдыларды көрсету барысында орындау алгоритмінде және техникасында кейіннен оқытушыдан жөнделген аздаған қателіктер болды
|
70-74
|
С+
|
Қанағаттанарлық
|
Бағдарламада қарастырылған тәжірибелік дағдыларды игерген. Сабақ уақытында муляждарда тәжірибелік дағдыларды оқытушының нұсқауымен үйрену. Тәжірибелік дағдыларды көрсету барысында орындау алгоритмінде және техникасында кейіннен оқытушының нұсқауымен жөнделген қателіктер болды
|
65-69
|
С
|
Қанағаттанарлық
|
Бағдарламада қарастырылған тәжірибелік дағдыларды оқытушының көмегімен игерген. Сабақ уақытында муляждарда тәжірибелік дағдыларды оқытушының нұсқауымен үйрену. Тәжірибелік дағдыларды көрсету барысында орындау алгоритмінде және техникасында кейіннен оқытушының нұсқауымен жөнделген қателіктер болды
|
60-64
|
С-
|
Қанағаттанарлық
|
Бағдарламада қарастырылған тәжірибелік дағдылардың барлығын игермеген. Сабақ уақытында муляждарда тәжірибелік дағдыларды оқытушының нұсқауымен үйрену. Тәжірибелік дағдыларды көрсету барысында орындау алгоритмінде және техникасында біршама қателіктер болды
|
55-59
|
D+
|
Қанағаттанарлық
|
Бағдарламада қарастырылған тәжірибелік дағдылардың барлығын игермеген. Сабақ уақытында муляждарда тәжірибелік дағдыларды оқытушының нұсқауымен үйрену. Тәжірибелік дағдыларды көрсету барысында орындау алгоритмінде және техникасында үлкен қателіктер болды
|
50-54
|
D
|
Қанағаттанарлық
|
Тәжірибелік дағдыларды көрсете алмады
|
0-49
|
F
|
Қанағаттанарлық емес
|
Студенттің өзіндік жұмысын бағалау критерийлері ( өзін-өзі дамыту компетенциясы)
Критерийлер
|
Балл
|
Әріптік жүйе бойынша бағалау
|
Дәстүрлік жүйе бойынша бағалау
|
СӨЖ мазмұны тақырыпқа және қойылған тапсырмаларға толығымен сәйкес келеді, материал кең көлемді, анық және айқын қорытынды жасалған, жасалған жұмысты рәсімдеу қойылған талапқа толығымен сәйкес. Тапсырманы орындау барысында қосымша ғылыми әдебиеттер қолданған. Өзінің кәсіптік деңгейін СҒЗЖ арқылы жоғарлатады, кітапханаға, интернет сайттарына тұрақты барып тұрады
|
95-100
|
А
|
Үздік
|
СӨЖ мазмұны тақырыпқа және қойылған тапсырмаларға толығымен сәйкес келеді, материал кең көлемді, анық және айқын қорытынды жасалған, жасалған жұмысты рәсімдеу қойылған талапқа толығымен сәйкес. Тапсырманы орындау барысында қосымша әдебиеттер қолданған. Өзінің кәсіптік деңгейін СҒЗЖ арқылы жоғарлатады, кітапханаға, интернет сайттарына тұрақты барып тұрады.
|
90-94
|
А-
|
Үздік
|
СӨЖ мазмұны тақырыпқа және қойылған тапсырмаларға толығымен сәйкес келеді, материал кең көлемді, айқын қорытынды жасалған, жасалған жұмысты рәсімдеу қойылған талапқа толығымен сәйкес. Тапсырманы орындау барысында қосымша әдебиеттер қолданған. Өзінің кәсіптік деңгейін СҒЗЖ арқылы жоғарлатады, кітапханаға, интернет сайттарына тұрақты барып тұрады.
|
85-89
|
В+
|
Жақсы
|
СӨЖ мазмұны тақырыпқа және қойылған тапсырмаларға толығымен сәйкес келеді, материал кең көлемді, қорытынды жасалған, жасалған жұмысты рәсімдеу қойылған талапқа толығымен сәйкес. Тапсырманы орындау барысында қосымша әдебиеттер қолданған. СҒЗЖ эпизодты қатысады, кітапханаға, интернет сайттарына қажеттілік туындағанда барып тұрады.
|
80-84
|
В
|
Жақсы
|
СӨЖ мазмұны тақырыпқа және қойылған тапсырмаларға сәйкес келеді, материал кең көлемді, қорытынды жасалған, жасалған жұмысты рәсімдеу қойылған талапқа сәйкес. Тапсырманы орындау барысында қосымша әдебиеттер қолданған, кітапханаға, интернет сайттарына қажеттілік туындағанда барып тұрады.
|
75-79
|
В-
|
Жақсы
|
СӨЖ мазмұны тақырыпқа және қойылған тапсырмаларға толығымен сәйкес келмейді, материал кең көлемді, қорытынды айқын емес, мәліметті емес, жасалған жұмысты рәсімдеу қойылған талапқа сәйкес емес. Тапсырманы орындау барысында тек оқулық әдебиеттер қолданған, кітапханаға, интернет сайттарына сирек барып тұрады
|
70-74
|
С+
|
Қанағаттанарлық
|
СӨЖ мазмұны тақырыпқа және қойылған тапсырмаларға толығымен сәйкес келмейді, ол толығымен ашылмаған, материал кең көлемді, қорытынды айқын емес, мәліметті емес, жасалған жұмысты рәсімдеу қойылған талапқа сәйкес емес. Тапсырманы орындау барысында тек оқулық әдебиеттер қолданған, кітапханаға, интернет сайттарына сирек барып тұрады
|
65-69
|
С
|
Қанағаттанарлық
|
СӨЖ мазмұны тақырыпқа және қойылған тапсырмаларға толығымен сәйкес келмейді, ол толығымен ашылмаған, материал кең көлемді емес, қорытынды жоқ , жасалған жұмысты рәсімдеу қойылған талапқа сәйкес емес. Тапсырманы орындау барысында аз материал көздерін қолданған, кітапханаға, интернет сайттарына сирек барып тұрады
|
60-64
|
С-
|
Қанағаттанарлық
|
СӨЖ мазмұны тақырыпқа және қойылған тапсырмаларға толығымен сәйкес келмейді, тақырып ашылмаған, , материал кең көлемді емес, қорытынды жоқ , жасалған жұмысты рәсімдеу қойылған талапқа сәйкес емес. Тапсырманы орындау барысында аз негізгі материал көздерін қолданбаған, кітапханаға, интернет сайттарына сирек барып тұрады
|
55-59
|
D+
|
Қанағаттанарлық
|
СӨЖ мазмұны тақырыпқа және қойылған тапсырмаларға толығымен сәйкес келмейді,тақырып жеткіліксіз ашылғанматериал кең көлемді емес, қорытынды жоқ , жасалған жұмысты рәсімдеу қойылған талапқа сәйкес емес. Тапсырманы орындау барысында бір материал көздерін қолданған, кітапханаға, интернет сайттарына сирек бармайды
|
50-54
|
D
|
Қанағаттанарлық
|
СӨЖ мазмұны тақырыпқа және қойылған тапсырмаларға сәйкес келмейді,тақырып ашылмаған, материал кең көлемді емес, қорытынды жоқ, жасалған жұмысты рәсімдеу қойылған талапқа сәйкес емес. Тапсырманы орындау барысында бір материал көздерін қолданған, кітапханаға, интернет сайттарына сирек бармайды
|
0-49
|
F
|
Қанағаттанарлық емес
|
Сабақта жоқ
|
0
|
|
|
Коммуникативті дағдыларды бағалау критерийлері
Критерийлер
|
Балл
|
Әріптік жүйе бойынша бағалау
|
Дәстүрлік жүйе бойынша бағалау
|
Науқастармен қарым-қатынас жасау кезінде медициналық этика және деонтология принциптерін сақтайды. Науқастармен, оның туыстарымен және медперсоналармен қарым-қатынас жасауда дұрыс қадам таңдады. Жанашырлық, шыдамдылық көрсетті және науқасты өзіне сендіре алды. Шұғыл жағдайда өзіне сенімді әрі сабырлы болды және жағдайды игеруде бағыт-бағдары жақсы. ЖМЖБ бригадасының құрамында шұғыл көмек көрсетуде белсенді қатысты
|
95-100
|
А
|
Үздік
|
Науқастармен қарым-қатынас жасау кезінде медициналық этика және деонтология принциптерін сақтайды. Науқастармен, оның туыстарымен және медперсоналармен қарым-қатынас жасауда дұрыс қадам таңдады. Жанашырлық, шыдамдылық көрсетті және науқасты өзіне сендіре алды. Шұғыл жағдайда өзіне сенімді әрі сабырлы болды және жағдайды игеруде бағыт-бағдары жақсы. ЖМЖБ бригадасының құрамында шұғыл көмек көрсетуде белсенді қатысты
|
90-94
|
А-
|
Үздік
|
Науқастармен қарым-қатынас жасау кезінде медициналық этика және деонтология принциптерін сақтайды. Науқастармен дұрыс қарым-қатынас жасады және оның туыстарына қатыссыздық танытты. Жанашырлық, шыдамдылық көрсетті және науқасты өзіне сендіре алды. Шұғыл жағдайда мазасыз, өзіне сенімсіз, жағдайды игеруде бағыт-бағдары болды ЖМЖБ бригадасының құрамында шұғыл көмек көрсетуде белсенді қатысты
|
85-89
|
В+
|
Жақсы
|
Науқастармен қарым-қатынас жасау кезінде медициналық этика және деонтология принциптерін сақтайды. Науқастармен дұрыс қарым-қатынас жасады және оның туыстарына қатыссыздық танытты. Шыдамдылық көрсетті және науқасты өзіне сендіре алды. Шұғыл жағдайда мазасыз, өзіне сенімсіз болды, жағдайды игеруде бағыт-бағдары барлық жағдайда болған жоқ. ЖМЖБ бригадасының құрамында шұғыл көмек көрсетуде қатысты
|
80-84
|
В
|
Жақсы
|
Науқастармен қарым-қатынас жасау кезінде медициналық этика және деонтология принциптерін сақтайды. Науқастармен, оның туыстарымен қарым-қатынас жасауда қызуғышылық көрсетпей, қатыссыздық танытты. Науқасты өзіне сендіре алды. Шұғыл жағдайда мазасыз, өзіне сенімсіз болды, жағдайды игеруде бағыт-бағдары барлық жағдайда болған жоқ. ЖМЖБ бригадасының құрамында шұғыл көмек көрсетуде тек дәрігердің нұсқауымен орындады
|
75-79
|
В-
|
Жақсы
|
Науқастармен қарым-қатынас жасау кезінде негізгі медициналық этика және деонтология принциптерін сақтайды. Науқастармен, оның туыстарымен қарым-қатынас жасауда қызуғышылық көрсетпей, қатыссыздық танытты. Науқасты өзіне сендіре алды. Шұғыл жағдайда мазасыз, өзіне сенімсіз болды, жағдайды игеруде бағыт-бағдары қиындықпен болды. ЖМЖБ бригадасының құрамында шұғыл көмек көрсетуде тек дәрігердің нұсқауымен орындады
|
70-74
|
С+
|
Қанағаттанарлық
|
Науқастармен қарым-қатынас жасау кезінде жекелеген медициналық этика және деонтология принциптерін сақтайды. Науқастармен, оның туыстарымен қарым-қатынас жасауда қызуғышылық көрсетпей, қатыссыздық танытты. Науқасты өзіне қиындықпен сендіре алды. Шұғыл жағдайда мазасыз, өзіне сенімсіз болды, жағдайды игеруде бағыт-бағдары нашар. ЖМЖБ бригадасының құрамында шұғыл көмек көрсетуде мед персоналдың барлық нұсқауларын орындай алмады
|
65-69
|
С
|
Қанағаттанарлық
|
Науқастармен қарым-қатынас жасау кезінде жекелеген медициналық этика және деонтология принциптерін сақтайды. Науқастармен, оның туыстарымен қарым-қатынас жасауда қызуғышылық көрсетпей, қатыссыздық танытты. Науқасты өзіне қиындықпен сендіре алды. Шұғыл жағдайда өзіне сенімсіз болды, жағдайды игере алмады . ЖМЖБ бригадасының құрамында шұғыл көмек көрсетуде мед персоналдың барлық нұсқауларын орындай алмады
|
60-64
|
С-
|
Қанағаттанарлық
|
Негізгі медициналық этика және деонтология принциптерін біледі, бірақ науқастармен қарым-қатынас жасау кезінде оларды барлық жағдайда сақтамайды. Науқастармен, оның туыстарымен қарым-қатынас жасауда жанашырлық көрсетпей, қатыссыздық танытты. Шұғыл жағдайдады игере алмады, қоршаған адамдардың айтуымен іс-әрекет жасады. ЖМЖБ бригадасының құрамында шұғыл көмек көрсетуде мед персоналдың барлық нұсқауларын орындай алмады
|
55-59
|
D+
|
Қанағаттанарлық
|
Негізгі медициналық этика және деонтология принциптерін біледі, бірақ науқастармен қарым-қатынас жасау кезінде оларды барлық жағдайда сақтамайды. Науқастармен, оның туыстарымен қарым-қатынас жасауда жанашырлық көрсетпей, қатыссыздық танытты Шұғыл жағдайдады игере алмады, қоршаған адамдардың айтуымен іс-әрекет жасады. ЖМЖБ бригадасының құрамында шұғыл көмек көрсетуде өзінің қалауымен шеттетілді
|
50-54
|
D
|
Қанағаттанарлық
|
Негізгі медициналық этика және деонтология принциптерін біледі, бірақ науқастармен, мұғалімдермен және әріптестерімен қарым-қатынас жасау кезінде қиналады, конфликт жағдайларын шешу дағдыларын машықтанбаған, топта жұмыс жасауды білмейді
|
0-49
|
F
|
Қанағаттанарлық емес
|
Заңдық компетенцияны бағалау критерийлері
Критерийлер
|
Балл
|
Әріптік жүйе бойынша бағалау
|
Дәстүрлік жүйе бойынша бағалау
|
Медициналық қызметкерлердің құқықтарын және міндеттерін біледі, қауіпсіздік техникасының ережелерін біледі және сақтайды. Науқастың құқығын сақтайды. Дәрігердің әкімшілік және қылмыстық негізгі нормативті заңдық аспектілерін біледі, және оларды дұрыс интерпретация бере алады. Науқастың өзінің денсаулығы өз жауаптылығын жоғарлату туралы ағартушылық жұмыстарды жиі тұрақты жүргізеді. Салауатты өмір салтын белсенді насихаттайды.
|
95-100
|
А
|
Үздік
|
Медициналық қызметкерлердің құқықтарын және міндеттерін біледі, қауіпсіздік техникасының ережелерін біледі және сақтайды. Науқастың құқығын сақтайды. Дәрігердің әкімшілік және қылмыстық негізгі нормативті заңдық аспектілерін біледі, және оларды дұрыс интерпретация бере алады. Науқастың өзінің денсаулығы өз жауаптылығын жоғарлату туралы ағартушылық жұмыстар тұрақты жүргізеді. Салауатты өмір салтын насихаттайды.
|
90-94
|
А-
|
Үздік
|
Медициналық қызметкерлердің құқықтарын және міндеттерін біледі, қауіпсіздік техникасының ережелерін біледі және сақтайды. Науқастың құқығын сақтайды. Дәрігердің әкімшілік және қылмыстық негізгі нормативті заңдық аспектілерін біледі, бірақ мәселенің мазмұнын еркін баяндай алмайды. Науқастың өзінің денсаулығы өз жауаптылығын жоғарлату туралы ағартушылық жұмыстар тұрақты жүргізеді. Салауатты өмір салтын насихаттайды.
|
85-89
|
В+
|
Жақсы
|
Медициналық қызметкерлердің құқықтарын және міндеттерін біледі, қауіпсіздік техникасының ережелерін біледі және сақтайды. Науқастың құқығын сақтайды. Дәрігердің әкімшілік және қылмыстық негізгі нормативті заңдық аспектілерін біледі, бірақ мәселенің мазмұнын еркін баяндай алмайды. Науқастың өзінің денсаулығы өз жауаптылығын жоғарлату туралы ағартушылық жұмыстар кезеңді жүргізеді. Салауатты өмір салтын насихаттайды.
|
80-84
|
В
|
Жақсы
|
Медициналық қызметкерлердің құқықтарын және міндеттерін біледі, қауіпсіздік техникасының ережелерін біледі және сақтайды. Науқастың құқығын сақтайды. Дәрігердің әкімшілік және қылмыстық негізгі нормативті заңдық аспектілерін біледі, бірақ мәселенің мазмұнын еркін баяндай алмайды. Науқастың өзінің денсаулығы өз жауаптылығын жоғарлату туралы ағартушылық жұмыстар тұрақты жүргізбейді. Салауатты өмір салтын насихаттайды.
|
75-79
|
В-
|
Жақсы
|
Медициналық қызметкерлердің құқықтарын және міндеттерін жартылай біледі, қауіпсіздік техникасының ережелерін біледі, бірақ жартылай сақтайды. Науқастың құқығын сақтайды. Дәрігердің әкімшілік және қылмыстық негізгі нормативті заңдық аспектілерін біледі, бірақ мәселенің мазмұнын еркін баяндай алмайды. Науқастың өзінің денсаулығы өз жауаптылығын жоғарлату туралы ағартушылық жұмыстарды сирек жүргізеді. Салауатты өмір салтын насихаттайды.
|
70-74
|
С+
|
Қанағаттанарлық
|
Медициналық қызметкерлердің құқықтарын және міндеттерін жартылай біледі, қауіпсіздік техникасының ережелерін біледі, бірақ жартылай сақтайды. Науқастың құқығын жартылай сақтайды. Дәрігердің әкімшілік және қылмыстық негізгі нормативті заңдық аспектілерін нашар біледі, бірақ мәселенің мазмұнын еркін баяндай алмайды. Науқастың өзінің денсаулығы өз жауаптылығын жоғарлату туралы ағартушылық жұмыстарды сирек жүргізеді. Салауатты өмір салтын насихаттамайды.
|
65-69
|
С
|
Қанағаттанарлық
|
Медициналық қызметкерлердің құқықтарын және міндеттерін нашар біледі, қауіпсіздік техникасының ережелерін білмейді және сақтамайды. Науқастың құқығын жартылай сақтайды. Дәрігердің әкімшілік және қылмыстық негізгі нормативті заңдық аспектілерін нашар біледі, науқасқа қатысты өзінің білімін қолданбайды.. Науқастың өзінің денсаулығы өз жауаптылығын жоғарлату туралы ағартушылық жұмыстарды жүргізбейді. Салауатты өмір салтын насихаттамайды.
|
60-64
|
С-
|
Қанағаттанарлық
|
Медициналық қызметкерлердің құқықтарын және міндеттерін білмейді, қауіпсіздік техникасының ережелерін білмейді және сақтамайды. Науқастың құқығын жартылай сақтайды. Дәрігердің әкімшілік және қылмыстық негізгі нормативті заңдық аспектілерін нашар біледі, заңдық базаға мән бермейді және науқасқа қатысты өзінің білімін қолданбайды.. Науқастың өзінің денсаулығы өз жауаптылығын жоғарлату туралы ағартушылық жұмыстарды жүргізбейді. Салауатты өмір салтын насихаттамайды.
|
55-59
|
D+
|
Қанағаттанарлық
|
Медициналық қызметкерлердің құқықтарын және міндеттерін білмейді, қауіпсіздік техникасының ережелерін білмейді және сақтамайды. Науқастың құқығын жартылай сақтайды. Дәрігердің негізгі нормативті заңдық аспектілерін білемейді, заңдық базаға мән бермейді және науқасқа қатысты өзінің білімін қолданбайды. Науқастың өзінің денсаулығы өз жауаптылығын жоғарлату туралы ағартушылық жұмыстарды жүргізбейді. Салауатты өмір салтын насихаттамайды.
|
50-54
|
D
|
Қанағаттанарлық
|
Медициналық қызметкерлердің құқықтарын және міндеттерін білмейді, қауіпсіздік техникасының ережелерін білмейді және сақтамайды. Науқастың құқығын сақтамайды. Дәрігердің негізгі нормативті заңдық аспектілерін білемейді, заңдық базаға мән бермейді және науқасқа қатысты өзінің білімін қолданбайды.
|
0-49
|
F
|
Қанағаттанарлық емес
|
Сабақта жоқ
|
0
|
|
|
|
|
|
|
"ЖЕДЕЛ МЕДИЦИНАЛЫҚ ЖӘРДЕМ БЕРУ"
ПӘНІ БОЙЫНША ДӘРІСТЕР КЕШЕНІ
ҚҰРАСТЫРУШЫЛАР: кафедраның профессор оқытушылар құрамы
мамандық - «051301- «Жалпы медицина»
Курс - бесінші
Семестр – тоғызыншы, оныншы
Дәріс 16 сағат
Тәжірибелік
(семинарлық. сабақ 60 сағат
Барлық аудиториялық 76 сағат (кредит).
Аудиториядан тыс студенттің өзіндік жұмысы (СӨЖ)
68 (сағат).
Тексеру формасы: мемлекеттік емтихан
1 тақырып: Жедел медициналық жәрдем беру қызметінің ұйымдастырылуы
Мақсаты: Студенттерді ҚР жедел медициналық жәрдем беру қызметінің даму тарихыен, тапсырмалары және ұйымдастыру принциптерімен таныстыру. Студенттерді ЖМЖ қызметкерлерінің міндеттері мен қызметтерімен, ЖМЖ негізгі принциптерімен таныстыру. Студенттерді ЖМЖ негізгі құжаттарымен таныстыру.
Дәрістің қысқаша мазмұны:
Жедел медициналық жәрдем – адам өмірі мен денсаулығына қауіп төнгенде- сәтсіз оқиғалар мен кенеттен болған жедел ауруларда көрсетілетін медициналық көмек жүйесі ретінде пайда болды.
Алғашқы көмектің дамуының басталуы ертедегі орта ғасыр - IV ғасыр дәуіріне жатады. Бұл кезде көптеген кезбелерге көмек көрсету үшін Иерусалимге апаратын жолдарда кезбелерді қабылдайтын үйлер ұқйымдастырылды. 1092 жылы Англияда иоанниттер ордені құрылды, оның мақсаты Иерусалим госпиталіндегі науқастарды күту және жолдағы кезбелерге алғашқы көмек көрсету болып табылды. Жедел жәрдемнің алғашқы станциясы 1881 жылы вена қаласында құрылды. 1898 жылы ғана Мәскеуде жедел жәрдемнің алғашқы үш бекеті ашылды. 1928жылы Н.В.Склифосовскии атындағы Мәскеулік жедел жәрдем ҒЗИ , ал 1932 жылы — И. И. Джанелидзе атындағы Ленинградтық жедел жәрдем ҒЗИ құрылды.
Алматы қаласында алғаш рет 1926 жылы Орталық клиникалық амбулатория құрылды. 1928 жылдың 5-ші ақпанында Жетісу губерниялық денсаулық сақтау бөлімінің Үкімі бойынша жедел медициналық жәрдем көрсетуге арналған Республикадағы алғашқы мекеме – қалалық аурухана құрамында 2 «жедел жәрдем күймесі» бар жедел көмек пункты ұйымдастырылады. 1951-1974 жылдар аралығында 9 қосалқы бекеттер ұйымдастырылды.
Жедел медициналық жәрдем бекеті мамандандырылған- кардиологиялық, невралогиялық, шокқа қарсы, токсикологиялық және т.б. бригадалар құру 60-шы жылдардың ортасында басталды. 1990 жылдан бастап станцияда мамандандырылған ЖМЖның жаңа жүйесі – қарқанды терапия бригадалары (ҚТБ. пайда болды.
ЖМЖ қызметі бүгінгі қоғамның дамуында әлеуметті маңызды медициналық көмектің бірі болып табылады, Қазақстан Республикасының азаматтарына бұл көмек Мемлекеттік бағдарламаға сәйкес тегін көрсетіледі.
Шақыртуға баратын бригадалардың жұмысының ұымдастырылуы- екі дәрежелі дәрігерлік модель, екі дәрежелі аралас модель, бір дәрежелі фельдшерлік модель.
ЖМЖ ұйымының модельі: ЖМЖ орналасу аймағына, тұрғындар санына, жергілікті ауданның немесе қаланың атқаратын жұмыс көлемі мен дәрежесі бойынша анықталады.
ЖМЖ дәрігірінің қызмет ерекшелігі: уақыт тапшылығына, диагностикалық аппапраттардың жетіспеушілігіне байланысты экстремальды жағдай, жедел көмек көрсету жиі кездеседі; науқастар сирек жедел реанимациялық көмек көрсетуді талап ететін, критикалық жағдайда болады; науқас пен дәрігер арасындағы психологиялық байланыс науқастың жағдайының ауырлығына байланысты болады; медициналық көмек кейде ғана науқастың туыстары немесе көршілерінің қатысуымен жүреді. Көмек көрсету жағдайы примитивті болуы мүмкін.
ЖМЖ дәрігерінің міндеті: дисциплиналық жауапкершілік — қызметтік дисциплинаны бұзушыларға сөгіс жариялау; әкімшілік жауапкершілік — әкімшілік құқық бұзушылыққа заңды түрде жауап беру; азаматтық, немесе азаматтық құқықтық жауапкершілік— бұл заңды немесе шартты түрде құқық бұзушыға қолданылатын заңды іс әрекет; қылмыстық жауапкершілік— бұл қылмыстық кодекспен бақыланатын жауапкершілік;
ЖМЖ құжаттары –шақырту картасы, ілеспе парағы, учаскелік дәрігерге дабыл парғы.
Көрсетілетін материалдар- шақырту картасының схемасы - № 36,37слайдтар, ілеспе парағы – № 38,39 слайдтар, учаскелік дәрігерге дабыл парғының формасы –№40слайд. Мультимедиялық презентация.
Әдебиеттер:
1. Руководство по скорой медицинской помощи + CD/ под ред. Багненко С.Ф., Верткина А.Л., Мирошниченко А.Г., Хубутия М.Ш. - М., 2008, 816 с.
2. Руководство по скорой медицинской помощи. Под ред.
В.М.Михайловича,2004. =704.
Бақылау сұрақтары:
ЖМЖ беру қызметінің ұйымдастырылуы принциптері
ЖМЖ дәрігерінің міндеттері
ЖМЖБ дәрігерінің жауапкершіліктері.
2 тақырып. Кездейсоқ және апат кезіндегі жедел медициналық жәрдем беруді ұйымдастыру.
2. Мақсаты: студенттерді техногенді және табиғи апаттардағы ЖМЖ қызметінің принциптерімен таныстыру. Техногенді және табиғи апаттарда ауруханаға дейінгі кезеңде жедел көмек көрсетудің көлемі мен алгоритміне үйрету.
3. Дәрістің қысқаша мазмұны:
Кездейсоқ жағдайдағы ЖМЖ әрекеті ҚР заңы бойынша қарастырылады:
5 Статья. 07.05.1997г.№100-1 ҚР заңы
«азаматтық қорғаудың, тұрғындарды, шаруашылық және тұрғылықты мекемелерді техногенді және табиғи апаттық жағдайлардан қорғау шаралары»
«техногенді және табиғи апаттық жағдайлар» 05.07.1996г.
«апаттық-құтқарушы қызметі және құтқарушы статусы туралы» 27.03.1997г.
Министрлер Кабинетінің бұйрығы бойынша РК №275 «ҚР азаматтық қорғау шараларын ұйымдастыру»,
№50 «білім жетілдіру, апаттық жағдайларға тұрғындар мен жергілікті қызметкерлерді машықтандыру және хабарландыру ережелері» ҚР басқармасының бұйрығы бойынша 17.11.2003г.
Қазақстан Республикасының басқармасының бұйрығы 17.06.2010 №608
«апаттық жағдайдағы жедел көмек көрсету көлемі мен түрлерін көрсету ережелері.».
Кездейсоқ жағдай анықтамасы: -адам өлімі болуы мүмкін немесе өлім болған, денсаулыққа немесе қоршаған ортаға зиян келтіретін табиғи қауіпті апат нәтижесінде пайда болған белгілі аймақтағы жағдай.
Табиғи апаттық жағдай
1. Геологиялық (жер сілкінісі, топан су басу, көшкі.;
2. Метеорологиялық (боран, сель.;
3. Гидрологиялық(су басу.;
4. Өрттер (ормандық.;
5. Жаппай ауыру (инфекциялық аурулар..
Техногенді апаттық жағдайлар:
Ғимараттардың және құрылыс орындарының құлауы:
Өндірістік және көліктік апаттар;
Энергетикалық орталықтарда болған өртке қауіпті заттардың өртенуінен болған жарылыстар және көлемді өрттер;
Химиялық уландырғыш заттармен зақымдану ошағының түзлуі;
5. Құлаулар;
6. Бөгеттердің бұзылуынан болған су басулар. Апаттық жағдайдағы медициналық жәрдем: көмектің бірыңғайлығы, кездейсоқ техногенді апаттағы жағдайдағы медико-санитарлық ескерту;
Апаттык медицина қызметінің принциптері – уақытылы, үздіксіз және нәтижелі жедел, медициналық сұрыптау, тұрғындарды кездейсоқ жағдайда зардап шегушілегре алғашқы медициналық көмек көрсетуге дайындау
Медициналық сұрыптау –қоршаған ортаға зиян келтіретін, медициналық көмекті аса қажет ететін,5 сұрыпталу тобын анықтау.
Медициналық көмектің түрі мен көлемі: алғашқы медициналық көмек, дәрігерге дейінгі көмек, алғашқы дәрігерлік көмек, мамандандырылған медициналық көмек; қан ағуды тоқтату, шокқа қарсы күрес, жүрек өкпелік реанимация, транспорттық иммобилизация және жарақатты таңу.
Медициналық эвакуация- медициналық көмекті қажет ететін, зардап шегушілерді апат орнынан аластату шарасы.
Кенет жағдайдағы шақырту бригадасының әрекеті - бригаданың тоқтау орнын анықтау, зардап шегушілердің санын анықтау, көмек көрсетуді ұйымдастыру және зардап шегушілерді сұрыптау, әр 30 минут сайын ИОДО бас дәрігеріне хабарлау, РУВД немесе апаттық-құтқару қызметкерлерімен байланысу.
Көрнекті материал:
«Табиғи апаттың жіктелуі» схема - слайд№ 6, кесте «Табиғи апаттың критериі» - слайд № 7, схема «Техногенді апаттың жіктелуі» слайд№ 8, схема «КЖ кезіндегі ЖМЖ қызметінің ұйымдастырылуы» слайд №14.
5. Әдебиеттер:
1. Руководство по скорой медицинской помощи. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.-816с. Под редакцией Багненко С.Ф., Верткин А.Л., Мирошниченко А.Г., М.Ш.Хубутия.
2. Руководство для врачей скорой медицинской помощи.//Под редакцией В.А. Михайловича, А.Г. Мирошниченко.-4-еизд., перераб. и доп.- СПб.: Издательский дом СПбМАПО, 2007.-808с.
3. Неотложные состояния. -5-ое издание переработанное и дополненное. - Москва.:000. Сумин С.А. «Медицинское информационное агентство»2005г.-752с.
6. Бақылау сұрақтары (кері байланыс.:
1. Табиғи және техногенді КЖ критериилерін атап беріңіз?
2. Апаттық медицина қызметінің принциптері
3. Медициналық көмектің түрі мен көлемі
4. ЖМЖ бригадасы КЖ кезінде қандай көмек көрсетеді?
Тақырып 4: «Тыныс алу жүйесі ауруларында диагностикалық және жедел жәрдем алгоритмі».
2.Мақсаты: Студенттерді өмірге қауіпті тыныс алу аурулары кезінде диагностикалық және жедел медициналық көмек алгоритмімен таныстыру: бронхообструктивті синдром, бронх демікпесі ұстамасы, демікпелік cтaтyc. Студенттерге ауруханаға дейінгі кезеңде диагностикалау және жедел жәрдем алгоритмін үйрету
3. Дәрістік тезистер: Маңыздылығы
Бронх ұстамасы. Анықтамасы. Этиологиясы. Патогенезі. Классификациясы. Диагностикасы. Дифференциальды диагностикасы.
Ұстамалы бронх демікпесінің ауырлық дәрежесін бағалау критерилері.
Ұстамалы бронх демікпесі кезіндегі жедел жәрдем.
Демікпелік ұстама.
Демікпелік ұстама сатылары..
Демікпелік ұстама кезіндегі жедел жәрдем алгоритімі.
Демікпелік ұстаманы басатын препараттар.
4. Материалдың көрсетілімі: Презентация.
5. Әдебиеттер:
1. Руководство по скорой медицинской помощи. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.-816с. Под редакцией Багненко С.Ф., Верткин А.Л., Мирошниченко А.Г., М.Ш.Хубутия.
2. Руководство для врачей скорой медицинской помощи.//Под редакцией В.А. Михайловича, А.Г. Мирошниченко.-4-еизд., перераб. и доп.- СПб.: Издательский дом СПбМАПО, 2007.-808с.
3. Неотложные состояния. -5-ое издание переработанное и дополненное. - Москва.:000. Сумин С.А. «Медицинское информационное агентство»2005г.-752с.
6. Бақылау сұрақтары :
1. Бронх демікпесінің жіктелуі?
2. Бронх демікпесінің орташа ауырлықтағы жедел жәрдемі?
Тема 5: Жүрек-қан тамыр жүйесінінің өмірге қауіпті зақымдануларындағы жедел жәрдемнің диагностикалық алгоритмі
2. Мақсаты: Өмірге қауіпті жүрек-қан тамыр жүйесінің зақымдануларындағы : жіті миокард инфаркты, гипертензивті криздер жедел жәрдемнің диагностикалық алгоритімімен студенттерді таныстыру
3. Дәрістің қысқаша мазмұны:
Өзектілігі: ЖҚЖ ауруларының таралуы,ағымының ауырлығы және асқынуы. Кардиологиялық жедел жәрдемнің анықтамасы мен негізгі талаптары
Жедел кардиологиялық жәрдемне кері әсерін тигізетін факторлар.
Кардиологиялық жедел жәрдемнің дәрежелері,стандарттары.
ЖИА кезіндегі ауыру синдромының көрінісі: ауыру сипаты,орналасуы,физикалық немесе психоэмоциональды күштемемен нақты байланысы және жүктемеден кейінгі ауыру сезімінің жылдам басылуы, нитроглицерин қабылдағанннан кейінгі ауыру сезімінің басылуы.
Диагностикасы: ауыру сезімінің анализі, ЭКГ дағы динамикалық өзгерістер,в Қандағы кардиоспецификалық активті ферменттер мен ақуыздардың көрінісі.
Жедел миокард инфарктінің клиникалық көрінісі: жүрек аймағындағы ауыру сезімі-кенеттен дамиды, нитроглицеринді тіл астына койған кездегі ауыру сезімінің бірден басылмауы,тек наркотикалық анальгетиктерді қолданған кезде басылуы. Ауыру сезімі 40-60 мин жалғасады.
Миокард инфаркті кезіндегі ЭКГ дағы өзгерістер: Миокард инфаркті кезіндегі зақымдануларды ЭКГда көрсетітін негізгі элементтерге үш аймақ,Т тісшесінің,ST сегментінің,QRS-кешенінің өзгерістерін жатқызамыз.
Миокард инфарктісінің диагностикасында қолданылатын лабараториялық әдістер:АсАТ,ЛДГ,КФК ферменттерінің активтілігін,қандағы кардиоспецификалық ақуыз-тропонинннің және миоглобиннің деңгейін бағалау.
Миокард инфаркті кезіндегі жедел жәрдем алгоритмі:физикалық және эмоциональдық тыныштыұ, нитроглицерин тіл астына, нәтижесі болмаса,қайталау, оксигенотерапия; ацетилсалицил қышқылы, ауру сезімін басу, Артелиальды қан қысымы мен жүрек ритімінің коррекциясы ; тәждік қан айналымын қалпына келтіру-алғашқы 6 сағатта жане қайталамалы ауру сезімдері кезінде тромболитикалық терапияны 12 сағаттан соң жүргізу
Гипертензивті кризді анықтау- АҚ жедел төмендетуге кқөрсеткіш болатын АҚ айқын көтерілу кезіндегі жалпы жағдайы
Гипертониялық криздің патогенезі:
Тамырлық механизм
Кардиалды механизм
Нейрогуморальды механизм
Гипертониялық криздің диагностикалық критериилері:
ГК- ді анықтау – АҚҚ жоғарылауымен көрінетін жағдай, клиникалық симптомдарынымен бірге жүретін немесе тереңдеуімен көрінеді, және ағзаның зақымдалуының алдын алу үшін бақылап АҚҚ төмендетеміз.
Гипертониялық криздің патогенезі:
Тамырлық механизм
кардиалды механизм
нейро-гуморальды механизм
Гипертониялық криздің диагностикалық критериилері:
Салыстырмалы түрде ұстаманың кенет басталуы - бірнеше минуттан бірнеше сағатқа дейін.
АҚҚ индивидуальды түрде көтерілуі– науқастың күнделікті көрсеткішіне байланысты.
Шағымдары: А Кардиальды, Б. Церебральды, В. Жалпы вегетативті
Гипертензиялық криздің классификациясы: өмірге қауіпті және өмірге қауіпсіз.
ЖМЖБ дәрігерінің гипертензиялық криз кезіндегі әрекеті: Жедел жағдайы мен ауырлық дәрежесін бағалау; АҚҚ-ның жоғарылауының негізгі себебі мен механизмін анықтау.АҚҚ-ын түсіру үшін негізгі және қосымша дәрілерді тағайындау және қолдану ерекшеліктерін көрсету. АҚҚ-ын қаншалықты түсіру керектігін және қанша уақыт ішінде істелінетінін көрсету (неғұрлым жедел, соғұрлым тезірек..
Көрнекті материал:
ЖИА жіктелуі – слайд №11,12, таблица- вариант МИ дебюты, слайд № 21, Жедел миокард инфаркт кезіндегі бұлшықеттерінің патологиялық өзгерістерінің схемалық аймағы (Bayley.және ЭКГ көрінісі – слайд № 24, МИ кезіндегі ЭКГ-дағы динамикалық өзгеріс – слайд№ 25, таблица «ГК классификациясы (А. П. Голикову, 1976.» - слайд №42, таблица «ГК-ге ұқсас жағдайлар (N. Kaplan 1998.» - слайд № 61, таблица «АҚҚ бар науқастарда ГК-ды емдеуге арналған дәрілер» - слайд №70, 71, таблица « АҚҚ бар науқастарда ГК-ны емдеуге арналған дәрілердің салыстырмалы көрсеткіштері.» слайд № 72.
5.Әдебиеттер:
1. Руководство по скорой медицинской помощи. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.-816с. Под редакцией Багненко С.Ф., Верткин А.Л., Мирошниченко А.Г., М.Ш.Хубутия.
2. Руководство для врачей скорой медицинской помощи.//Под редакцией В.А. Михайловича, А.Г. Мирошниченко.-4-еизд., перераб. и доп.- СПб.: Издательский дом СПбМАПО, 2007.-808с.
3. Неотложные состояния. -5-ое издание переработанное и дополненное. - Москва.:000. Сумин С.А. «Медицинское информационное агентство»2005г.-752с.
Қосымша:
Гипертонические кризы у пожилых. И. Комиссаренко. //Врач № 1.- 2005г. 41-44с.
Гипертонические кризы: классификация и особенности лечения. Сидоренко Б.А., Преображенский Д.В., Носенко Н.С. //Кардиология, №2. 2002г. 88-94с.
Гипертонические кризы (диагностика, лечение, осложнения. М.:Медицинская книга, Н. Новгород: Изд-во НГМА 2001-61с.
6. Бақылау сұрақтары (кері байланыс.:
1. ЖИА кезіндегі ауыру синдромының көрінісі
2. МИ-ның клиникалық көрінісі
3. МИ-да ЭКГ-дағы өзгерісі
4. МИ-дағы жедел жәрдем алгоритмі
5. ГК диагностикалық критерийлері
6. ГК-ның асқынулары?
7. Өмірге қауіпті ГК-кезіндегі АҚҚ түсіру уақытын көрсетіңіз?
6. Тақырып. Өмірге қауіпті аллергиялық реакция және инфекциялық аурулар кезіндегі диагностика және жедел жәрдем алгоритмі.
Мақсаты: Студенттерді анафилактикалық шок, Лайелл және Стивена-Джонс синдромы кезіндегі көрсетілетін жедел медициналық көмек алгоритмімен таныстыру.
3.Дәріс тезисі:
1. Анафилактикалық шок. Патогенезі
2 Анафилактикалық шоктың клиникалық түрлері
3. Анафилактикалық шок кезіндегі ауруханағаға дейінгі жедел жәрдем алгоритмі .
4. Лайелл және Стивен-Джонс синдромының клиникасы
5. Лайелл және Стивен-Джонс синдромы кезіндегі ауруханағаға дейінгі жедел жәрдем алгоритмі
Көрнекті материал:
Мультимедиялық презентация.
5.Әдебиеттер: 1. Руководство по скорой медицинской помощи + CD/ под ред. Багненко С.Ф., Верткина А.Л., Мирошниченко А.Г., Хубутия М.Ш. - М., 2008, 816 с.
2. Руководство по скорой медицинской помощи. Под ред.
В.М.Михайловича,2004. =704.
Бақылау сұрақтары:
Анафилактикалық шоктың клиникалық түрлері
Лайелл синдромының клиникасы.
Стивен-Джонс синдромының жедел жәрдем көрсеткіші
11 Тақырып: « Уланған және шаққан кездегі жедел жәрдем алгоритмі».
2.Мақсаты: Студенттерді уланған және шаққан кезде көрсетілетін жедел жәрдеммен таныстыру. Қышқылмен улануда, дәрі-дәрмекпен улануда , газдан улануда,улы жыландар,өрмекшілер,жәндіктер шаққанда көрсетілетін жедел жәрдем.
3. Дәріс тезисі :
Улану анықтамасы: ағзаның патлогиялық жағдайы, токсинді заттардың әсер етуі. Улану классификациясы: этиопатогенезі, клиникалық ағымы, ауырлық дәрежесі бойынша.
«Таңдаулы» токсигендігіне байланысты у классификациясы: психотропты, кардиотропты, гепатотропты , нефротропты, АІЖ улары, қандағы улар, тыныс алу және шырышты қабаттарға әсер ететін улар.
Ағзаға улардың түсу жолдары: ауыз арқылы, тері, шырышты қабаттар арқылы, тыныс арқылы - ингаляциялық жол дене арқылы парэнтеральды жол – шаққан және тістеген кезде .
Улану периоды: жасырын немесе латентті, резорбтивті әсер (токсигенді., максимальды резорбтивті әсер (соматогенді, қалпына келу..
Улану диагностикасы: Клиникалық диагностика – анамнез, қарап тексеру,клиникалық көріністі зертттеу; Лабораториялық токсикологиялық диагностика – ағзадағы удың сапасы мен көлемін анықтау.
Улану кезіндегі жедел жәрдем: ағзадан уды шығару (активті детоксикация., антидотты қолдану, симптоматикалық терапия, улануды емдейтін мамандандырылған орталыққа немесе жедел жәрдем ауруханасына жеткізу.
Сіңбеген уды шығару : Асқазанды шаю арқылы және теріні улайтын заттарды сумен жуу арқылы жүзеге асырылады.
Сіңген уды шығару: Детоксикацияны күшейту арқылы, антидотты детоксикацияны қолдану арқылы .
Ағзаның жасанды детоксикация тәсілдері
Симптоматикалық терапия: тыныс жетіспеушілгін, жүрек-қантамыр жетіспеушілігін, психо-неврологиялық бұзылыстарды, тырысу синдромын, бауыр және бүйрек бұзылыстарын емдеу.
Жиі кездесетін уланулар: қышқылдар– клиника,диагностикалық ерекшеліктері және ауруханаға дейінгі жедел жәрдемі, Газбен улану – клиникасы, диагностикасы, ауруханаға дейінгі жедел жәрдем.
Жылан шаққанда :Қазақстанның улы жыландары,қарапайым және дала жыланы (гадюка., ортаазиялық кобра, гюрза, құмдық эфо клиникалық ерекшеліктері ауруханаға дейінгі жедел жәрдем.
Қарақұрт және тарантулдың, сарышаянның уларымен уланғандағы клиникасы, ауруханаға дейінгі жедел жәрдем.
Ара шаққанда - клиникасы, ауруханаға дейінгі жедел жәрдем.
Көрнекті материал:
гемодиализ схемасы - слайд№35, гемосорбция схемасы - слайд№36, қышқылдардың минимальды қауіпті дозасы– слайд №48, қарақұрт және тарантулдың уларының көрсеткіштері– слайд №79.
5.Әдебиеттер :
1. Руководство по скорой медицинской помощи. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.-816с. Под редакцией Багненко С.Ф., Верткин А.Л., Мирошниченко А.Г., М.Ш.Хубутия.
2. Руководство для врачей скорой медицинской помощи.//Под редакцией В.А. Михайловича, А.Г. Мирошниченко.-4-еизд., перераб. и доп.- СПб.: Издательский дом СПбМАПО, 2007.-808с.
3. Неотложные состояния. -5-ое издание переработанное и дополненное. - Москва.:000. Сумин С.А. «Медицинское информационное агентство»2005г.-752с.
4. Тактика ведения и скорая медицинская помощь при неотложных состояниях: Руководство для врачей./Под редакцией Верткина А.Л. Астана: РГКП «Дирекция административных зданий Администрации Президента и Правительства Республики Казахстан» УДП РК, 2004.-392с.
6. Бақылау сұрақтары (кері байланыс):
1.Улану классификациясы.
2. Удың ағзаға түсу жолдары
3. Улануды емдеудің жалпы принциптері
4. Ағзаның жасанды детоксикация тәсілдері
5. Сілті қышқылымен уланғанда ауруханаға дейінгі жедел жәрдемнің ерекшеліктері
12 Тақырып : «Суға бату , тұншығу, электрожарақат, ыстық және күн өту, үсік кезіндегі диагностика және жедел жәрдем алгоритмі ».
2.Мақсаты: Студенттерді суға бату , тұншығу, электрожарақат, ыстық және күн өту, үсік кезіндегі диагностика және жедел жәрдем алгоритмімен таныстыру .
3.Дәріс тезисі :
Тақырып маңыздылығы . Асфиксия.Анықтамасы. Клиникасы.
Механикалық асфиксия. Анықтамасы. Этиологиясы. Патогенезі. Клиникасы.
Асфиксия классификациясы.
Асылу (странгуляционды асфиксия.. Патогенезі. Клиникасы. Жедел жәрдем алгоритмі
Тұншығу. Этиологиясы. Патогенезі. Классификациясы. Шынайы тұншығу. Этиологиясы. Патогенезі. Клиникасы.
Асфиксиялық тұншығу. Этиологиясы. Патогенезі. Клиникасы.
Синкопальды тұншығу. Этиологиясы. Патогенезі. Клиникасы.
Жедел жәрдем алгоритмі .Жүрек-өкпелік реанимация.
Электрожарақат. Этиологиясы. Патогенезі. Клиникасы. Жедел жәрдем алгоритмі
Найзағай түскенде . Этиологиясы. Патогенезі. Клиникасы. Жедел жәрдем алгоритмі Ыстық өту . Этиологиясы. Патогенезі. Клиникасы.
Күн өту. Этиологиясы. Патогенезі. Клиникасы. Жедел жәрдем алгоритмі
Үсік шалу. Этиологиясы. Патогенезі. Клиникасы. Үсік шалу дәрежесі. Жедел жәрдем алгоритмі.
4. Көрнекті материал: Презентация
5.Әдебиеттер:
1. Руководство по скорой медицинской помощи. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.-816с. Под редакцией Багненко С.Ф., Верткин А.Л., Мирошниченко А.Г., М.Ш.Хубутия.
2. Руководство для врачей скорой медицинской помощи.//Под редакцией В.А. Михайловича, А.Г. Мирошниченко.-4-еизд., перераб. и доп.- СПб.: Издательский дом СПбМАПО, 2007.-808с.
3. Неотложные состояния. -5-ое издание переработанное и дополненное. - Москва. Сумин С.А. «Медицинское информационное агентство»2005г.-752с.
6. Бақылау сұрақтары :
Асфиксия классификациясы.
Механикалық асфиксияның клиникалық көріністері.
Асылу кезіндегі жедел жәрдем алгоритмі .
Асфиксиялық тұншығудың патогенезі .
Шынайы тұншығудың клиникалық көріністері .
Тұншығу кезіндегі жедел жәрдем алгоритмі .
Электрожарақат кезіндегі жедел жәрдем алгоритмі .
Ыстық және күн өту кезіндегі жедел жәрдем алгоритмі .
Үсік шалу кезіндегі клиникалық көріністердің әртүрлі дәрежесі .
Үсік шалу кезіндегі жедел жәрдем алгоритмі.
13 тақырып. «Эпидемиялық ошақта жедел жәрдем жұмысын ұйымдастыру және іске асыру».
2. Мақсаты: Студенттерді аса қауіпті инфекциялық аурулардың ауруханаға дейінгі диагностикасы және эпидемияға қарсы іс-шараларды ұйымдастырудың ерекшеліктерімен таныстыру.
3.Дәріс тезисі:
Тақырып маңыздылығы.
Оба. Анықтамасы. Қоздырғышы.Инфекция көзі. Таралу жолы. Классификациясы . Клиникасы. Терілік түрі. Бубонды түрі. Өкпелік . Таралу формасы. Диагностикасы . Ажырату диагностикасы. Жедел жәрдем
Холера. Анықтамасы. Қоздырғышы.Инфекция көзі. Таралу жолы. Классификациясы Клиникасы. Асқынуы.Жедел жәрдем алгоритмі .
Сібір жарасы. Анықтамасы. Қоздырғышы.Инфекция көзі. Таралу жолы. Классификациясы . клиникасы. Орналасу формасы. Таралу формасы
Туляремия. Анықтамасы. Қоздырғышы.Инфекция көзі. Таралу жолы. Классификациясы Клиникасы. Бубонды түрі. Жедел жәрдем алгоритмі
Аса қауіпті инфекциялық аурулар анықталғанда жедел медициналық жәрдем дәрігерінің міндеттері.
Аса қауіпті инфекциясы анықталғанда ауруханаға дейінгі шаралар мен жеке шұғыл профилактикалық заттар. Қорғаныс киімдері . Костьюм түрлері. Жұмыс уақытымен байланысты қорғаныс костюмдерін қолдану.
Қорғаныс киімдерін кию ережелері. Қорғаныс костьюмдерін шешу ережелері.
Жеке профилактика заттары мен шаралары. Оба, холера кезіндегі жеке профилактикалық заттар.
Науқаспен қарым-қатынаста болған адамдардың тізімі.
4. Көрнекті материал: презентация.
5.Әдебиеттер:
1. Руководство по скорой медицинской помощи. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.-816с. Под редакцией Багненко С.Ф., Верткин А.Л., Мирошниченко А.Г., М.Ш.Хубутия.
2. Руководство для врачей скорой медицинской помощи.//Под редакцией В.А. Михайловича, А.Г. Мирошниченко.-4-еизд., перераб. и доп.- СПб.: Издательский дом СПбМАПО, 2007.-808с.
3. Неотложные состояния. -5-ое издание переработанное и дополненное. - Москва.:000. Сумин С.А. «Медицинское информационное агентство»2005г.-752с.
6. Бақылау сұрақтары:
Оба клиникасы.
Холера клиникасы .
Туляремия клиникасы.
Сібір жарасы клиникасы.
Аса қауіпті инфекция кезіндегі ауруханаға дейінгі жедел жәрдем алгоритмі
Аса қауіпті инфекциялық аурулар анықталғанда жедел медициналық жәрдем дәрігерінің міндеттері.
Аса қауіпті инфекциясы анықталғанда ауруханаға дейінгі шаралар мен жеке шұғыл профилактикалық заттар.
Қорғаныс киімдері . Костюм түрлері.
Қорғаныс киімдерін кию ережелері. Қорғаныс костюмдерін шешу ережелері.
ТӘЖІРИБЕЛІК САБАҚҚА АРНАЛҒАН ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕН
Құрастырушылар: кафедра ПОҚ
«051301- Жалпы медицина» мамандығы бойынша
Курс - бесінші
Семестр – тоғызыншы, онышы
Дәріс 16 сағат
Тәжірибелік (семинарлық. сабақ 60 сағат
Барлық аудиторлық 76 сағат (кредит.
СOӨЖ 60 сағат
Аудиториядан тыс студенттің өзіндік
жұмысы (СӨЖ) 68 сағат
Бақылау түрі: мемлекеттік емтихан
Тәжірибелік сабаққа арналған әдістемелік нұсқау жұмыстық бағдарламаға сәйкес және кафедраның профессор оқытушылар құрамымен (ПОҚ. құрастырылып, кафедра отырысында талқыланған және бекітілген. «28 » маусым 2012 ж., № -2 хаттама.
Кафедра меңгерушісі,
м.ғ.д., профессор Тұрланов К.М.
№2 Блок. Кардиологиядағы шұғыл жағдайлар
Сабақ №1 Тақырып: Жіті жүрек-қантамыр жеткіліксіздігі. Кардиогенді шок.
Мақсаты: студенттерді ауруханаға дейінгі сатыда жіті жүрек және қантамыр жетіспеушілігі мен кардиогенді шок әр – түрлі көріністерін диагностикалау және емдеуге үйрету.
Оқу тапсырмасы:
Жіті қантамырлық жетіспеушілік клиникалық көрінісімен студенттерді таныстыру (естен тану, коллапс..
Кардиогенді шок клиникасы, жіктелуімен студенттерді таныстыру
Ауруханаға дейінгі кезеңдегі кардиогенді шоктың емдеу алгоритмімен студенттерді таныстыру.
Ауруханаға дейінгі кезеңдегі жіті сол қарыншалық жетіспеушіліктің емдеу алгоритмі және клиникасымен студенттерді таныстыру.
Тақырыптың негізгі сұрақтары:
Жіті жүрек-тамыр жетіспеушілік жіктелуі
Естен тану кезіндегі клиника, жіктелуі және жедел көмек
Коллапс кезіндегі клиника және жедел көмек
Ауруханаға дейінгі кезеңдегі жіті сол қарыншалық жетіспеушілік клиникасы, диагностикалық алгоритмі және емі.
Ауруханаға дейінгі кезеңдегі кардиогенді шоктың әр түрінің клиникасы, диагностикалық алгоритмі және емі.
Ауруханаға дейінгі кезеңдегі жіті оң қарыншалық жетіспеушілік клиникасы, диагностикалық алгоритмі және емі.
Оқыту әдістері: Ауызша сауалнама, тестілеу, шағын топпен жұмыстау, дискуссия, презентация, тығыз байланыс- кері қайта байланыс.
Әдебиеттер:
Руководство по скорой медицинской помощи. Под ред. Багненко С.Ф., Верткина А.Л., Мирошниченко А.Г., Хубутия М.Ш. М., 2008.- 816 с.
Руководство по скорой медицинской помощи. Под ред.
В.М. Михайловича, 2004. -704 с.
Бақылау:
Тестілер.
1. Миокард инфарктімен асқынған кардиогенді шок кезінде қандай препарат ең тиімді?
Норадреналин
Допамин
Натрий нитропруссид
Адреналин
Изадрин
Достарыңызбен бөлісу: |
