Жұмабаева жәзира аманжолқызы бастауыш білім беру пәндерін метапәндік тұрғыда оқыту
жүктеу/скачать 6,28 Mb. Pdf көрінісі
|
ДИССЕРТАЦИЯ
- Бұл бет үшін навигация:
- 3.3 Зерттеу мәселесі бойынша жүргізілген бақылау тәжірибелік- эксперимент нәтижелері
|
3)Өмір салты жыл құстары 4)Мекендейтін жері Қазақстан Республикасы, солтүстік, оңтүстік өңірлер 5)Жұмыртқалайтын жері батпақты жерлерде 6)Жұмыртқа салуы 1-2 7)Қоректенуі ұсақ кеміргіштер, балықтар, жәндіктер, су өсімдіктері 8)Құсты қорғау Қызыл кітапқа енген Математика пәні бойынша берілген тапсырманы кез-келген ақпараттық мәтін аясында ұйымдастыруға болады. Бірақ та ол жерде сандық көрсеткіштер болуы қажет. №9 тапсырма Аквариумның ұзындығы 35 см, ені ұзындығына қарағанда 5 см қысқа. Осындай аквариум 600 см2 болатын үйкекке (подставка) сияды ма? Есепті шығар, жауабын жаз. Жауабы: аквариум үйкекке _________________________________ 131 Cонымен біз жоғарыда метапәндік тапсырмаларды құрастырудың жолдарын ұсындық. Тапсырма оқу мақсаттарына да сәйкес түрленіп отырады. Тапсырма саны оқушының жас ерекшеліктеріне сәйкес ұсынылады. Қорыта келе, бастауыш білім беру үдерісінде оқушылардың танымдық, реттеушілік, коммуникативтік және тұлғалық оқу әрекеттерін ұйымдастыру арқылы метапәндік тапсырмалар әзірленеді. Метапәндік тапсырмалар бір пән немесе бірнеше пән аясында алған білімдерін рефлексиялауды көздейді. 3.3 Зерттеу мәселесі бойынша жүргізілген бақылау тәжірибелік- эксперимент нәтижелері Эксперименттік жұмыстың қорытынды нәтижелерін шығару үшін құрылымдық-мазмұндық модельде көрсетілген мотивациялық-мазмұндық, танымдық, рефлексиялық-бағалаушылық компонент өлшем, көрсеткіштерін айқындалған сауалнама қайта алынды. Сауалнамаға эксперименттік топтың 59 оқушы қатысты. Cауалнаманың нәтижелері төмендегідей: 1. «Сабаққа белсенді қатысып, мұғалімнің орындауға берген тапсырмаларын қызығушылық танытып орындайсың ба?» деген сауалнаманың бірінші сұрағы бойынша бақылау сыныбының нәтижесі мынадай: «Ия» 47 , «Жоқ» 53 . Тәжірибелік сынып нәтижесі мынадай: «Ия» 86 , «Жоқ» 14 . 2. «Қазақ тілі сабағыында математика, жаратылыстану пәндерінен ақпарат берілгенін қалайсың ба?» деген сұраққа бақылау сыныбының нәтижесі мынадай: «Ия» 60 , «Жоқ» 53 . Тәжірибелік сынып оқушылары «Ия» 91 , «Жоқ» 9 жауап берген. 3. «Ақпаратты бір таңбалау жүйесінен екеншісіне түрлендіру аласың ба?» деген сұраққа бақылау сыныбының нәтижесі мынадай: «Ия» 20 , «Жоқ» 40 , «Білмеймін» 40 . Тәжірибелік сыныптар «Ия» 93 , «Жоқ» 7 , «Білмеймін» 0 жауап береді. Оқушылардан алынған сауалнама нәтижесі 31-34 сурет көрсетілген. Суретте анықтаушы эксперимент кезінде алынған нәтижені де салыстыру мақсатында қойып отырмыз. Сурет 31 Экспериментке дейінгі бақылау сыныптарының сауалнама нәтижесі 52% 61% 22% 48% 39% 13% 65% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Ия Жоқ Білмеймін 132 Сурет 32 Эксперименттен кейінгі бақылау сыныптарының сауалнама нәтижесі Сурет 33 Эксперименттен дейінгі тәжірибелік сыныптардың сауалнама нәтижесі Сурет 34 Эксперименттен кейінгі тәжірибелік сыныптардың сауалнама нәтижесі 47% 60% 20% 53% 40% 40% 40% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Ия Жоқ Білмеймін 48% 61% 22% 52% 39% 13% 65% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Ия Жоқ Білмеймін 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Ия Жоқ Білмеймін 133 Алынған мәліметтерді талдаудан шығатын қорытынды: тәжірибелік сыныптардағы оқушылардың сабаққа белсенділігі, тапсырмаларды орындауға қызығушылығы және бір пән аясында басқа пәннен меңгерген білімдерін қолдануға ынтасы жоғарылағанын байқаймыз. жүктеу/скачать 6,28 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|