4 - тарау. Оқыту мақсаттарының жүйесі
31. Оқу бағдарламасында әрбір бөлімнің оқу материалының мазмұны мен бірізділігін анықтау үшін негіз болатын, сондай-ақ білім алушылардың жетістіктерін бағалау критерийлері болып табылатын, оқыту мақсаттары жүйесі түрінде ұсынылған күтілетін нәтижелер көрсетілген.
32. Бағдарламада оқу мақсаттары кодтық белгімен берілген. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сандар – бөлімшенің, төртінші сан - оқу мақсатының реттік санын білдіреді Мысалы, 1.1.2.4 кодталуында: «1» – сынып, «1.2» – бөлімше, «4» – оқу мақсатының реттік саны.
33. Оқыту мақсаттарының жүйесі бойынша күтілетін нәтижелер:
1) «Сенсорлық процестерді және кеңістікте бағдарлауды дамыту» бөлімі:
1-кесте
Бөлімшелер
|
Оқыту мақсаттары
|
0 - сынып
|
1 - сынып
|
2 - сынып
|
3 - сынып
|
4 - сынып
|
1.1 Естіп қабылдауын дамыту
|
0.1.1.1 сөйлеу тілі, табиғи, тұрмыстық және музыкалық дыбыстарды ажырату;
0.1.1.2 таныс адамдардың (ата-аналар, жақындар, достар) дауыстарын ажырату;
0.1.1.3 шыққан дыбыстың орналасуын анықтау;
0.1.1.4
2 ойыншықтың ішінде күрт ерекшеленетін дыбысты ажырату;
0.1.1.5 нысанды (ойыншық, сурет) сәйкестендіруді және дыбысына еліктей отырып ажырату;
0.1.1.6 музыкалық ойыншықтардың дыбысталуының басы мен соңына жауап қайтару;
0.1.1.7
қарапайым ырғақты ойнату
|
1.1.1.1
2-3 (барабан, дудка, бубен) шулы және музыкалық дыбысталтын аспаптарды ажырату;
1.1.1.2 қоршаған орта дыбыстарына еліктей отырып әуен сипатын (көңілді, қайғылы) ажырату; 1.1.1.3 есту арқылы дыбыс қарқынын ажырату;
1.1.1.4 дыбысталған ойыншықтармен бірге буындарды айту, шапалақтау, тарсылдатды ойын түрінде жаңғырту; 1.1.1.5 таныс әуендер мен әндерді білу
|
2.1.1.1
2-3 (сылдырмақ, барабан, дудка, қоңырау, бубен, гармошка, қасықтар) шулы және музыкалық дыбысталтын аспаптарды ажырату;
2.1.1.2 дыбыстарды есту арқылы санын : бір-көп ажырату; музыкалық ойыншықтарда ойнау;
2.1.1.3 құстар мен жануарлардың (2-3-ін таңдау кезінде)
дауысын (пластинкаларды) тыңдау кезінде есту арқылы ажырату;
2.1.1.4 сөздің ішінен дыбысты белгілеу; 2.1.1.5 әріптердің (қиылған әліппе) белгілі бір санынан сөздерді құру;
2.1.1.6 берілген дыбысқа сөздер табу
|
3.1.1.1 дыбыс деңгейіне қарай (қатты-тыныш) дыбыссыз дыбыстарды дауыстап ажырату;
3.1.1.2
ұзақ уақытына қарай (ұзақ-қысқа) сөйлеу тіліне жатпайтын дыбыстарды ажырату;
3.1.1.3 дыбыстар санын ажырату және ойнату;
3.1.1.4 дыбыстың сипаттамасын өз бетінше белгілеу, сөздегі дыбыс орнын анықтау;
3.1.1.5 сипаты әртүрлі шулы дыбыстарды ажырату;
3.1.1.6 шуға эмоционалды түрде: қатты және жағымсыз шуға қолмен, жағымды дыбыстарға, қуанышты мимикамен, назар қойып есту, тиісті қозғалыстармен жауап беру
|
4.1.1.1
1-2 дыбыстарымен ерекшеленетін сөздерді салыстыру;
4.1.1.2 сөздегі дыбыстардың ретін анықтау;
4.1.1.3 сөздің 1-2 дыбысын ауыстыру арқылы жаңа сөздерді құрау;
4.1.1.4
сөздегі дыбыстардың санын анықтау;
4.1.1.5 берілген дыбыстардан сөздерді құрастыру;4.1.1.6 ерлер, әйелдер, балалар дауыстарын ажырату; 4.1.1.7 музыкалық аспаптардың дыбысын ажырату
|
1.2
Көріп қабылдауын дамыту
|
0.1.2.1 адамның бетіне тура қарау;
0.1.2.2 қозғалмайтын жарық затқа тура қарау;
0.1.2.3 білім алушыға қарама-қарсы орналасқан қозғалмайтын затқа, оның оң және сол жағына тура қарау;
0.1.2.4 үлгіге қарап түсті таңдау;
0.1.2.5 үлгі бойынша түсі бірден ерекшеленетін заттарды таңдау (2 қарама-қарсы түсті);
0.1.2.6 жазық геометриялық пішіндерді (шеңбер, квадрат) ажырату;
0.1.2.7 еліктеу бойынша көлемді геометриялық пішіндерді (шар, текше) ажырату;
0.1.2.8 еліктей отырып
көлемді пішін құрастыру;0.1.2.9 үлгі бойынша пішіні бойынша күрт ерекшеленетін таныс заттарды таңдау;
0.1.2.10 көлемді геометриялық пішіндерді (шар, текше) қораптың (сынаманың) тиісті ойықтарына итеру;
0.1.2.11 көлемі бойынша қарама-қарсы шамалары бойынша 2 затты (үлкен, кіші) ажырату;
0.1.2.12 сынамалар әдісімен шаманы ескере отырып, матрешканы, пирамиданы жинау;
0.1.2.13 үлкен затты қолмен, ал кішкентайды саусақпен ұстап алу;
0.1.2.14 сыныптастардың және өзінің жеке заттарын тани білу;
0.1.2.15 нысандарды көлемі бойынша (заттарды өзара; екі баланың, ересек адамның және білім алушының бойы бойынша) салыстыру
|
1.1.2.1 бағдарлауда іздеу тәсілдерін қолдану: мақсатты жоспарлы бақылау;
1.1.2.2 заттардың: негізгі элементтерін, нысанның бөлшектерін қарастыру;1.1.2.3 жақын орналасқан қозғалыстағы затты (көлденең, тігінен, шеңбері бойынша, алға/артқа) бақылай отырып қарау; 1.1.2.4 негізгі түстерді (қызыл, жасыл, көк) ажырату;
1.1.2.5 таныс түстерді қоршаған ортада табу;
1.1.2.6 көлемді геометриялық фигураларды (шар, куб, пирамида) ажырату;
1.1.2.7 шаманы (үлкен, кішкентай, ең үлкен) ажырату;
1.1.2.8 ойындар мен жаттығулар барысында заттардың, жазық фигуралардың шамасының параметрлерін ажырату;
1.1.2.9
3 затты көлемі бойынша (үлкен, аз, ең кішкентай) салыстыру;1.1.2.10
заттарды оның бейнесімен сәйкестендіру;
1.1.2.11 заттарды өтініш бойынша және өз бетінше (затты қимылмен, көзбен көрсету) тану;
1.1.2.12 нақты заттарды, олардың орынын басатын ойыншық түрлерін білу
|
2.1.2.1 бағдарлауда іздеу тәсілдерін қолдану: жоспарлы бақылау;
2.1.2.2 қашықтағы жылжымалы нысанға қарау;
2.1.2.3 сөз арқылы; үлгіге сәйкес заттардың жұптарын (4) табу
негізгі түстерді бөлу;
2.1.2.4 түс қатарының ретін көшіру;
2.1.2.5 заттарды түсі бойынша үлгі бойынша біріктіру;
2.1.2.6 заттарды үлгі бойынша біріктіру;
2.1.2.7 заттарды көлемі бойынша салыстыру;
2.1.2.8 заттарды көлемі бойынша үлгі бойынша біріктіру;
2.1.2.9 затты оның жеке бөліктері бойынша тану;
2.1.2.10 заттардың негізгі элементтері мен бөліктерін ажырату;
2.1.2.11 заттарды олардың бейнесімен салыстыру;
2.1.2.12 суреттің жетіспейтін бөліктерін салу;
2.1.2.13 бояу, сызу;
2.1.2.14 бөлшектерден (таяқша) әріптен мен сандарды құрасыру
|
3.1.2.1 заттарды мақсатты түрде (көзбен тексеру) қарау;
3.1.2.2 заттарды жапсыру және құрастыру кезінде түстерді кезектестіру;
3.1.2.3 түстерді іс-әрекет сигналы ретінде пайдалану;3.1.2.4 түрлі түсті және әр түрлі өлшемдегі жазық геометриялық пішіндерді ажырату;
3.1.2.5
еліктеу, үлгі, сөздік нұсқау бойынша кеңістіктік қарым-қатынастарды ойнату;
3.1.2.6 үлгі бойынша 6-8 бөліктен тұратын суреттер құрастыру;
3.1.2.7 сюжеттік суреттерді құрастыру таныс жұмыс бойынша сюжеттік суреттердің сериясын құру;
3.1.2.8 ұсақ бөлшектерден тұтас құрылым құру;
3.1.2.9 бейнелерден: контурлы, штрихты, нүктелі заттарды тану
|
4.1.2.1
үлгі бойынша 6-10 бөліктен пәндік сурет құрастыру;4.1.2.2 түстерді іс-әрекет сигнал ретінде (бағдаршам) пайдаланып пішіні, түсі мен көлемін белгі ретінде бөлу
4.1.2.3 геометриялық пішіндегі заттардың пішінін салыстыру;4.1.2.4 бояу,сызу, бастыру; 4.1.2.5 бояу,сызу, бастыру;
4.1.2.6 негізгі түстердің реңктерін ажырату;
4.1.2.7 ойластырылған суреттерді тану;
4.1.2.8 толық емес суреті бар, жеткіліксіз белгілері бар суреттерді тану;
4.1.2.9 сурет, фотосурет бойынша адамның эмоционалдық жағдайын анықтау;
4.1.2.10 суретте таныс және бейтаныс адамдарды анықтау және сипаттау
4.1.2.11
2 сюжеттік суреттегі айырмашылықтарды табу
|
1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту
|
0.1.3.1
дене бөліктерін (бет, дене) ажырату;
0.1.3.2 еліктеу бойынша берілген бағытта кеңістікте (алға, артқа) қозғалу;
0.1.3.3 педагогтің көмегімен және өз бетінше мектеп үй-жайында бағдарлану;
0.1.3.4 еліктеу бойынша кеңістіктік қатынастарды жаңғырту
|
1.1.3.1 кеңістікте дене бөліктерінің орналасуын анықтай білу;
1.1.3.2
өз денесіне жататын заттардың орналасуында бағдарлану;1.1.3.3
тік және көлденең бағытта пішін бойынша жазық және көлемді заттарды орналастыру;
1.1.3.4
оң және сол қолды ажырата отырып суреттің боялмаған бөлігін бояу;
1.1.3.5
үлгі бойынша кеңістіктік қатынастарды жаңғырту;
1.1.3.6
оң және сол қолды ажырату
|
2.1.3.1
дене бөліктерін (кірпіктер, тері, шаш, тырнақтар) ажырату; 2.1.3.2 заттар мен олардың бөліктерінің қатынасын тігінен (үстінде, астында, жоғарғы, төменгі, алысқа жақын) ажырату;
2.1.3.3
өз денесіне қатысты кеңістіктегі бағыттарды анықтау;
2.1.3.4 берілген пішіндерді әртүрлі тәсілдермен (қию, сурет салу, орналастыру) жаңғырту
|
3.1.3.1 анализировать расположение частей тела;
3.1.3.2 қарама-қарсы тұрған адамның денесінде бағдарлану:
адамда дененің бөліктерін көрсету;
3.1.3.3 нысандардың орналасуын «мұнда-анда»,
«алыс – жақын, жақын-жақынырақ» ажырату; 3.1.3.4 нысандардың кеңістікте орналасу белгілері мен қасиеті бойынша ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау;
3.1.3.5 қағаз бетінде бағдарлай алу
|
4.1.3.1 қарама-қарсы тұрған адамның денесінде бағдарлай алу: қарама-қарсы тұрған адам өз денесінің бөлшектерін (оң, сол)
көрсетіп атау;
4.1.3.2 суретте кейіпкер қандай қолымен әрекет етеді, ол қай жағынан тұрғанын анықтау;
4.1.3.3 кеңістіктік қатынастарды сызба, сөздік нұсқау бойынша жаңғырту;
4.1.3.4 нысандардың өзара орналасуын бағалау үшін сылтауларды пайдалану;4.1.3.5 нысандардың өзара орналасуын сипаттау;
4.1.3.6 нысандардың қатарының орналасуын кеңістіктік талдай отырып орындау
|
1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту
|
0.1.4.1 түрлі қызмет түрлерінде тактильдік-қимыл сезімталдығын қолдану: саздан, пластилиннен, қамырдан мүсіндеу; саусақпен сурет салу; ірі мозаикамен ойнау; ұсақ заттарды сұрыптау;
0.1.4.2 затты сипап сезу немесе оны саусақпен контуры бойынша бастырып шығу;
0.1.4.3
2-ің ішінде таңдау кезінде көлемді пішіндер мен заттарды үлгі бойынша сезіне анықтау;
0.1.4.4 азық-түлікті (алма, нан, кәмпит) дәміне қарай анықтау;
0.1.4.5 сөйлеу немесе қимыл арқылы (иістерге жауап беру) қалауын білдіру
|
1.1.4.1 бағдарлауда іздеу тәсілдерін қолдану: сезіну, тексеру;
1.1.4.2
үлгі бойынша көлемді затқа сипап сезу арқылы жұбын таңдау;
1.1.4.3 сұйық және қатты тағамның (ыстық, суық) контрасты температуралық режимдерін ажырату;
1.1.4.4 заттарды салмағы бойынша (ауыр-жеңіл) ажырату; 1.1.4.5 дифференциалды (мұрынмендем алу-ауызбен дем шығару) дем алу; 1.1.4.6 иістерді (жағымды және жағымсыз)ажырату;
1.1.4.7 азық-түлікті дәміне қарай білу;
1.1.4.8 өнімдердің негізгі дәмдік сапасын (ащы, тәтті, қышқыл, тұздалған) ажырату
|
2.1.4.1 бағдарлауда іздеу тәсілдерін: сезіну, тексеру, үтіктеу, шаю, дыбыстау, сығу қолдану;
2.1.4.2 өнімнің құрылымын (сұйық, қатты, тұтқыр, сусымалы )
сезіну;
2.1.4.3 үлгі бойынша көлемді затты сезу;
2.1.4.4 үлгіге сәйкес заттардың көлемі мен пішінін ажырату; 2.1.4.5 түрлі заттардың контрасты температурасын ажырату;
2.1.4.6 заттардың қасиеттерін (жұмсақ, қатты, тегіс, жүнді) ажырату
|
3.1.4.1
әр түрлі заттардың (мақта, шеге, бөренелер) ауырлығын ажырату;
3.1.4.2 дифференциалды (мұрынмендем алу-ауызбен дем шығару) дем алу;
3.1.4.3 түрлі иістерді (гүл, цитрус, қылқан жапырақты, ванильді, кофе) ажырату және атау;
3.1.4.4 таныс және бейтаныс заттарды (үлгісі бойынша) табу
|
4.1.4.1 материалдарды сипаттамалары бойынша (температура, фактура, ылғалдылық, тұтқырлығы) ажырату; 4.1.4.2 материалдардың сипаттамасын (температура, фактура, ылғалдылық, тұтқырлығы) атау; 4.1.4.3 сөйлеу немесе пантомимика арқылы иістерді таңдау кезінде қалауын білдіру;
4.1.4.4 заттардың ерекше қасиеттерін атаңыз
|
2) «Қимыл – қозғалысын дамыту» бөлімі:
2-кесте
Бөлімшелер
|
Оқыту мақсаттары
|
0 - сынып
|
1 - сынып
|
2 - сынып
|
3 - сынып
|
4 - сынып
|
2.1 Ұсақ моториканы дамыту
|
0.2.1.1 жұдырықтарды қысу және саусақтарды бүгу және жазу; 0.2.1.2 саусақ ұшымен үстелді тоқылдату; 0.2.1.3 еліктеу арқылы (ырғақ саны) шапалақтау ;
0.2.1.4 саусақтан әр түрлі фигураларды құрастыру;0.2.1.5 түймелер, үлкен моншақтарды бұршақтарды, үрме бұршақтарды, бұршақтарды сұрыптау, түймелер, ілгектер, түймелер бауға өткізу
|
1.2.1.1 бір қозғалыстан екінші қозғалысқа бірқалыпты ауысу: таяқшадан заттардың контурын құру;
1.2.1.2 пластилиннен мүсін жасау;
1.2.1.3 трафареттерді штрихтеу;
1.2.1.4 шектеулі кеңістікте түсірілген нүктелер бойынша, контуры бойынша кескіндерді салу;
1.2.1.5 әртүрлі музыкалық аспаптарда (пианино, барабан, гитара, құбыр) ойнауды ұқсатып келтіру
|
2.2.1.1 бір статикалық қалыптан екіншісіне (алақан-жұдырық) жай ырғақпен өту;
2.2.1.2 тұрмыста және сабақта нақты қозғалыстар (байлау, байлау, қату ) жүргізу; 2.2.1.3 үлгі бойынша тік, көлденең және көлбеу сызықтармен рамкада штрихтеу; 2.2.1.4 трафареттерді бастыру; 2.2.1.5 кескіндерді контуры бойынша, шектелген кеңістіктегі нүктелер бойынша салу
|
3.2.1.1 суретті аяқтап салу;
3.2.1.2 жол шегінде тік, көлбеу, сынған сызықтардан тұратын жиектастарды салу;
3.2.1.3 ырғақты ою-өрнектерді салу, көлбеу түзу және нүктелі сызықтардың әр түрлі конфигурациядағы толқынды сызықтарды жүргізу;
3.2.1.4 кеңістікте шектеусіз берілген бағытта көлденең сызықтарды жүргізу;
3.2.1.5 бағытты өзгертумен шектелген кеңістікте сызықтар жүргізу
|
4.2.1.1 баспа әріптерінің элементтерімен конфигурациясы бойынша ұқсас пішіндер: тік, көлбеу тік таяқша, сопақша, жартылай дөңгелек, тік және көлденең жалғағыш таяқшалар салу;
4.2.1.2 осы үлгі бойынша нүктелер бойынша сызық жүргізу;
4.2.1.3 шектелген кеңістікте тік көлденең сызықтарды жүргізу;
4.2.1.4 үлгі бойынша суретті салу мақсатында тірек нүктелері бойынша сызықтарды жүргізу
|
2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту
|
0.2.2.1 адамның жанасуына эмоциялық-қимыл-қозғалыс әрекетіне жауап беру;
0.2.2.2 материалдармен жанасуда (ағаш, металл, су) жауап беру;
0.2.2.3 қозғалыс жылдамдығын (жылдам-баяу) ажырату;
0.2.2.4 жануарлардың қимылын ұқсатып келтіру;
0.2.2.5 түрлі музыкалық аспаптарда ойнау;
0.2.2.6. вербальді емес қарым-қатынастың (мимика, пантомимика) әртүрлі тәсілдерін меңгеру
|
1.2.2.1 бағдарлауда іздеу тәсілдерін қолдану: сезіну, зерттеу;
1.2.2.2 температура бойынша әр түрлі материалдармен жанасуға әрекет ету;
1.2.2.3 нысандардан шығатын дірілге жауап қайтару;
1.2.2.4 дененің бетіндегі қысымға жауап қайтару;
1.2.2.5 дененің қалпына (көлденең, тік) жауап беру;
1.2. 2.6 екпінді (жылдам-баяу) ажырату және ойнату;
1.2.2.7 қалпы мен қозғалыстарды («Айна») жаңғырту;
1.2.2.8 жануарлардың қозғалысын, қалпын және әрекеттерін ұқсатып келтіру
|
2.2.2.1 бағдарлауда іздеу тәсілдерін қолдану: сезіну, зерттеу;
2.2.2.2 фактурасы және тұтқырлығы бойынша әр түрлі материалдармен жанасуға әрекет ету;
2.2.2.3 дене бөліктерінің жағдайына барабар жауап беру;
2.2.2.4 дененің әр түрлі беттерімен жанасуына дұрыс жауап беру;
2.2.2.5 табиғи құбылыстарды (жаңбыр, жел) ұқсатып келтіру;
2.2.2.6 бұйрықтарды қозғалыста қабылдау және орындау
|
3.2.2.1 жануарларды, ертегі кейіпкерлерін, мультфильм кейіпкерлерін және фильмдерді ұқсатып келтіру;
3.2.2.2 қалпы мен қозғалыстарды («Айна») жаңғырту;
3.2.2.3 суретте іс-қимылдарды нақты әрекетпен сәйкестендіру;
3.2.2.4 босаңсыту, бұлшық ет қысқыштарынан босату, кернеуді түсіру, эмоциялық босату элементтерін меңгеру
|
4.2.2.1 елестететін заттармен әрекет ету;
4.2.2.2 бет пен дененің (көз, ауыз, саусақтар) әртүрлі ұсақ бөліктерінің статикалық және динамикалық қалыптарын ажырату;
4.2.2.3 әртүрлі тәсілдермен вербальды емес қарым-қатынас (мимика, пантомимика) арқылы ойын жеткізу;
4.2.2.4
меңгерілген элементтерден жиектастарды салу
|
3) «Зиятын дамыту» бөлімі:
3-кесте
Бөлімшелер
|
Оқыту мақсаттары
|
0 - сынып
|
1 - сынып
|
2 - сынып
|
3 - сынып
|
4 - сынып
|
3.1 Жады мен ойлауын дамыту
|
0.3.1.1 бірнеше суреттерді (5) жадыда жаңғырту;
0.3.1.2 ойындар мен жаттығулар барысында заттардың шама параметрлерін ажырату;
0.3.1.3 мүсіндеудегі заттардың пішінін, шамасын жадыда жаңғырту;
0.3.1.4 фотосуреттерде таныс адамдарды тану бірдей заттарды табу
|
1.3.1.1 жадыдағы бірқатар сөздерді
(5-7 сөз) жаңғырту;
1.3.1.2 үлгісі бойынша түсі - доминантты белгісі бойынша бірден ерекшеленетін таныс заттарды (3 қарама-қарсы түсті) таңдау;
1.3.1.3 қарама-қарсы қатынастарды (тыныш-қатты, алыс-жақын) орнату;
1.3.1.4 айқын көрінетін белгілермен (түспен, формамен, көлеммен) ерекшеленетін заттар мен нысандарды (2-3) салыстыру;
1.3.1.5 заттарды берілген бір белгісі бойынша - пішіні, көлемі немесе түсі топтастыру;
1.3.1.6 ойыншықтар мен суреттердің орнын кейінге қалдыру
|
2.3.1.1 нысандар арасындағы себеп-салдар байланыстарын (сюжеттік суреттер, оқиғалар) анықтау;
2.3.1.2 өзара қарым-қатынастардың бүтін бөлігін орнату ;
2.3.1.3 айқын көрінетін белгілермен (түспен, формамен, көлеммен, бөлшектердің санымен, жеке бөліктердің орналасуымен) ерекшеленетін заттар мен нысандарды (2-4) салыстыру;
2.3.1.4 берілген суреттердің қатарын кейінге қалдыру
|
3.3.1.1 суреттер қатарын қайта жаңғырту;
3.3.1.2 ойыншықтар мен суреттердің берілген орнын ойнату;
3.3.1.3 таңбалар қатарын (әріптер, сандар) қайта жаңғырту;
3.3.1.4 реттілік қатынастарын орнату: алдымен-содан кейін
орындалған тапсырманы үлгімен салыстыру;
3.3.1.5 ойындар мен жаттығулар барысында заттар, жазық пішіндер, суреттер және көріністер бойынша шаманың параметрлерін ажырату;
3.3.1.6 негізгі элементтерді, бөлшектерді бөлу;
3.3.1.7 заттық 2 суретте айырмашылықты табу;
3.3.1.8 себеп-салдардың байланыстарын (сурет, суреттер сериясы, мультфильм, мәтін) анықтау;
3.3.1.9 әрекетті, қозғалысты жаңғырту;
3.3.1.10 қолөнер жасау үшін жоспар құру;
3.3.1.11 берілген сөздер (5)
қатарын жаңғырту;
3.3.1.12 сурет, сөздік, сызбалық (пиктограммалар) жоспарға сүйеніп практикалық, ойын әрекеттерін орындау
|
4.3.1.1 таңбалар қатарын (әріптер, сандар) жаңғыртуды тоқтып қою;
4.3.1.2 берілген сөздерді
(5-10 аралығындағы) жаңғырту;
4.3.1.3 тыңдалған сөйлеу материалдарын (фразалар, қысқа мәтін, екі жақты) қайта жаңғырту және әңгімелеп беру;
4.3.1.4 орындалған тапсырманы бағалау: дұрыс, тез, жақсы, әдемі;
4.3.1.5 өзі орындаған тапсырманың бақылау;
4.3.1.6 түстерді және олардың реңктерін жіктеу;
4.3.1.7 түсті қатарда заңдылықтарды орнату;
4.3.1.8 негізгі белгісі ретінде түсі бойынша сериялауды орындау;
4.3.1.9 негізгі белгісі ретінде сериялауды орындау;
4.3.1.10 негізгі белгі ретінде көлемі бойынша сериялауды орындау;
4.3.1.11 салмағы бойынша сериялауды орындау;
4.3.1.12 ерекше қасиеттері бойынша заттарды жіктеу;
4.3.1.13 сипаты бойынша нысандарды тану;
4.3.1.14 заттардың, сандардың, суреттердің орналасу заңдылықтарын анықтау;
4.3.1.15 сурет, сөздік, сызба бойынша (пиктограмма) жоспарға сүйеніп тәжірибелік ойын, зияткерлік әрекеттерді орындау
|
34. Бағдарлама жеңіл ақыл ойы кемістігі бар білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-4-сыныптары үшін «Танымдық әрекеттерін түзету» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасының ұзақ мерзімді жоспары негізінде осы Бағдарламаның қосымшасына сәйкес жүзеге асырылады. Ұзақ мерзімді жоспарда барлық сынып бойынша әр бөлімде қамтылатын оқу мақсаттарының көлемі белгіленген.
35. Бөлімдер мен тақырыптар бойынша сағат сандарын бөлу мұғалімнің еркіне қалдырылады.
36. Білім алушылардың зияткерлік даму ерекшеліктері ескеріліп, оқыту бастауыш сыныптардағы белгіленген барлық оқу жылына арналған бірыңғай ортақ тақырыптар контекстінде жүзеге асырылады.
Бастауыш білім беру деңгейінің
0-4 сыныптары үшін «Танымдық әрекеттерін
түзету» пәнінен жаңартылған мазмұндағы
үлгілік оқу бағдарламасына қосымша
Жеңіл ақыл-ой кемістігі бар білім алушыларға арналған
бастауыш білім беру деңгейінің 0-4 сыныптары үшін «Танымдық әрекеттерін түзету» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша
ұзақ мерзімді жоспар
1) 0 - сынып:
1-кесте
Ортақ тақырыптар
|
Бөлімдер
|
Бөлімшелер
|
Оқыту мақсаттары
|
1 - тоқсан
|
Өзім туралы
Менің мектебім
|
1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту
|
1.1 Естіп қабылдауын дамыту
|
0.1.1.1 сөйлеу тілі, табиғи, тұрмыстық және музыкалық дыбыстарды ажырату;
0.1.1.2 таныс адамдардың (ата-аналар, жақындар, достар)дауыстарын ажырату
|
1.2 Көріп қабылдауын дамыту
|
0.1.2.1 адамның бетіне тура қарау;
0.1.2.2 қозғалмайтын жарық затқа тура қарау;
0.1.2.3 білім алушыға қарама-қарсы орналасқан қозғалмайтын затқа, оның оң және сол жағына тура қарау;
0.1.2.4 өз затын тану
|
1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту
|
0.1.3.1 дене бөліктерін (бет, дене) ажырату
|
1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту
|
0.1.4.1 түрлі қызмет түрлерінде тактильдік-қимыл сезімталдығын қолдану: саздан, пластилиннен, қамырдан мүсіндеу; саусақпен сурет салу; ірі мозаикамен ойнау; ұсақ заттарды сұрыптау
|
2. Қимыл-қозғалысты дамыту
|
2.1 Ұсақ моториканы дамыту
|
0.2.1.1 жұдырықтарды қысу және саусақтарды бүгу және жазу;
0.2.1.2 саусақ ұшымен үстелді тоқылдату
|
2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту
|
0.2.2.1 адамның жанасуына эмоциялық-қимыл-қозғалыс әрекетіне жауап беру
|
3. Зерде аясын дамыту
|
3.1 Жады мен ойлауды дамыту
|
0.3.1.1 бірнеше суреттерді (5) жадыда жаңғырту
|
2 – тоқсан
|
Менің отбасым және достарым
Бізді қоршаған әлем
|
1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту
|
1.1 Естіп қабылдауын дамыту
|
0.1.1.3 шыққан дыбыстың орналасуын анықтау;
0.1.1.4 2 ойыншықтың ішінде күрт ерекшеленетін дыбысты ажырату
|
1.2 Көріп қабылдауын дамыту
|
0.1.2.4 үлгіге қарап түсті таңдау;
0.1.2.5 үлгі бойынша түсі бірден ерекшеленетін заттарды таңдау (2 қарама-қарсы түсті);
0.1.2.6 жазық геометриялық пішіндерді (шеңбер, квадрат) ажырату;
0.1.2.7 еліктеу бойынша көлемді геометриялық пішіндерді (шар, текше) ажырату
|
1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту
|
0.1.3.2 еліктеу бойынша берілген бағытта кеңістікте (алға, артқа, солға, оңға, артынан) қозғалу
|
1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту
|
0.1.4.2 затты сипап сезу немесе оны саусақпен контуры бойынша бастырып шығу
|
2. Қимыл-қозғалысты дамыту
|
2.1 Ұсақ моториканы дамыту
|
0.2.1.3 еліктеу арқылы (ырғақ саны) шапалақтау
|
2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту
|
0.2.2.2 материалдармен жанасуда (ағаш, металл, су) жауап беру;
0.2.2.3 қозғалыс жылдамдығын (жылдам-баяу) ажырату
|
3. Зерде аясын дамыту
|
3.1 Жады мен ойлауды дамыту
|
0.3.1.2 ойындар мен жаттығулар барысында заттардың шама параметрлерін ажырату
|
3 - тоқсан
|
Саяхат
Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
|
1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту
|
1.1 Естіп қабылдауын дамыту
|
0.1.1.5 нысанды (ойыншық, сурет) сәйкестендіруді және дыбысына еліктей отырып ажырату;
0.1.1.6 музыкалық ойыншықтардың дыбысталуының басы мен соңына жауап қайтару
|
1.2 Көріп қабылдауын дамыту
|
0.1.2.8 еліктей отырып көлемді пішін құрастыру;
0.1.2.9 үлгі бойынша пішіні бойынша күрт ерекшеленетін таныс заттарды таңдау;
0.1.2.10 көлемді геометриялық пішіндерді (шар, текше) қораптың (сынаманың) тиісті ойықтарына итеру; 0.1.2.11 көлемі бойынша қарама-қарсы шамалары бойынша 2 затты (үлкен, кіші) ажырату
|
1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту
|
педагогтің көмегімен және өз бетінше мектеп үй-жайында бағдарлану
|
1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту
|
0.1.4.3 2-ің ішінде таңдау кезінде көлемді пішіндер мен заттарды үлгі бойынша сезіне анықтау;
0.1.4.4 азық-түлікті (алма, нан, кәмпит) дәміне қарай анықтау
|
2. Қимыл-қозғалысты дамыту
|
2.1 Ұсақ моториканы дамыту
|
0.2.1.4 саусақтан әр түрлі фигураларды құрастыру;
0.2.1.5 түймелер, үлкен моншақтарды жіпке түзу, бұршақтарды, үрме бұршақтарды сұрыптау, түймелерді, ілгектерді, сыдырмалырды салу және ажырату
|
2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту
|
0.2.2.4 жануарлардың қимылын ұқсатып келтіру;
0.2.2.5 түрлі музыкалық аспаптарда ойнау
|
3. Зерде аясын дамыту
|
3.1 Жады мен ойлауды дамыту
|
0.3.1.3 мүсіндеудегі заттардың пішінін, шамасын жадыда жаңғырту
|
4 - тоқсан
|
Тағам және сусын
Дені саудың – жаны сау!
|
1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту
|
1.1 Естіп қабылдауын дамыту
|
0.1.1.7 қарапайым ырғақты ойнату
|
1.2 Көріп қабылдауын дамыту
|
0.1.2.12 сынамалар әдісімен шаманы ескере отырып, матрешканы, пирамиданы жинау;
0.1.2.13 үлкен затты қолмен, ал кішкентайды саусақпен ұстап алу;
0.1.2.14 сыныптастардың және өзінің жеке заттарын тани білу;
0.1.2.15 нысандарды көлемі бойынша (заттарды өзара; екі баланың, ересек адамның және білім алушының бойы бойынша) салыстыру
|
1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту
|
0.1.3.4 еліктеу бойынша кеңістіктік қатынастарды жаңғырту;
0.1.3.2 еліктеу бойынша кеңістіктік қатынастарды жаңғырту
|
1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту
|
0.1.4.5 сөйлеу немесе қимыл арқылы (иістерге жауап беру) қалауын білдіру
|
2. Қимыл-қозғалысты дамыту
|
2.1 Ұсақ моториканы дамыту
|
0.2.1.6 бауға түймелер, ірі моншақтарды өткізу, бұршақ, үрме бұршақты сұрыптау, жарманы бөліп теру түймелер, замокты, кнопкаларды, ілгектерді жіптен өткізу
|
2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту
|
0.2.2.6. вербальді емес қарым-қатынастың (мимика, пантомимика) әртүрлі тәсілдерін меңгеру
|
3. Зерде аясын дамыту
|
3.1 Жады мен ойлауды дамыту
|
0.3.1.4 фотосуреттерде таныс адамдарды тану бірдей заттарды табу
|
2) 1-сынып:
2-кесте
Ортақ тақырыптар
|
Бөлімдер
|
Бөлімшелер
|
Оқыту мақсаттары
|
1 - тоқсан
|
Өзім туралы
Менің мектебім
|
1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту
|
1.1 Естіп қабылдауын дамыту
|
1.1.1.1 2-3 (барабан, дудка, бубен) шулы және музыкалық дыбысталтын аспаптарды ажырату
|
1.2 Көріп қабылдауын дамыту
|
1.1.2.1 бағдарлауда іздеу тәсілдерін қолдану: мақсатты жоспарлы бақылау;
1.1.2.2 заттардың: негізгі элементтерін, нысанның бөлшектерін қарастыру;
1.1.2.3 жақын орналасқан қозғалыстағы затты (көлденең, тігінен, шеңбері бойынша, алға/артқа) бақылай отырып қарау
|
1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту
|
1.1.3.1 кеңістікте дене бөліктерінің орналасуын анықтай білу;
1.1.3.2 өз денесіне жататын заттардың орналасуында бағдарлану
|
1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту
|
1.1.4.1. бағдарлауда іздеу тәсілдерін қолдану: сезіну, тексеру;
1.1.4.2 үлгі бойынша көлемді затқа сипап сезу арқылы жұбын таңдау
|
2. Қимыл-қозғалысты дамыту
|
2.1 Ұсақ моториканы дамыту
|
1.2.1.1 бір қозғалыстан екінші қозғалысқа бірқалыпты ауысу: таяқшадан заттардың контурын құру
|
2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту
|
1.2.2.1 бағдарлауда іздеу тәсілдерін қолдану: сезіну, зерттеу;
1.2.2.2 температура бойынша әр түрлі материалдармен жанасуға әрекет ету
|
3. Зерде аясын дамыту
|
3.1 Жады мен ойлауды дамыту
|
1.3.1.1 жадыдағы бірқатар сөздерді (5-7 сөз) жаңғырту;
1.3.1.2 үлгісі бойынша түсі - доминантты белгісі бойынша бірден ерекшеленетін таныс заттарды (3 қарама-қарсы түсті) таңдау
|
2 - тоқсан
|
Менің отбасым және достарым
Бізді қоршаған әлем
|
1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту
|
1.1 Естіп қабылдауын дамыту
|
1.1.1.2 қоршаған орта дыбыстарына еліктей отырып әуен сипатын (көңілді, қайғылы) ажырату
|
1.2 Көріп қабылдауын дамыту
|
1.1.2.4 негізгі түстерді (қызыл, жасыл, көк) ажырату;
1.1.2.5 таныс түстерді қоршаған ортада табу;
1.1.2.6 көлемді геометриялық фигураларды (шар, куб, пирамида) ажырату
|
1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту
|
1.1.3.3 тік және көлденең бағытта пішін бойынша жазық және көлемді заттарды орналастыру;
1.1.3.4 оң және сол қолды ажырата алу
|
1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту
|
1.1.4.3 сұйық және қатты тағамның (ыстық, суық) контрасты температуралық режимдерін ажырату;
1.1.4.4 заттарды салмағы бойынша (ауыр-жеңіл) ажырату
|
2. Қимыл-қозғалысты дамыту
|
2.1 Ұсақ моториканы дамыту
|
1.2.1.2 пластилиннен мүсін жасау;
1.2.1.3 трафареттерді штрихтеу
|
2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту
|
1.2.2.3 нысандардан шығатын дірілге жауап қайтару;
1.2.2.4 дененің бетіндегі қысымға жауап қайтару
|
3. Зерде аясын дамыту
|
3.1 Жады мен ойлауды дамыту
|
1.3.1.3 қарама-қарсы қатынастарды (тыныш-қатты, алыс-жақын) орнату
|
3 тоқсан
|
Саяхат
Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
|
1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту
|
1.1 Естіп қабылдауын дамыту
|
1.1.1.3 есту арқылы дыбыс қарқынын ажырату;
1.1.1.4 дыбысталған ойыншықтармен бірге буындарды айту, шапалақтауды, тарсылдатуды ойын түрінде жаңғырту
|
1.2 Көріп қабылдауын дамыту
|
1.1.2.7 шаманы (үлкен, кішкентай, ең үлкен) ажырату;
1.1.2.8 ойындар мен жаттығулар барысында заттардың, жазық фигуралардың шамасының параметрлерін ажырату;
1.1.2.9 3 затты көлемі бойынша (үлкен, аз, ең кішкентай) салыстыру
|
1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту
|
1.1.3.5 суреттің боялмаған бөлігін бояу
|
1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту
|
1.1.4.5 дифференциалды (мұрынмендем алу-ауызбен дем шығару) дем алу;
1.1.4.6 иістерді (жағымды және жағымсыз) ажырату
|
2. Қимыл-қозғалысты дамыту
|
2.1 Ұсақ моториканы дамыту
|
1.2.1.4 шектеулі кеңістікте түсірілген нүктелер бойынша, контуры бойынша кескіндерді салу
|
2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту
|
1.2.2.5 дененің қалпына (көлденең, тік) жауап беру;
1.2.2.6 екпінді (жылдам-баяу) ажырату және ойнату
|
3. Зерде аясын дамыту
|
3.1 Жады мен ойлауды дамыту
|
1.3.1.4 айқын көрінетін белгілермен (түспен, формамен, көлеммен) ерекшеленетін заттар мен нысандарды (2-3) салыстыру;
1.3.1.5 заттарды берілген бір белгісі бойынша - пішіні, көлемі немесе түсі топтастыру
|
|
4 – тоқсан
|
Тағам және сусын
Дені саудың – жаны сау!
|
1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту
|
1.1 Естіп қабылдауын дамыту
|
1.1.1.5 таныс әуендер мен әндерді білу
|
1.2 Көріп қабылдауын дамыту
|
1.1.2.10 заттарды оның бейнесімен сәйкестендіру;
1.1.2.11 заттарды өтініш бойынша және өз бетінше (затты қимылмен, көзбен көрсету) тану;
1.1.2.12 нақты заттарды, олардың орынын басатын ойыншық түрлерін білу
|
1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту
|
1.1.3.6 үлгі бойынша кеңістіктік қатынастарды жаңғырту;
1.1.3.7 оң және сол қолын ажырату
|
1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту
|
1.1.4.7 азық-түлікті дәміне қарай білу;
1.1.4.8 өнімдердің негізгі дәмдік сапасын (ащы, тәтті, қышқыл, тұздалған) ажырату
|
2. Қимыл-қозғалысты дамыту
|
2.1 Ұсақ моториканы дамыту
|
1.2.1.5 әртүрлі музыкалық аспаптарда (пианино, барабан, гитара, құбыр) ойнауды ұқсатып келтіру
|
2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту
|
1.2.2.7 қалпы мен қозғалыстарды («Айна») жаңғырту;
1.2.2.8 жануарлардың қозғалысын, қалпын және әрекеттерін ұқсатып келтіру
|
3. Зерде аясын дамыту
|
3.1 Жады мен ойлауды дамыту
|
1.3.1.6 ойыншықтар мен суреттердің орнын кейінге қалдыру
|
3) 2-сынып:
3-кесте
Ортақ тақырыптар
|
Бөлімдер
|
Бөлімшелер
|
Оқыту мақсаттары
|
1 - тоқсан
|
Өзім туралы.
Менің мектебім
|
1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту
|
1.1 Естіп қабылдауын дамыту
|
2.1.1.1 2-3 (сылдырмақ, барабан, дудка, қоңырау, бубен, гармошка, қасықтар) шулы және музыкалық дыбысталтын аспаптарды ажырату
|
1.2 Көріп қабылдауын дамыту
|
2.1.2.1 бағдарлауда іздеу тәсілдерін қолдану: жоспарлы бақылау;
2.1.2.2 қашықтағы жылжымалы нысанға қарау;
2.1.2.3 сөз арқылы; үлгіге сәйкес заттардың жұптарын (4) табу
негізгі түстерді бөлу
|
1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту
|
2.1.3.1 дене бөліктерін (кірпіктер, тері, шаш, тырнақтар) ажырату
|
1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту
|
2.1.4.1 бағдарлауда іздеу тәсілдерін: сезіну, тексеру, үтіктеу, шаю, дыбыстау, сығу қолдану
|
2. Қимыл-қозғалысты дамыту
|
2.1 Ұсақ моториканы дамыту
|
2.2.1.1 бір статикалық қалыптан екіншісіне (алақан-жұдырық) жай ырғақпен өту
|
2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту
|
2.2.2.1 бағдарлауда іздеу тәсілдерін қолдану: сезіну, зерттеу;
2.2.2.2 фактурасы және тұтқырлығы бойынша әр түрлі материалдармен жанасуға әрекет ету;
|
3. Зерде аясын дамыту
|
3.1 Жады мен ойлауды дамыту
|
2.3.1.1 нысандар арасындағы себеп-салдар байланыстарын (сюжеттік суреттер, оқиғалар) анықтау
|
2 - тоқсан
|
Менің отбасым және достарым
Бізді қоршаған әлем
|
1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту
|
1.1 Естіп қабылдауын дамыту
|
2.1.1.2 дыбыстарды есту арқылы санын: бір-көп ажырату; музыкалық ойыншықтарда ойнау
|
1.2 Көріп қабылдауын дамыту
|
2.1.2.4 түс қатарының ретін көшіру;
2.1.2.5 заттарды түсі бойынша үлгі бойынша біріктіру;
2.1.2.6 заттарды үлгі бойынша біріктіру;
2.1.2.7 заттарды көлемі (үлкен- кіші)
бойынша салыстыру
|
1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту
|
2.1.3.2 заттар мен олардың бөліктерінің тігінен (жоғары, төменгі, алыс-жақын) қатынасын ажырату
|
1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту
|
2.1.4.2 өнімнің құрылымын (сұйық, қатты, тұтқыр, сусымалы)
сезіну
|
2. Қимыл-қозғалысты дамыту
|
2.1 Ұсақ моториканы дамыту
|
2.2.1.2 тұрмыста және сабақта нақты қозғалыстар (байлау, байлау, қату) жүргізу;
2.2.1.3 үлгі бойынша тік, көлденең және көлбеу сызықтармен рамкада штрихтеу
|
2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту
|
2.2.2.3 дене бөліктерінің жағдайына барабар жауап беру;
2.2.2.4 дененің әр түрлі беттерімен жанасуына дұрыс жауап беру
|
3. Зерде аясын дамыту
|
3.1 Жады мен ойлауды дамыту
|
2.3.1.2 өзара қарым-қатынастардың бүтін бөлігін орнату
|
3 - тоқсан
|
Саяхат
Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
|
1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту
|
1.1 Естіп қабылдауын дамыту
|
2.1.1.3 құстар мен жануарлардың (2-3-ін таңдау кезінде)
дауысын (пластинкаларды) тыңдау кезінде есту арқылы ажырату;
2.1.1.4 сөздің ішінен дыбысты белгілеу
|
1.2 Көріп қабылдауын дамыту
|
2.1.2.8 заттарды көлемі бойынша үлгі бойынша біріктіру;
2.1.2.9 затты оның жеке бөліктері бойынша тану;
2.1.2.10 заттардың негізгі элементтері мен бөліктерін ажырату;
2.1.2.11 заттарды олардың бейнесімен салыстыру
|
1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту
|
2.1.3.3 өз денесіне қатысты кеңістіктегі бағыттарды анықтау;
2.1.3.4 берілген пішіндерді әртүрлі тәсілдермен (қию, сурет салу, орналастыру) жаңғырту
|
1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту
|
2.1.4.3 үлгі бойынша көлемді затты сезу;
2.1.4.4 үлгіге сәйкес заттардың көлемі мен пішінін ажырату
|
2. Қимыл-қозғалысты дамыту
|
2.1 Ұсақ моториканы дамыту
|
2.2.1.4 трафареттерді бастыру;
2.2.1.5 кескіндерді контуры бойынша, шектелген кеңістіктегі нүктелер бойынша салу
|
2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту
|
2.2.2.5 табиғи құбылыстарды (жаңбыр, жел) ұқсатып келтіру
|
3. Зерде аясын дамыту
|
3.1 Жады мен ойлауды дамыту
|
2.3.1.3 айқын көрінетін белгілермен (түспен, формамен, көлеммен, бөлшектердің санымен, жеке бөліктердің орналасуымен) ерекшеленетін заттар мен нысандарды (2-4) салыстыру
|
4 - тоқсан
|
Тағам және сусын
Дені саудың - жаны сау!
|
1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту
|
1.1 Естіп қабылдауын дамыту
|
2.1.1.5 әріптердің (қиылған әліппе) белгілі бір санынан сөздерді құру;
2.1.1.6 берілген дыбысқа сөздер табу
|
1.2 Көріп қабылдауын дамыту
|
2.1.2.12 суреттің жетіспейтін бөліктерін салу;
2.1.2.13 бояу, салу;
2.1.2.14 бөлшектерден (таяқша) әріптен мен сандарды құрасыру
|
1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту
|
2.1.3.4 берілген пішіндерді әртүрлі тәсілдермен (қию, сурет салу, орналастыру) жаңғырту
|
1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту
|
2.1.4.5 түрлі заттардың контрасты температурасын ажырату;
2.1.4.6 заттардың қасиеттерін (жұмсақ, қатты, тегіс, жүнді) ажырату
|
2. Қимыл-қозғалысты дамыту
|
2.1 Ұсақ моториканы дамыту
|
2.2.1.5 кескіндерді контуры бойынша, шектелген кеңістіктегі нүктелер бойынша салу
|
2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту
|
2.2.2.6 бұйрықтарды қозғалыста қабылдау және орындау
|
3. Зерде аясын дамыту
|
3.1 Жады мен ойлауды дамыту
|
2.3.1.4 берілген суреттердің қатарын кейінге қалдыру
|
4) 3-сынып:
4-кесте
Ортақ тақырыптар
|
Бөлімдер
|
Бөлімшелер
|
Оқыту мақсаттары
|
1 - тоқсан
|
Өзім туралы
Менің мектебім
|
Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту
|
1.1 Естіп қабылдауын дамыту
|
3.1.1.1 дыбыс деңгейіне қарай (қатты-тыныш) дыбыссыз дыбыстарды дауыстап ажырату;
3.1.1.2 ұзақ уақытына қарай (ұзақ-қысқа) сөйлеу тіліне жатпайтын дыбыстарды ажырату
|
1.2 Көріп қабылдауын дамыту
|
3.1.2.1 заттарды мақсатты түрде (көзбен тексеру) қарау;
3.1.2.2 заттарды жапсыру және құрастыру кезінде түстерді кезектестіру
|
1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту
|
3.1.3.1 дене бөліктерінің орналасуын талдау;
3.1.3.2 қарама-қарсы тұрған адамның денесінде бағдарлану: адамда дененің бөліктерін көрсету
|
1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту
|
3.1.4.1 әр түрлі заттардың (мақта, шеге, бөренелер) ауырлығын ажырату
|
2. Қимыл-қозғалысты дамыту
|
2.1 Ұсақ моториканы дамыту
|
3.2.1.1 суретті аяқтап салу
|
2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту
|
3.2.2.1 жануарларды, ертегі кейіпкерлерін, мультфильм кейіпкерлерін және фильмдерді ұқсатып келтіру
|
3. Зерде аясын дамыту
|
3.1 Жады мен ойлауды дамыту
|
3.3.1.1 суреттер қатарын қайта жаңғырту;
3.3.1.2 ойыншықтар мен суреттердің берілген орнын ойнату
|
2 - тоқсан
|
Менің отбасым және достарым
Бізді қоршаған әлем
|
1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту
|
1.1 Естіп қабылдауын дамыту
|
3.1.1.3 дыбыстар санын ажырату және ойнату
|
1.2 Көріп қабылдауын дамыту
|
3.1.2.3 түстерді іс-әрекет сигналы ретінде пайдалану;
3.1.2.4 түрлі түсті және әр түрлі өлшемдегі жазық геометриялық пішіндерді ажырату
|
1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту
|
3.1.3.3 нысандардың орналасуын «мұнда-анда», «алыс – жақын, жақын-жақынырақ» ажырату
|
1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту
|
3.1.4.2 дифференциалды (мұрынмендем алу-ауызбен дем шығару) дем алу
|
2. Қимыл-қозғалысты дамыту
|
2.1 Ұсақ моториканы дамыту
|
3.2.1.2 жол шегінде тік, көлбеу, сынған сызықтардан тұратын жиектастарды салу
|
2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту
|
3.2.2.2 қалпы мен қозғалыстарды («Айна») жаңғырту
|
3. Зерде аясын дамыту
|
3.1 Жады мен ойлауды дамыту
|
3.3.1.3 таңбалар қатарын (әріптер, сандар) қайта жаңғырту;
3.3.1.4 реттілік қатынастарын орнату: алдымен-содан кейін орындалған тапсырманы үлгімен салыстыру
|
3 - тоқсан
|
Саяхат
Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
|
1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту
|
1.1 Естіп қабылдауын дамыту
|
3.1.1.4 дыбыстың сипаттамасын өз бетінше белгілеу, сөздегі дыбыс орнын анықтау;
3.1.1.5 сипаты әртүрлі шулы дыбыстарды ажырату
|
1.2 Көріп қабылдауын дамыту
|
3.1.2.5 еліктеу, үлгі, сөздік нұсқау бойынша кеңістіктік қарым-қатынастарды ойнату;
3.1.2.6 үлгі бойынша 6-8 бөліктен тұратын суреттер құрастыру;
3.1.2.7 сюжеттік суреттерді құрастыру таныс жұмыс бойынша сюжеттік суреттердің сериясын құру
|
1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту
|
3.1.3.4 нысандардың кеңістікте орналасу белгілері мен қасиеті бойынша ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау
|
1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту
|
3.1.4.3 түрлі иістерді (гүл, цитрус, қылқан жапырақты, ванильді, кофе) ажырату және атау
|
2. Қимыл-қозғалысты дамыту
|
2.1 Ұсақ моториканы дамыту
|
3.2.1.3 ырғақты ою-өрнектерді салу, көлбеу түзу және нүктелі сызықтардың әр түрлі конфигурациядағы толқынды сызықтарды жүргізу;
3.2.1.4 кеңістікте шектеусіз берілген бағытта көлденең сызықтарды жүргізу
|
2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту
|
3.2.2.3 суретте іс-қимылдарды нақты әрекетпен сәйкестендіру
|
3. Зерде аясын дамыту
|
3.1 Жады мен ойлауды дамыту
|
3.3.1.5 ойындар мен жаттығулар барысында заттар, жазық пішіндер, суреттер және көріністер бойынша шаманың параметрлерін ажырату;
3.3.1.6 негізгі элементтерді, бөлшектерді бөлу;
3.3.1.7 заттық 2 суретте айырмашылықты табу
|
4 - тоқсан
|
Тағам және сусын
Дені саудың - жаны сау!
|
1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту
|
1.1 Естіп қабылдауын дамыту
|
3.1.1.6 шуға эмоционалды түрде: қатты және жағымсыз шуға қолмен, жағымды дыбыстарға, қуанышты мимикамен, назар қойып есту, тиісті қозғалыстармен жауап беру
|
1.2 Көріп қабылдауын дамыту
|
3.1.2.8 ұсақ бөлшектерден тұтас құрылым құру;
3.1.2.9 бейнелерден: контурлы, штрихты, нүктелі заттарды тану
|
1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту
|
3.1.3.5 қағаз бетінде бағдарлай алу
|
1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту
|
3.1.4.4 таныс және бейтаныс заттарды (үлгісі бойынша) табу
|
2. Қимыл-қозғалысты дамыту
|
2.1 Ұсақ моториканы дамыту
|
3.2.1.5 бағытты өзгертумен шектелген кеңістікте сызықтар жүргізу
|
2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту
|
3.2.2.4 босаңсыту, бұлшық ет қысқыштарынан босату, кернеуді түсіру, эмоциялық босату элементтерін меңгеру
|
3. Зерде аясын дамыту
|
3.1 Жады мен ойлауды дамыту
|
3.3.1.8 себеп-салдардың байланыстарын (сурет, суреттер сериясы, мультфильм, мәтін) анықтау;
3.3.1.9 әрекетті, қозғалысты жаңғырту;
3.3.1.10 қолөнер жасау үшін жоспар құру;
3.3.1.11 берілген сөздер (5) қатарын жаңғырту;
3.3.1.12 сурет,сөздік, сызбалық (пиктограммалар) жоспарға сүйеніп практикалық, ойын әрекеттерін орындау
|
5) 4-сынып:
5-сынып
Ортақ тақырыптар
|
Бөлімдер
|
Бөлімшелер
|
Оқыту мақсаттары
|
1 - тоқсан
|
Өзім туралы
Менің мектебім
|
1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту
|
1.1 Естіп қабылдауын дамыту
|
4.1.1.1 1-2 дыбыстарымен ерекшеленетін сөздерді салыстыру;
4.1.1.2 сөздегі дыбыстардың ретін анықтау
|
1.2 Көріп қабылдауын дамыту
|
4.1.2.1 үлгі бойынша 6-10 бөліктен пәндік сурет құрастыру;
4.1.2.2 түстерді іс-әрекет сигнал ретінде (бағдаршам) пайдаланып пішіні, түсі мен көлемін белгі ретінде бөлу;
4.1.2.3 геометриялық пішіндегі заттардың пішінін салыстыру
|
1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту
|
4.1.3.1 қарама-қарсы тұрған адамның денесінде бағдарлай алу: қарама-қарсы тұрған адам өз денесінің бөлшектерін (оң, сол)
көрсетіп атау
|
1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту
|
4.1.4.1 материалдарды сипаттамалары бойынша (температура, фактура, ылғалдылық, тұтқырлығы) ажырату
|
2. Қимыл-қозғалысты дамыту
|
2.1 Ұсақ моториканы дамыту
|
4.2.1.1 баспа әріптерінің элементтерімен конфигурациясы бойынша ұқсас пішіндер: тік, көлбеу тік таяқша, сопақша, жартылай дөңгелек, тік және көлденең жалғағыш таяқшалар салу;
|
2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту
|
4.2.2.1 елестететін заттармен әрекет ету;
|
3. Зерде аясын дамыту
|
3.1 Жады мен ойлауды дамыту
|
4.3.1.1 таңбалар қатарын (әріптер, сандар) жаңғыртуды тоқтып қою;
4.3.1.2 берілген сөздерді (5-10 аралығындағы) жаңғырту;
4.3.1.3 тыңдалған сөйлеу материалдарын (фразалар, қысқа мәтін, екі жақты) қайта жаңғырту және әңгімелеп беру;
4.3.1.4 орындалған тапсырманы бағалау: дұрыс, тез, жақсы, әдемі
|
2 - тоқсан
|
Менің мектебім
Бізді қоршаған әлем
|
1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту
|
1.1 Естіп қабылдауын дамыту
|
4.1.1.3 сөздің 1-2 дыбысын ауыстыру арқылы жаңа сөздерді құрау;
4.1.1.4 сөздегі дыбыстардың санын анықтау
|
1.2 Көріп қабылдауын дамыту
|
4.1.2.4 бояу, сызу, бастыру;
4.1.2.5 негізгі түстердің реңктерін ажырату
|
1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту
|
4.1.3.2 суретте кейіпкер қандай қолымен әрекет етеді, ол қай жағынан тұрғанын анықтау
|
1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту
|
4.1.4.2 материалдардың сипаттамасын (температура, фактура, ылғалдылық, тұтқырлығы) атау
|
2. Қимыл-қозғалысты дамыту
|
2.1 Ұсақ моториканы дамыту
|
4.2.1.2 осы үлгі бойынша нүктелер бойынша сызық жүргізу;
|
2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту
|
4.2.2.2 бет пен дененің (көз, ауыз, саусақтар) әртүрлі ұсақ бөліктерінің статикалық және динамикалық қалыптарын ажырату
|
3.1 Жады мен ойлауды дамыту
|
4.3.1.5 өзі орындаған тапсырманың бақылау;
4.3.1.6 түстерді және олардың реңктерін жіктеу;
4.3.1.7 түсті қатарда заңдылықтарды орнату;
4.3.1.8 негізгі белгісі ретінде түсі бойынша сериялауды орындау
|
3 – тоқсан
|
Саяхат
Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
|
1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту
|
1.1 Естіп қабылдауын дамыту
|
4.1.1.5 берілген дыбыстардан сөздерді құрастыру;
4.1.1.6 ерлер, әйелдер, балалар дауыстарын ажырату
|
1.2 Көріп қабылдауын дамыту
|
4.1.2.6 ойластырылған суреттерді тану;
4.1.2.7 толық емес суреті бар, жеткіліксіз белгілері бар суреттерді тану;
4.1.2.8 сурет, фотосурет бойынша адамның эмоционалдық жағдайын анықтау
|
1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту
|
4.1.3.3 кеңістіктік қатынастарды сызба, сөздік нұсқау бойынша жаңғырту;
4.1.3.4 нысандардың өзара орналасуын бағалау үшін сылтауларды пайдалану
|
1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту
|
4.1.4.3 сөйлеу немесе пантомимика арқылы иістерді таңдау кезінде қалауын білдіру
|
2. Қимыл-қозғалысты дамыту
|
2.1 Ұсақ моториканы дамыту
|
4.2.1.3 шектелген кеңістікте тік көлденең сызықтарды жүргізу
|
2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту
|
4.2.2.3 әртүрлі тәсілдермен вербальды емес қарым-қатынас (мимика, пантомимика) арқылы ойын жеткізу
|
3. Зерде аясын дамыту
|
3.1 Жады мен ойлауды дамыту
|
4.3.1.9 негізгі белгісі ретінде сериялауды орындау;
4.3.1.10 негізгі белгі ретінде көлемі бойынша сериялауды орындау;
4.3.1.11 салмағы бойынша сериялауды орындау
|
4 - тоқсан
|
Тағам және сусын
Дені саудың - жаны сау!
|
1. Сенсорлық процестер мен кеңістіктік бағдарлауды дамыту
|
1.1 Естіп қабылдауын дамыту
|
4.1.1.7 музыкалық аспаптардың дыбысын ажырату
|
1.2 Көріп қабылдауын дамыту
|
4.1.2.9 суретте таныс және бейтаныс адамдарды анықтау және сипаттау;
4.1.2.10 2 сюжеттік суреттегі айырмашылықтарды табу
|
1.3 Кеңістікте бағдарлануын дамыту
|
4.1.3.5 нысандардың өзара орналасуын сипаттау;
4.1.3.6 нысандардың қатарының орналасуын кеңістіктік талдай отырып орындау
|
1.4 Заттардың әр түрлі қасиеттерін қабылдауды дамыту
|
4.1.4.4 заттардың ерекше қасиеттерін атаңыз
|
2. Қимыл-қозғалысты дамыту
|
2.1 Ұсақ моториканы дамыту
|
4.2.1.4 үлгі бойынша суретті салу мақсатында тірек нүктелері бойынша сызықтарды жүргізу
|
2.2 Кинестетикалық қабылдауды дамыту
|
4.2.2.4 меңгерілген элементтерден жиектастарды салу
|
3. Зерде аясын дамыту
|
3.1 Жады мен ойлауды дамыту
|
4.3.1.12 ерекше қасиеттері бойынша заттарды жіктеу;
4.3.1.13 сипаты бойынша нысандарды тану;
4.3.1.14 заттардың, сандардың, суреттердің орналасу заңдылықтарын анықтау;
4.3.1.15 сурет, сөздік, сызба бойынша (пиктограмма) жоспарға сүйеніп тәжірибелік ойын, зияткерлік әрекеттерді орындау
|
Достарыңызбен бөлісу: |
